韓先才

2013年高考古詩鑒賞題題型依然設(shè)置為簡答題形式。簡答題的要求是簡明完整準(zhǔn)確，可是學(xué)生完成古詩詞鑒賞題筆答題時(shí)，往往抓不住重點(diǎn)，寫不出要點(diǎn)，答題不簡明不規(guī)范不完整，因而有必要進(jìn)行規(guī)范性訓(xùn)練，使學(xué)生依照一定的程式答題，盡量減少失分。為此，筆者設(shè)計(jì)了一種簡明的答題步驟程式，供大家參考。

步驟模式：

1.提出一個(gè)問題

問題示例：在語文和數(shù)學(xué)這兩科中，你認(rèn)為哪科更重要？

2.回答問題

第一步，重復(fù)問題，并給出你的答案。

在語文和數(shù)學(xué)這兩科中，我認(rèn)為語文更重要。

第二步，給出你這么認(rèn)為的理由。

我認(rèn)為語文更重要，是因?yàn)樗撬袑W(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第三步，支持你的答案。

它是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文能力差，對語言的理解能力不好，給其它學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來了極大的困難；表達(dá)能力差，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)研究成果就難以完整準(zhǔn)確地表達(dá)。

第四步，復(fù)述問題并下結(jié)論。

所以，不學(xué)好語文就難以學(xué)好其它的學(xué)科，在語文和數(shù)學(xué)這兩科中，我認(rèn)為語文更重要。

模式解讀：本模式設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生形成回答問題的完整嚴(yán)密的思維。第一步，重復(fù)問題作答，既實(shí)現(xiàn)了回答問題的針對性，更重要的是能有效避免學(xué)生審題的失誤。同時(shí)，把結(jié)論放在前面，醒目而不容易失分。第二、第三部實(shí)際上結(jié)合在一起的，找理由的過程，既實(shí)現(xiàn)了題目的“簡析”一類的要求，又使學(xué)生積極調(diào)動(dòng)所知，完善答案。第四步結(jié)論必不可少，它有三個(gè)作用：呈現(xiàn)完整的思維過程；總結(jié)出表達(dá)效果；回答了題干中的隱含要求，避免過失性失分。

下面我們舉例來解讀這種模式。

【例1】（2005全國卷1）閱讀下面這首詩，按要求做答（8分）

春 行 即 興

李 華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

（1）三四句用了哪種修辭手法？請具體說明。

答：三四句用了對偶的修辭手法，“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。語言整齊，富有節(jié)奏感。（“三四句”的重復(fù)使答題具有明顯的指向，不會(huì)誤答）

（2）古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說“作詩不過情景二端”。請從景和情的角度來賞析這自詩。

答：從寫景的角度看，這首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色。從抒情的角度看，詩中透出一絲傷春、凄涼之情。全詩不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。（“春行”時(shí)的所見所聞”，結(jié)論在前，提綱挈領(lǐng)；“全詩不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融”，總結(jié)句自然寫出“情景”關(guān)系，是本考題隱含的要點(diǎn)，不會(huì)遺漏）

【例2】（2005全國卷2）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）

邯鄲冬至①夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

[注]①冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。

（1）簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。

答：“抱膝燈前影伴身”：“抱膝”二字生動(dòng)地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來。抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時(shí)的一種孤寂心情。

（2）作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點(diǎn)？

答：作者主要是通過一幅想象的畫面寫“思家”的。即冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，作者就是這樣來表現(xiàn)“思家”的。（想象1分，畫面描繪2分）

（“想象的畫面”直接回答題干中的“怎樣”，自然引出下面的分析。）

②語言的特點(diǎn)是樸實(shí)無華。（平易通俗）（意思答對即可）

【例3】（2005全國卷3）閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）

雨 后 池 上

劉 攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。

（1）簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜？

答：這首詩是用比喻來表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的屋檐和楹柱，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了雨后池塘水面的平靜。（“比喻來表現(xiàn)”直接扣緊要求，引出分析。“生動(dòng)形象”的總結(jié)簡明點(diǎn)出修辭效果。）

（2）試從“靜”與“動(dòng)”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。

答：從靜的角度看，一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。從動(dòng)的角度看，三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到苘葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

（“從靜的角度看”“從靜的角度看”的重復(fù)，答題指向性非常明顯?！耙造o顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合”的總結(jié)，完善了答案，找出“動(dòng)”“靜”之間的關(guān)系，正是“賞析”中隱含的要點(diǎn)。）

【例4】（2011安徽卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）

瑯？搖琊？搖溪■

[宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎■。

不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。

？搖？搖[注]①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎?。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

（1）這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）

答：這首詩圍繞溪水描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對瑯邪溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。

（2）請從虛實(shí)結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行解析。（4分）

答：三、四句實(shí)寫出花隨溪水流出的景象；虛寫出山中的春意，以及溪流之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。（“三、四句”答題指向明確，“虛實(shí)結(jié)合”總結(jié)自然扣合題目要求。）

掌握了這些技巧后，學(xué)生們就可以根據(jù)這些要領(lǐng)作出更富有創(chuàng)造性和更為全面的思考。從而按照步驟的要領(lǐng)寫出條理分明簡明完整的答案。