徐曉嵐

“一只蝴蝶在巴西扇動翅膀，有可能會在美國的德克薩斯引起一場龍卷風(fēng)”。2013年之夏，江蘇語文高考“蝴蝶翻飛”。遺憾的是這一道有關(guān)“蝴蝶”的材料作文題，卻是一道問題頗多的題目。

首先，材料有悖科學(xué)常識。蝴蝶是一種變溫動物，體溫高低隨周圍環(huán)境溫度而變化。蝴蝶的生命活動，直接受著外界溫度的支配，而蝴蝶活動的適宜溫區(qū)或有效溫區(qū)又與陽光照射有較大關(guān)系。早晨溫度較低，田野花叢，常見蝴蝶張翅向陽，當(dāng)體溫升至活動所需時，蝴蝶才開始活動，“人跡罕至”無光照的“山洞”不適宜蝴蝶生存。蝴蝶晝出夜伏，薄暮降臨，即選擇安靜場所隱蔽場所棲息，一般喜歡棲息在植物的枝葉上，也有棲息于懸崖的峭壁上的，山洞的條件不符合蝴蝶棲息的要求。光照影響蝴蝶的棲息、遷飛乃至世代交替等生命活動，這里的光照包括光的波長、光照強(qiáng)度、光的周期，短暫的燭光或許會暫時誤導(dǎo)蝴蝶對晝夜的感知，但很難成為影響其晝夜節(jié)律行為與遷飛的外部條件。尤為重要的是，蝴蝶成蟲階段的主要任務(wù)是傳種接代，這段時間它們活動頻繁，必須充分地向大自然攝取養(yǎng)料才能完成這一神圣使命，“數(shù)日”棲息于“山洞的深處”，也不符合蝴蝶的習(xí)性。

這樣的缺陷在如今的高考試卷中屢有出現(xiàn)，2012年全國新課標(biāo)卷修船工的故事，就是一則有違生活常識的材料。就江蘇試卷而言，2012年詩歌鑒賞的最后一問，答案重于語意的詮釋而非鑒賞，即如鑒賞，也未基于情景交融的藝術(shù)特色與以景作結(jié)的小令結(jié)構(gòu)運(yùn)思方面的特點，有明顯的學(xué)科知識缺陷。2012年的論述類文本閱讀，“笑”有一般的“笑”與“嘲笑”之別，文本中的“笑”，概念不同一，試卷第15題將不同邏輯層面的概念作同一性處理，暴露了文科教師的思維缺陷。當(dāng)然，這樣的“缺陷”在諸多模擬試卷中“俯拾皆是”。

“一只蝴蝶在巴西扇動翅膀，有可能會在美國的德克薩斯引起一場龍卷風(fēng)”。高考當(dāng)日便有文人點評“蝴蝶效應(yīng)”。那么什么是“蝴蝶效應(yīng)”呢？“蝴蝶效應(yīng)”喻指混沌運(yùn)動的一個重要特征，意為“初始值的極微小的擾動而會造成系統(tǒng)巨大變化的現(xiàn)象”?；煦缦到y(tǒng)對初值呈敏感性依賴，系統(tǒng)中一個小小的擾動變化，會被放大，產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。

材料作文或稱新材料作文，是2004年自主命題以來江蘇作文命題的第一次。對于“第一次”地討論，我們不妨追溯到全國卷的“第一次”，即2006年全國卷作文命題。（題略）

2006年全國卷作文材料以寓言的形式呈現(xiàn)，考查由形象而抽象的思維能力，內(nèi)容兼顧認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我的新課程關(guān)于“發(fā)展”的基本要求。不同的對象，提供不同的思維角度；不同的認(rèn)識，提示不同的觀點；矛盾的對立中推究原因，同一角度、同一認(rèn)識，可以有不同的認(rèn)知層次。不同的“側(cè)面”，也要擇善而從，“老鷹”則不是一個合乎材料含意的恰當(dāng)選擇。作為“初始”出現(xiàn)，這道題確實有垂范的作用。它多元開放，辯證思辨，符合新課程的要求；不同的認(rèn)知層次能夠考查學(xué)生的認(rèn)知水平，試題具有區(qū)分度，符合選拔性要求。而江蘇2013年試題材料結(jié)句“小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響”，封閉了材料的開放度，限定了材料的立意，難怪孫紹振評之“對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解可能是得其形而忘其神也”。

教學(xué)也是一個系統(tǒng)工程，封閉的題目衍生到課堂，只會導(dǎo)致封閉地教學(xué)?？际裁?，教什么，已成了極為不正常、不健康的教學(xué)生態(tài)。怎樣不脫離材料含意多角度、多方面、多層次地思考問題，是許多教師困惑的問題，而“初始值”——一個微小的機(jī)制——如果不加以及時地引導(dǎo)、調(diào)節(jié)，可能會給教學(xué)帶來非常大的危害?？记澳呈心M有以“晏子的車夫”為材料作文的，即有老師主動以“符合主流價值觀”來限定立意，使一個可以多元思考發(fā)出新意的材料，落入陳俗的濫調(diào)。如今“模范”于此，僵化的認(rèn)識有了可依之據(jù)，“微小”經(jīng)輸出端放大，于此產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)難以想象。而“蝴蝶效應(yīng)”一旦產(chǎn)生，其演進(jìn)過程具有不可逆性。2012年讀音考查，“瀕臨/彬彬有禮”，“瀕”與“彬”沒有比較辨析的價值，考查的是機(jī)械的識記，這種不落在學(xué)科主干知識上的設(shè)點，會演成變新的題海戰(zhàn)術(shù)。一個小小的考點即如次，看來關(guān)乎教育教學(xué)的“微小”，萬萬不能掉以輕心！

語文教學(xué)最貼近人的教育，要有一點夢蝶的追求與栩栩然的超脫?？际裁矗淌裁?，有?！叭恕钡慕逃幕疽螅膊荒芡瓿烧Z文素養(yǎng)的構(gòu)建任務(wù)。基于“實際情況”，命題要有“革命性”導(dǎo)引。蝴蝶夢莊生，由超脫而墮入世俗，或許是蝴蝶的不幸。一個微小的機(jī)制，只要正確指引，經(jīng)過一段時間的努力，將有可能會產(chǎn)生轟動效應(yīng)。語文教學(xué)呼喚這樣的“蝴蝶效應(yīng)”。