翟文艷，趙海琳，陳 靚

(中國礦業(yè)大學(xué) a.信息與電氣工程學(xué)院 b.團委，江蘇 徐州 221116)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展，使得我國高校的育人工作無可例外地被置于新媒體環(huán)境中。在這一新的環(huán)境下，高校學(xué)生黨員的理想信念教育也需要通過工作創(chuàng)新，提升工作成效，從而有效地實現(xiàn)工作目標(biāo)。

以新媒體環(huán)境為條件預(yù)設(shè)，筆者選擇了8所高校(其中省部屬院校6所，市屬院校2所；本科院校6所，?？圃盒?所)，圍繞“高校學(xué)生黨員理想信念狀況”進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷600份，收回問卷580份，其中有效問卷486份，并通過對調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果和相關(guān)研究資料的分析，形成了對新媒體環(huán)境下高校學(xué)生黨員理想信念教育工作現(xiàn)狀的基本判斷和對推進工作創(chuàng)新的對策建議。

一、高校學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)及其理想信念教育工作現(xiàn)狀

(一)高校學(xué)生黨員思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀

高校學(xué)生黨員是高校學(xué)生中的一個特殊群體，在思想政治素質(zhì)方面，其既具有普通學(xué)生群體的共性特點，又顯現(xiàn)出區(qū)別于普通學(xué)生的個性特點。

首先，將高校學(xué)生黨員置于普通學(xué)生的視角上來看，其在政治思想上呈現(xiàn)以下幾個共性特點：

一是思想活躍，開放性強。高校學(xué)生黨員，能夠憑借多樣化的信息渠道獲取更為豐富的新知識，形成更為寬闊的思維視角；能夠憑借最具開拓性和創(chuàng)新性的思維和高校良好的學(xué)習(xí)實踐平臺，形成更為敏銳的思維能力；能夠擺脫舊有思維的限制，樂于接受一切新思維、新觀念、新理論，形成開放性較強的思維習(xí)慣。在接受社會時事的各種傳播方式中，29.01%的受訪者將“報刊、電視宣傳”作為最信任的方式，23.66%的受訪者將“新媒體網(wǎng)絡(luò)信息”作為最信任的方式。

二是崇尚自由，個性鮮明。當(dāng)前，自由、平等、競爭等元素越來越多地融入我國社會價值觀念體系，社會對個人奮斗成功典型的推崇，使得高校學(xué)生黨員更加注重自我個性的塑造和彰顯，形成了崇尚自由、個性鮮明的思想特點。在對“個人信仰形成過程”的判斷中，有64.88%的受訪者認(rèn)為這一過程應(yīng)該是以個人意見為主，這其中還有15.43%的受訪者認(rèn)為“外界力量不應(yīng)當(dāng)參與”個人信仰的形成過程。

三是兼容并蓄，甄別力弱。一方面，高校學(xué)生黨員出于對新知識、新觀念的強烈渴求，逐漸形成了兼容并蓄的思想特點，而另一方面，他們受知識儲備和政治閱歷不足的限制，無法以“拿來主義”的方式擯除負(fù)面的信息和觀點，尚未能在政治思想上形成較強的甄別遴選能力。在分析“當(dāng)前高校學(xué)生黨員理想信念方面問題形成的主要誘因”時，70.16%的受訪者認(rèn)為是“社會現(xiàn)實中負(fù)面因素的影響”。

四是樂于創(chuàng)新，動力不足。高校學(xué)生黨員具有較強的創(chuàng)新意識，樂于將個人的發(fā)展融于社會的創(chuàng)新。但他們思想意識中的享樂主義因素消解了其在意志品格和實踐技能方面的提升動力。調(diào)查結(jié)果顯示，有18.52%的受訪者表示會在“承受過大的社會生活壓力”時，“最有可能放棄共產(chǎn)主義的理想信念”。

其次，將高校學(xué)生黨員置于組織要求的標(biāo)準(zhǔn)上來看，其政治素質(zhì)呈現(xiàn)以下個性特點：

一是具有高度的政治參與熱情，但價值取向復(fù)雜易變。他們樂于關(guān)注并善于參與社會政治生活，勇于通過自我政治意見的表達來體現(xiàn)和實現(xiàn)自己的政治價值。但由于受到個人成長經(jīng)歷、意志品格和理論水平差異性的影響，在價值取向和人生信仰上又呈現(xiàn)出復(fù)雜易變的特點。調(diào)查中，將自己的“人生信仰”界定為“實用主義”的受訪者為5.76%，有4.94%受訪者認(rèn)為自己沒有人生信仰，甚至還有1.44%的受訪者認(rèn)為自己的人生信仰是“宗教教義”。

二是具有敏銳的政治感知能力，但理論判別素養(yǎng)欠缺。他們對社會時事政治普遍具有較強的感知能力，善用具有個性化的方式獲取信息，進而形成自己對社會政治生活獨特的觀點和觀念。但他們忽視自身理論素養(yǎng)提升，對社會時政信息的思考淺嘗輒止，缺乏借助科學(xué)理論進行政治判別的素養(yǎng)。僅有14.4%的受訪者“完整閱讀過”15本(篇)以上的“與黨的理論知識相關(guān)的書籍”，僅有50%的受訪者能對全黨要堅定的“三個自信”的內(nèi)容正確作答。

三是具有較高的政治參與能力，但先鋒模范作用弱化。他們普遍能夠在學(xué)習(xí)、工作和生活中有效地行使自己的政治權(quán)利，履行基本的政治義務(wù)。但其自身先鋒模范作用發(fā)揮的弱化也折射了其理想信念的不穩(wěn)定性。有70.37%的受訪者認(rèn)為“學(xué)生黨員和普通同學(xué)的主要區(qū)別”是“能夠充分發(fā)揮模范帶頭作用”，但同時認(rèn)為“當(dāng)前高校學(xué)生黨員在理想信念方面存在的主要問題”是“宗旨意識、責(zé)任意識和身份意識淡漠”的受訪者比例達到了62.35%。

四是具有較大的政治發(fā)展?jié)摿?，但宗旨紀(jì)律意識淡漠。他們政治熱情、政治敏感性和政治參與能力方面的優(yōu)勢，使得其自身具有較強的可塑性，使其能夠在黨的組織中被委以重任。有70.78%的受訪者認(rèn)為自己和普通同學(xué)相比“應(yīng)當(dāng)將集體利益置于個人利益之上”，有69.55%的受訪者認(rèn)為自己和普通同學(xué)相比“應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的任務(wù)和責(zé)任”。但其宗旨意識和紀(jì)律觀念淡漠的不良傾向成為其政治潛力向現(xiàn)實能力轉(zhuǎn)化的障礙性因素。有45.88%的受訪者認(rèn)為“當(dāng)前高校學(xué)生黨員在理想信念方面存在的主要問題”是“共產(chǎn)主義理想信念不夠堅定”。更為典型的是，設(shè)定環(huán)境為“重大社會危機和政治事件發(fā)生時”，只有53.7%的受訪者認(rèn)為自己“一定會”“無條件服從黨組織的要求”。

(二)高校學(xué)生黨員理想信念教育工作現(xiàn)狀

理想信念是世界觀、人生觀在個體所追求的價值目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，是一個相輔相成、辯證統(tǒng)一的整體。理想是“人們在現(xiàn)實生活實踐中形成的具有實現(xiàn)可能性的對美好未來的追求和向往”[1]，信念則是“人們對某種思想理論、理想、美好未來深信不疑，并把它奉為言行準(zhǔn)則，以堅強的意志與決心鍥而不舍地追求的穩(wěn)定的持久的精神狀態(tài)”[2]。

中共中央、國務(wù)院明確指出，高校學(xué)生要樹立的理想信念，就是“實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念”[3]，而學(xué)生中的積極分子和學(xué)生黨員則要在更高的層次上樹立“共產(chǎn)主義遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念”[3]。因此，現(xiàn)階段我國高校的學(xué)生黨員理想信念教育，就是指高校教育工作者在先進的思想和科學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過行之有效的教育手段和方法，促使大學(xué)生黨員在樹立其實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念的基礎(chǔ)上，堅定樹立并積極踐行共產(chǎn)主義遠大理想信念的教育實踐活動。

我國高校的學(xué)生黨員理想信念教育工作，在過去相當(dāng)長的時間里保持了較好的工作成效，但隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，高校學(xué)生黨員理想信念教育工作的實效呈現(xiàn)出下降趨勢，出現(xiàn)了一些亟待改進的問題。

首先，從高校黨員理想信念教育工作成果的現(xiàn)實性來看，高校學(xué)生黨員的理想信念狀況呈現(xiàn)出以下幾個特點。

一是總體認(rèn)同共產(chǎn)主義的理想信念，但理論認(rèn)知呈現(xiàn)表面化的趨向。從總體上看，高校學(xué)生黨員的理想信念教育工作，在青年學(xué)生的理想信念形成和學(xué)生黨員共產(chǎn)主義理想信念堅守方面起到了積極的促進作用。有22.22%的受訪者認(rèn)為在自己的個人信仰形成過程中“學(xué)校教育”起了主導(dǎo)作用，有33.33%的受訪者認(rèn)為當(dāng)前高校學(xué)生黨員理想信念教育工作的實效“非常明顯”。在調(diào)查中，分別有54.53%和32.1%的學(xué)生黨員將自己的“人生信仰”界定為“共產(chǎn)主義”和“社會主義”。但與此同時，受訪者中“首次向黨組織遞交入黨申請書時”，沒有閱讀過《共產(chǎn)黨宣言》的仍然占到18.31%的比例，只有25.1%的受訪者認(rèn)為自己對《中國共產(chǎn)黨章程》“十分了解”。

二是基本具備社會主義的政治自信，但實踐選擇呈現(xiàn)模糊化的趨向。高校學(xué)生黨員的理想信念教育工作有效提升了學(xué)生黨員的政治自信，但仍舊未能化解其在現(xiàn)實生活中選擇模糊化的傾向。在評價“黨成立以來對中國社會發(fā)展所起作用”的時候，有82.3%的受訪者堅定地認(rèn)為是“功大于過”；在回答“在中國共產(chǎn)主義能否會最終實現(xiàn)”的問題時，選擇“一定能夠?qū)崿F(xiàn)”和“應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)”的比例分別為60.49%和24.69%。但是，分別有33.54%和31.48%的受訪者認(rèn)為自己在“遭受不公正的社會待遇”和“對社會發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)失去信心”的時候最有可能“放棄共產(chǎn)主義理想信念”；分別有33.13%和5.97%的受訪者“在重大社會危機和政治事件發(fā)生時”，對“會不會無條件服從黨組織的要求”選擇了“要視情況而定”和“符合個人期望就會”。

三是主流保持入黨動機的相對純潔，但價值取向呈現(xiàn)多元化的趨向。高校學(xué)生黨員的理想信念教育工作對學(xué)生黨員端正入黨動機起到了較為明顯的導(dǎo)向作用，使學(xué)生黨員的主流保持了入黨動機的相對純潔。在調(diào)查中，25.93%的受訪者表示自己“加入黨組織的主要原因”是“學(xué)校教育引導(dǎo)”，55.56%的受訪者認(rèn)為“個人信仰驅(qū)動”是自己“加入黨組織的主要原因”。但同時，高校學(xué)生黨員的價值取向也明顯地呈現(xiàn)多元化的趨向。一方面，分別有12.55%和5.97%的受訪者將“家人意愿實現(xiàn)”和“社會競爭需要”作為自己“加入黨組織的主要原因”，另一方面，高達72.84%的受訪者認(rèn)為“當(dāng)前高校學(xué)生黨員理想信念方面存在的主要問題”是“功利主義、個人主義和享樂主義盛行”。

其次，從高校黨員理想信念教育工作自身的有效性來看，高校學(xué)生黨員的理想信念教育工作還存在以下幾個需要改進的問題。

一是教育工作的理念相對滯后，互動溝通的力度不夠。多數(shù)教育工作者未能對學(xué)生黨員理想信念方面出現(xiàn)的新問題及其根源給予足夠的重視，而是依舊墨守陳規(guī)地以“權(quán)威者”和“布道者”的形象，居高臨下地以命令和要求的形式對學(xué)生黨員進行灌輸式的教育。這使得雙方無法通過思想觀念的交流實現(xiàn)工作有效性的提升。而在調(diào)查中，“座談交流”以29.01%的最高選擇率成為受訪者“在思想政治素質(zhì)提升過程中，最樂于接受的教育引導(dǎo)方式”。

二是教育工作的內(nèi)容相對單一，宣教引導(dǎo)的引力不強。教育工作的內(nèi)容，一方面受到教育者自身理論素養(yǎng)和工作藝術(shù)水平的限制，還沒有能夠?qū)崿F(xiàn)與時俱進的更新充實；另一方面也受到客觀條件的限制，沒有對學(xué)生喜聞樂見的宣傳教育引導(dǎo)方式給予足夠的重視。調(diào)查中，29.22%的受訪者將“教育內(nèi)容枯燥滯后”作為位列第二的“當(dāng)前高校學(xué)生黨員理想信念教育工作最應(yīng)當(dāng)改進的問題”。

三是教育工作的手段創(chuàng)新不足，信息傳播的渠道不暢。教育成效的提升，必須通過教育手段的創(chuàng)新，尋求到學(xué)生黨員最樂于接受教育信息的傳播方式。而調(diào)查中，“教育手段缺乏創(chuàng)新”和“教育形式脫離實際”分別以45.47%和18.11%的比例，位列“當(dāng)前高校學(xué)生黨員理想信念教育工作最應(yīng)當(dāng)改進的問題”的第一和第三位。

四是教育工作的隊伍建設(shè)滯后，服務(wù)保障的體系不全。多數(shù)高校教育隊伍的人員結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)都急需優(yōu)化提升，尤其是從事學(xué)生黨員理想信念教育所應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，已經(jīng)以7.2%的關(guān)注率成為受訪者心中“當(dāng)前高校學(xué)生黨員理想信念教育工作最應(yīng)當(dāng)改進的問題”之一。而隊伍建設(shè)軟硬件條件的投入不足，也影響了教育隊伍保障體系的建立和運行。

二 新媒體的特點及高校新媒體環(huán)境形成對學(xué)生黨員理想信念教育的影響

(一)新媒體的概念及其傳播特點

新媒體的概念最早由美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長戈爾德馬克在1967年首次提出?！靶旅襟w的‘新’是相對于‘舊’來說的，是指信息技術(shù)的發(fā)展帶來的傳播手段的革新”[4]。因此，新媒體應(yīng)當(dāng)是指區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和移動通信技術(shù)形成和發(fā)展的，以數(shù)字信息為傳播形式的，以有線和無線信息傳播網(wǎng)絡(luò)作為傳播介質(zhì)的，以數(shù)字化多媒體信息終端為信息互動收發(fā)平臺的信息傳播媒介。

新媒體由于其“在傳播信息方面具有及時、大量、交互等優(yōu)勢，時效性強，可以連續(xù)流動報道，廣泛集納相關(guān)信息，提供多種信息形態(tài)，具有其他三大媒體無可比擬的優(yōu)勢”[5]，而在傳播技術(shù)和交流工具方面實現(xiàn)了對傳統(tǒng)媒體的超越，也在發(fā)展過程中形成了自身的特點。一是傳播渠道的多樣性和互聯(lián)性，新媒體既能夠以電子版的形式實現(xiàn)對傳統(tǒng)媒體的傳承，又能夠基于新技術(shù)的應(yīng)用拓展更多的移動信息收發(fā)平臺，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)各類平臺之間點對點的信息互通、互動。二是傳播對象的開放性和平等性，傳播技術(shù)所決定的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)，使傳播網(wǎng)絡(luò)上的任一節(jié)點上的組織和個人都可以實現(xiàn)信息的處理和發(fā)布，同時信息內(nèi)容及其傳播方案的生成不再具有固定的中心點，“不同主體之間的信息交流是平等主體之間的完全互動，每個參與主體都能平等自由地發(fā)表自己的觀點，參與主體不能控制話語權(quán)”[6]。三是傳播方式的即時性和互動性，新媒體的開放性和互聯(lián)性，決定了其信息傳遞可以在任何時間和空間范圍內(nèi)，向任何向度進行傳播；而信息的接受者也可以對其所接收到的信息進行加工處理后進行反向反饋和多向傳播。四是傳播內(nèi)容的海量性和冗雜性，新媒體傳播網(wǎng)絡(luò)的開放性決定了其可以在短時間內(nèi)生產(chǎn)出海量的信息，但由于這些信息中絕大多數(shù)是未經(jīng)篩選和甄別的，因此其所傳播的信息又具有較高的重復(fù)性和較低的可信度。

(二)高校新媒體育人環(huán)境的形成

當(dāng)前，新媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，已經(jīng)在高校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各個方面得以體現(xiàn)。無論是知識技能的學(xué)習(xí)，還是社會交往的方式，都融入了新媒體技術(shù)的因素，“手機和網(wǎng)絡(luò)是最受師生歡迎和使用頻率最高的新媒體”[7]。從知識技能的學(xué)習(xí)來看，在第一課堂學(xué)習(xí)之外，“大學(xué)生獲取信息的途徑，62%的信息來自新媒體”[8]，新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)成為大學(xué)生獲取知識的最主要的渠道；從社會交往的方式來看，一項針對大學(xué)生新媒體使用情況的調(diào)查顯示，“發(fā)短信和打電話、聊QQ成了大學(xué)生進行人際交往的主要溝通手段，分別以74.1%和63.7%的比例位居前列。而免費電子郵箱的大面積鋪開，使得E-mail交流方式也獲得20.1%的比例”[8]，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生社會交往的重要渠道。

(三)高校新媒體環(huán)境對學(xué)生黨員理想信念教育工作的影響

高校新媒體環(huán)境的形成，一方面對學(xué)生黨員理想信念教育工作傳統(tǒng)體系的創(chuàng)新提供了良好的條件支持，另一方面也在一定程度上消解了傳統(tǒng)工作體系的原有優(yōu)勢。

首先，高校新媒體環(huán)境為學(xué)生黨員理想信念教育的手段創(chuàng)新拓展了渠道。

高校學(xué)生黨員理想信念教育手段的創(chuàng)新，應(yīng)著眼于學(xué)生黨員群體的關(guān)注點和興奮點。在調(diào)查中，有47.74%的受訪者表示自己“對中國共產(chǎn)黨相關(guān)知識了解的主要途徑”是“網(wǎng)絡(luò)信息”，有24.28%的受訪者表示自己“在思想政治素質(zhì)提升過程中，最樂于接受的教育引導(dǎo)方式”是“新媒體平臺展示”。與此同時，還有20.99%的受訪者將“當(dāng)前高校學(xué)生黨員理想信念方面問題形成的主要誘因”歸結(jié)于“高校教育工作失當(dāng)引發(fā)的逆反心理”。因此，高校應(yīng)借助于已經(jīng)在校園內(nèi)外普及應(yīng)用的新媒體網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，用學(xué)生黨員樂于接受的方式傳播教育引導(dǎo)信息。

其次，高校新媒體環(huán)境為學(xué)生黨員理想信念教育的形式創(chuàng)新搭建了平臺。

有19.96%的受訪者認(rèn)為“新媒體網(wǎng)絡(luò)教育”是“當(dāng)前高校學(xué)生黨員理想信念教育最有效的途徑”，表明理想信念教育的新媒體平臺創(chuàng)建和運行已經(jīng)成為學(xué)生黨員的迫切需要。而校園內(nèi)新媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用，則為此奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，高校應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)生黨員主觀需要和校園新媒體環(huán)境客觀條件之間的契合點，通過新媒體教育平臺的創(chuàng)建和運行，推進教育工作形式創(chuàng)新。

再次，高校新媒體環(huán)境為學(xué)生黨員理想信念教育的內(nèi)容創(chuàng)新提供了支持。

高校新媒體信息平臺能夠支持教育者和教育對象都能夠利用其展示和宣傳自己的理論研究成果，實現(xiàn)教育內(nèi)容的及時更新。因此，在高校能夠提供科學(xué)管控的前提下，高校新媒體環(huán)境的形成有助于為學(xué)生黨員理想信念教育提供規(guī)模更加龐大、形式更加新穎、觀念更富新意、影響更加直接的教育內(nèi)容。有23.66%的受訪者表示“新媒體網(wǎng)絡(luò)信息”是其最能夠信任的“社會時事信息”傳播方式。

最后，高校新媒體環(huán)境部分消解了學(xué)生黨員理想信念教育傳統(tǒng)工作體系的優(yōu)勢。

新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)工作體系在依然保持著原有的工作優(yōu)勢。分別有32.3%和24.49%的受訪者將對個人信仰形成和變動影響最大的因素歸于“思想理論課堂教學(xué)”和“政工干部(含輔導(dǎo)員、班主任)教育”；24.69%和13.37%的受訪者認(rèn)為“當(dāng)前高校學(xué)生黨員理想信念教育最有效途徑”仍然是“黨校課堂教育”和“教師干部面對面交流”。但高校新媒體環(huán)境的形成，無論是從教師知識權(quán)威的保持，還是從信息獲取渠道的占有，無論是從信息的生產(chǎn)、處理和傳播，還是從理論觀點的互動交流，都部分消解了傳統(tǒng)工作體系的優(yōu)勢。調(diào)查中，有50.41%的受訪者認(rèn)為“當(dāng)前高校學(xué)生黨員理想信念方面問題形成的誘因”是新媒體網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響。

三 高校學(xué)生黨員理想信念教育工作基于新媒體環(huán)境的改進策略

(一)提升教、學(xué)雙方的新媒體素養(yǎng)，運用新媒體開展理想信念教育

首先，要著眼思想觀念的轉(zhuǎn)變，使雙方都主動將新媒體平臺納入到理想信念教育的視野中。高校要通過多種學(xué)習(xí)體驗活動提升雙方的新媒體素養(yǎng)；要使雙方都能夠充分認(rèn)識到，并且能夠創(chuàng)造條件積極利用新媒體平臺在教育工作中的優(yōu)勢；要使雙方認(rèn)識和接受新媒體校園環(huán)境下教育學(xué)習(xí)過程中教學(xué)關(guān)系的互動轉(zhuǎn)變，調(diào)整自我心理狀態(tài)以適應(yīng)新環(huán)境的要求。

其次，要著眼規(guī)則意識的樹立，使雙方都自覺遵守新媒體校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的行為準(zhǔn)則。高校要將法制教育、安全教育和新媒體素養(yǎng)教育相結(jié)合，以學(xué)生黨員和黨務(wù)工作者為教育重點，開展新媒體網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育，并使其樹立起遵規(guī)守紀(jì)的意識，自覺遵守新媒體行為規(guī)則并主動監(jiān)督和抵制他人的違規(guī)言行。

再次，要著眼使用技能的提升，使雙方都不斷增強利用多媒體平臺進行教育學(xué)習(xí)的能力。高校要科學(xué)制定教育培訓(xùn)計劃，聘請校內(nèi)外知名專家學(xué)者，借助理論講授和實踐體驗兩種方式，逐步提升雙方新媒體平臺的使用技能，使其能夠得心應(yīng)手地選擇適合自己的教育學(xué)習(xí)方式。

第四，要著眼創(chuàng)新能力的提升，使雙方都能夠在利用多媒體平臺的過程中探索出新的教育學(xué)習(xí)模式。高校要從政策導(dǎo)向上營造鼓勵學(xué)生黨員和黨務(wù)工作者充分利用多媒體平臺推動教育學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新的濃厚氛圍，要聘請專業(yè)導(dǎo)師進行必要的指導(dǎo)，推動雙方在教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計、渠道選擇和成效評估等方面形成自己獨特的實踐。

(二)推動學(xué)生黨員理想信念教育工作新媒體虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺教育與實踐服務(wù)鍛煉平臺的結(jié)合，實現(xiàn)兩類教育平臺優(yōu)勢互補

首先，從“虛”、“實”平臺互補的必要性來看。目前高校學(xué)生黨員的理想信念教育尚停留在主觀的概念層面，無法在現(xiàn)實中實現(xiàn)體驗式的學(xué)習(xí)感知。而學(xué)生黨員的生活、學(xué)習(xí)和工作卻始終無法脫離現(xiàn)實生活的影響。因此，要借助高校開展的社會實踐和志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)和幫助學(xué)生黨員通過實踐鍛煉的體驗式學(xué)習(xí)，驗證新媒體虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺中所學(xué)所知的真實性，加深對所學(xué)所知的理解。

其次，從“虛”、“實”平臺互補的可能性來看。一方面，高校絕大多數(shù)學(xué)生黨員和黨務(wù)工作者都已經(jīng)將多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺作為學(xué)習(xí)、交流黨的理論知識，推進理想信念教育的基本載體之一。另一方面，高校已經(jīng)普遍建立的大學(xué)生實踐活動平臺為學(xué)生黨員理想信念實踐體驗式教育引導(dǎo)活動提供了條件保障。同時，多數(shù)高校黨務(wù)工作者也都承擔(dān)了學(xué)生社會實踐、志愿服務(wù)和掛職鍛煉等方面的教育和指導(dǎo)工作，這也為兩個平臺建立了互補共通的橋梁。

(三)加強新媒體環(huán)境下的學(xué)生黨員理想信念教育工作的制度創(chuàng)設(shè)和實施，凈化、優(yōu)化教育工作的校園環(huán)境

首先，要建立促進新媒體平臺與傳統(tǒng)宣教工作體系融合的制度體系。高校要科學(xué)分析傳統(tǒng)宣教工作體系和新媒體平臺的優(yōu)劣，立足于學(xué)校自身的特點，探索和建立有利于推動兩者優(yōu)勢互補、共通融合的導(dǎo)向性的制度體系，促進兩者合力的發(fā)揮。

其次，要建立新媒體網(wǎng)絡(luò)宣教體系運行的監(jiān)督管控工作制度體系。高校要從制度預(yù)設(shè)上確保融合后的學(xué)生黨員理想信念教育工作的綜合體系，能夠有效過濾有害信息，能夠有效引導(dǎo)和管控輿論導(dǎo)向，準(zhǔn)確評估宣教成效，調(diào)整和優(yōu)化宣教工作體系。

再次，要建立新媒體網(wǎng)絡(luò)信息傳播行為規(guī)范及違規(guī)追責(zé)制度體系。高校要積極教育引導(dǎo)學(xué)生黨員自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德，恪守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，促進新媒體網(wǎng)絡(luò)文明風(fēng)氣的營造和傳播。同時，高校也要制定出科學(xué)規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)言行追責(zé)制度體系，以明確學(xué)生黨員和黨務(wù)工作者在新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)、教育活動中的權(quán)利和義務(wù)，以及違規(guī)追責(zé)的規(guī)則。

(四)整合優(yōu)勢資源，科學(xué)規(guī)劃和推進基于校園新媒體環(huán)境的學(xué)生黨員理想信念教育工作體系建設(shè)

首先，要整合物質(zhì)資源，促進學(xué)生黨員宣傳教育工作保障體系建設(shè)。高校要按照新媒體和傳統(tǒng)宣教工作體系融合運行的要求，將校內(nèi)外一切可以利用的諸如活動場地、教育教學(xué)設(shè)施和后勤保障條件等物質(zhì)資源進行系統(tǒng)的整合，實現(xiàn)工作可用資源的優(yōu)化配組。

其次，要整合人力資源，推進學(xué)生黨員宣傳教育工作隊伍效能提升。高校要對完成教育引導(dǎo)工作所需的人力資源進行科學(xué)的評估，并以此為基礎(chǔ)對現(xiàn)有校內(nèi)外可以利用的人力資源進行統(tǒng)籌整合，既要注重個體優(yōu)勢的充分發(fā)揮，又要兼顧整體結(jié)構(gòu)的合理配比。

再次，要整合品牌資源，增強學(xué)生黨員宣傳教育工作的受眾吸引力。高校要著眼于校內(nèi)和校外、網(wǎng)上和現(xiàn)實以及有形和無形等多領(lǐng)域、多層面的品牌資源，既要能使現(xiàn)有品牌資源在短期內(nèi)形成學(xué)生黨員理想信念教育工作的強大助推力量，又要著力創(chuàng)建和培育一批新的品牌資源，以確保工作成效穩(wěn)步提升。

(五)持續(xù)推進專項工作的理論研究，通過動態(tài)化、常規(guī)化的調(diào)查研究促進學(xué)生黨員理想信念教育工作揚長避短

首先，要組織協(xié)調(diào)校內(nèi)外高水平專家學(xué)者和政工干部，定期開展專項工作理論研究，為工作創(chuàng)新提供理論支持。高校要有計劃地將校內(nèi)外在學(xué)生黨員理想信念教育領(lǐng)域具有較高理論研究水平的專家學(xué)者和具有較為豐富實踐工作經(jīng)驗積累的政工干部吸納到理論研究隊伍中，以學(xué)生黨員理想信念的基本狀況、教育工作成效和工作創(chuàng)新方向等作為調(diào)研主題，組織開展系統(tǒng)化的調(diào)查研究，推動工作理論創(chuàng)新。

其次，要建立學(xué)生黨員理想信念教育成效信息集成體系，定期或不定期組織開展專題調(diào)研，依據(jù)其變動情況實現(xiàn)工作的動態(tài)優(yōu)化。高校要從新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生黨員教育管理隊伍兩個層面建立起能夠完成相關(guān)信息初步的收集、整理和分析工作的信息集成體系，并依據(jù)這一體系的信息反饋，為教育引導(dǎo)工作模式的調(diào)整、創(chuàng)新和優(yōu)化提供動態(tài)的數(shù)據(jù)支持。

參考文獻：

[1] 葉篤初,盧先福.黨的建設(shè)詞典[M].北京:中共中央黨校出版社,2009:5.

[2] 黃蓉生,鄧卓明.青年思想政治教育專論[M].北京:中央文獻出版社,2005:285.

[3] 關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見.中發(fā)[2004]16號文件[Z].2004-08-26.

[4] 施歡歡.新媒體環(huán)境下高校思想政治工作研究[D].上海:復(fù)旦大學(xué),2012:5.

[5] 田曉明,苗國強.大學(xué)生思想政治教育：問題、成因與對策[J].蘇州大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2006(6):40-42.

[6] 孫珊.新媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策——基于淮安市高校的問卷調(diào)查[D].上海:華東師范大學(xué),2012:8.

[7] 張菁燕.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實效性的調(diào)查研究[J].教育理論與實踐,2011(11):41.

[8] 高愛芳,高衛(wèi)松.大學(xué)生使用新媒體的調(diào)查分析及德育引導(dǎo)[J].思想政治教育研究,2010(1):132.