摘 要：攝影藝術(shù)與作文教學(xué)有很多相通之處：攝影藝術(shù)需要對典型環(huán)境進行選擇，作文，特別是寫人記事繪景類作文，同樣需要典型環(huán)境的選擇，以襯托人物性格；攝影藝術(shù)的一個關(guān)鍵點是攝影的藝術(shù)構(gòu)圖，需要通過一定的角度表現(xiàn)主題，作文也需要確定一個角度，進行立意；攝影要表現(xiàn)主題，要通過一定的手法實現(xiàn)主題的愿望，要通過觀察去捕捉值得表現(xiàn)的內(nèi)容等等?？傊?，攝影藝術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，在小學(xué)作文教學(xué)中聯(lián)系攝影藝術(shù)，應(yīng)該是一個創(chuàng)新之舉。

關(guān)鍵詞：攝影藝術(shù)；小學(xué)作文教學(xué)；思考；實踐

一、開頭話

作文教學(xué)需要改革，需要與時俱進。新時期的作文教學(xué)應(yīng)該是開放的、綜合與創(chuàng)新的。攝影藝術(shù)伴隨著時代的發(fā)展而崛起，嬗變。根據(jù)小學(xué)作文教學(xué)的新特點、新要求，根據(jù)現(xiàn)代科技的發(fā)展進程，筆者嘗試著將攝影的有關(guān)內(nèi)容引入作文課堂，充分發(fā)揮形象思維的功能，調(diào)動學(xué)生的多感官參與，開發(fā)他們的大腦潛能，提高作文課堂教學(xué)的效率。這一組組的鏡頭、畫面記錄下學(xué)生平時生活的點點滴滴，把這些點點滴滴串連起來，就是一篇篇真實、動人的作文。

二、攝影藝術(shù)要素與作文教學(xué)的關(guān)系述略

下面說說攝影藝術(shù)有哪些要素，同時簡要勾聯(lián)一下它與作文教學(xué)的相通之處。

1.攝影藝術(shù)對典型環(huán)境的選擇與小學(xué)作文教學(xué)

在攝影中，攝影者須接觸到環(huán)境，如田野村落，街頭巷尾、山川河流、工廠車間等，每一個人、每一件事都是和一定的環(huán)境聯(lián)系在一起的，環(huán)境往往對攝影作品起到烘托主題的重要作用。如果環(huán)境處理不好，就會直接影響作品的分量和力度。

作文，特別是寫人記事繪景類作文，同樣需要典型環(huán)境的選擇，以襯托人物性格，交代作品的時代背景，能讓學(xué)生在寫作過程中，有意識地為人物的出場，事件的發(fā)生及情感的萌生設(shè)置一個典型的環(huán)境，以增強作品的表現(xiàn)力。同理，在閱讀和寫作教學(xué)中，引入攝影知識，能讓學(xué)生自覺地在閱讀過程中，深刻體悟環(huán)境對情節(jié)的推動作用，對人物的烘托作用，及對作品背景的交代作用。

2.攝影藝術(shù)對典型人物的塑造與小學(xué)作文教學(xué)

攝影作品，特別是人物攝影作品，能否正確把握典型環(huán)境中典型人物的典型神態(tài)的瞬間是作品成敗的關(guān)鍵。攝影中人物的神態(tài)，尤其強調(diào)的是手勢和眼神，它們是照片中無聲的語言，會起到傳神和動感的藝術(shù)效果。

如從（圖1）這張家喻戶曉的攝影作品中，我們能輕易地從孩子的眼神中讀出了“我要讀書”的渴望，而（圖2）中，我們從小女孩稚氣未脫的臉龐上那種驚恐的神情中可以揣摩到她內(nèi)心的恐懼，從而體會到人們對和平的渴望。

作文中也非常講究細(xì)節(jié)描寫，一個傳神的細(xì)節(jié)描寫往往讓人物栩栩如生。我們的寫作其實也是把握生活中美好的瞬間，這一瞬間靠我們敏銳的觀察力去捕捉。攝影的瞬間藝術(shù)就告訴學(xué)生如何去把握生活中各種各樣的美。

3.攝影藝術(shù)對構(gòu)圖的要求與小學(xué)作文教學(xué)

攝影藝術(shù)的另一個關(guān)鍵點是攝影的藝術(shù)構(gòu)圖。一件成功的攝影作品絕不是對生活的簡單記錄，好的照相機和熟練的技巧并不是攝影創(chuàng)作的全部，在攝影作為一門藝術(shù)越來越走近人們的生活的同時，僅僅對生活進行“復(fù)印”式的照片已經(jīng)不再為人們所需要。當(dāng)你舉起相機時，更多考慮的是如何表達自己對生活的某種感受，這里就涉及到攝影構(gòu)圖的問題。攝影構(gòu)圖就是把要表現(xiàn)的客觀對象有機地安排在一幅畫面里，使其產(chǎn)生一定的藝術(shù)效果，通過它將攝影者的意圖和觀念表達出來。

與構(gòu)圖相關(guān)的是攝影角度的變化。攝影的角度影響到畫面主體與陪襯，前景與后景及各方面因素的變化，不同的攝影角度具有不同的側(cè)重點和表現(xiàn)力。拍攝的角度包括三個方面：方向、高度、距離。

攝影構(gòu)圖中角度的選擇與作文中觀察角度的變化相類似。平時在上作文課時，教師經(jīng)常強調(diào)觀察的重要性，卻往往忽視指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，攝影構(gòu)圖中角度的選擇就給學(xué)生提供了有力的借鑒。方向、高度、距離的變化都會造成觀察點不同的效果。

4.攝影藝術(shù)對作品主題的要求與小學(xué)作文教學(xué)

我們知道，景物或人物主體是一幅畫面中主題思想的重要體現(xiàn)者，是畫面結(jié)構(gòu)的趣味中心，在一幅畫面中，主體只能有一個，它既可以是一個人，也可以是一件東西或者是一組人、一組事物。在攝影構(gòu)圖中，怎樣把注意力集中到主體上來，最好地表現(xiàn)拍攝者要表達的主題，是攝影創(chuàng)作的一項重要的工作。如：通過合理布局突出主題，通過相關(guān)景物的尺寸比例突出主體、強化主題；利用虛與實的變化突出主體。

如（圖3）《白求恩大夫》是吳印咸的名作，其中就有不少與寫文章相同的道理。鏡頭中一共有4個人，怎樣突出主體人物白求恩大夫呢？4個人中，白求恩處于右側(cè)面，本不是最顯著的位置，而另兩個卻處在正面中間，是鏡頭的中心。但攝影家通過用光讓這二人處在了陰影中，而白求恩卻處在明亮處，這樣，白求恩自然就被突出來了。明亮處還有一個人，本來也處在和白求恩一樣顯著的左側(cè)面位置，但他背對鏡頭，而且攝影家選擇了他彎腰的瞬間。這樣4人相比，白求恩還是最突出的。這和寫文章突出主題、突出主體是同一道理，只不過作家是用語言文字、用筆，攝影家是用光線和角度、用相機罷了。

5.攝影藝術(shù)對藝術(shù)手法的要求與小學(xué)作文教學(xué)

（圖3）這幅攝影作品還運用了環(huán)境烘托的方法。手術(shù)臺是用馬鞍子臨時搭成的，手術(shù)室是破廟，破廟的前檐清清楚楚，背后的神像依稀可辨。這樣的環(huán)境，一看就知道是在戰(zhàn)場附近，烘托白求恩大夫冒著危險搶救傷員的精神。在這和文章中的環(huán)境描寫起烘托的作用是相同的。當(dāng)然，寫作手法是多種多樣的，可以滲透到以后的教學(xué)中，讓學(xué)生逐步掌握。

6.攝影藝術(shù)需要敏銳的觀察力與小學(xué)作文教學(xué)

攝影的瞬間藝術(shù)和攝影的藝術(shù)構(gòu)圖只是攝影的兩種手段。對于攝影師來說，更為重要的是，在攝影創(chuàng)作中用“攝影者的眼睛”去觀察周圍的世界，對于我們閱讀和寫作來說更為重要的也莫過于此?？傊瑪z影藝術(shù)與我們的小學(xué)作文教學(xué)有很多相通之處，很值得借鑒。只要我們在實踐中不斷地摸索，相信我們會發(fā)現(xiàn)更多更好的手段讓我們的語文教學(xué)特別是作文教學(xué)之樹常青！

參考文獻：

[1]楊身源，張弘昕著.西方畫論輯要.江蘇美術(shù)出版社，2006.

[2]何政廣主編.世界名畫家全集——米勒.河北教育出版社，1998.

[3]汪潮著，語文教學(xué)專論.教育科學(xué)出版社，2007.

（作者單位 浙江省臨海市永豐鎮(zhèn)中心校）