摘 要：多媒體作為主要的教學(xué)輔助手段，對(duì)于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果有著顯著的作用。多媒體教學(xué)的運(yùn)用能夠促使學(xué)生在師生交互狀態(tài)下使得教師的教和學(xué)生的學(xué)更有效率，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；促進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化和學(xué)習(xí)效率的提高，從而保證教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體；朗讀感悟；積累運(yùn)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。隨著多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它的合理、高效，直觀清晰的教學(xué)效果，成了課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。筆者在本文中結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)労侠淼厥褂枚嗝襟w給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)的巨大收益。

一、多媒體展示，激趣誘讀

“興趣是最好的老師。”現(xiàn)代教學(xué)手段能創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的共鳴，在教學(xué)課文《秦兵馬俑》導(dǎo)入新課時(shí)，我是這樣處理的，先簡(jiǎn)單介紹一下我國(guó)的歷史強(qiáng)國(guó)秦的歷史地位，從而引出在我國(guó)西安出土的文物——秦兵馬俑向我們展示了當(dāng)年秦國(guó)的恢宏畫(huà)卷，我們的學(xué)生對(duì)于歷史是非常淺知的，怎樣激發(fā)他們的閱讀興趣呢，我通過(guò)精心選擇的一組圖片，配上合適的音樂(lè)，把一幅幅惟妙惟肖的秦兵馬俑展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師一邊播放圖片，一邊作適當(dāng)?shù)闹v解，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都集中到圖片上，透過(guò)這些精妙絕倫的畫(huà)面，孩子們仿佛也來(lái)到了大秦帝國(guó)，心中產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望——趕緊走進(jìn)課文，一讀為快。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，學(xué)生就這樣積極地進(jìn)入了角色，認(rèn)真地讀課文，從中知道我們的祖國(guó)是一個(gè)歷史悠久，文化燦爛的國(guó)家，從中萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

二、引入多媒體，熟讀精思

教育家贊可夫說(shuō)：“要以知識(shí)的本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生無(wú)論學(xué)會(huì)任何東西，最終都要通過(guò)自己的內(nèi)化。當(dāng)前導(dǎo)學(xué)介入現(xiàn)代教學(xué)手段是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情趣，讓所學(xué)的知識(shí)能夠吸引學(xué)生，在老師精心的指導(dǎo)下變教為導(dǎo)，使教服務(wù)于學(xué)，讓學(xué)生自己做主，使學(xué)生產(chǎn)生一種自我學(xué)習(xí)的責(zé)任感，集中精神利用課件，自覺(jué)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能，要先自學(xué)，先嘗試，自己領(lǐng)悟，不斷積累。在《北大荒的秋天》一課教學(xué)時(shí)，可以充分利用課件提供示范，通過(guò)示范，自主探索式學(xué)習(xí)及小組協(xié)作式學(xué)習(xí)去鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，采用“游覽”的形式引入，讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自讀課文第二自然段，自己在讀通的基礎(chǔ)上找一找北大荒的天空有什么特點(diǎn)，然后老師播放天空的美景圖，學(xué)生邊看邊讀邊想：作者抓住哪些顏色進(jìn)行描寫(xiě)，突出天空的一碧如洗，流云又美在什么地方，遇到不懂的問(wèn)題可以小組討論。然后“品詞句”，在課件中展示天空中流云的變化與美不勝收的場(chǎng)景。再運(yùn)用“擺擂臺(tái)比讀書(shū)”的形式激發(fā)讀的欲望，比一比誰(shuí)讀得流利、有感情，通過(guò)有感情地讀，品味、了解作者用詞的準(zhǔn)確和美妙。這樣，讀的競(jìng)賽不但讓課堂氣氛“活”起來(lái)，而且在體會(huì)詞語(yǔ)美的過(guò)程中積累了豐富的好詞好句。此外，由于3到5自然段構(gòu)段相似。因此，給學(xué)法遷移提供了條件。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生小結(jié)自己剛才的學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，并一一顯示在電腦上，讓學(xué)生利用學(xué)法、遷移學(xué)法：1.自由讀，劃景物；2.感情讀，積詞匯；3.質(zhì)疑，議問(wèn)題。采用先讀書(shū)，看課件，獨(dú)立思考，再小組交流討論，最后，老師點(diǎn)撥，自學(xué)3到5自然段。讓師生之間、學(xué)生之間多邊互助，多向交流，做到雙主互動(dòng)、彼此作用，在活躍的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并通過(guò)讀的感悟，不斷地積累課文的好詞好句。

三、運(yùn)用多媒體，輔助朗讀

我們知道語(yǔ)文教學(xué)首先是朗讀教學(xué)?！袄首x是把書(shū)面上的語(yǔ)言變?yōu)榭陬^上的語(yǔ)言，把無(wú)聲語(yǔ)言變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言——更能表情達(dá)意的活語(yǔ)言”。語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生正確朗讀，如果老師光對(duì)學(xué)生說(shuō)：你們要認(rèn)真讀好課文，多讀幾遍等諸如此類的話，雖然老師苦口婆心，可學(xué)生卻不得要領(lǐng)，收效甚微。因此可利用多媒體課件給學(xué)生標(biāo)出句子中的停頓、重音、句調(diào)升降曲折、聲音的輕重，再播放符合課文內(nèi)容的音樂(lè)，就能使作者的思想感情恰到好處地如實(shí)再現(xiàn)，學(xué)生也能在受到美的陶冶和思想上強(qiáng)烈感染的基礎(chǔ)上正確掌握朗讀方法，逐步提高朗讀能力。如在教學(xué)《長(zhǎng)征》一課時(shí)，理解全文詩(shī)句后，我用電腦出示了整首詩(shī)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該如何朗讀，然后將教材錄音配以《長(zhǎng)征組歌》主題音樂(lè)播放給學(xué)生聽(tīng)。同學(xué)們聽(tīng)得很入神，有不少同學(xué)被紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神所打動(dòng)，被那聲情并茂、慷慨激昂的朗讀所感染。最后，我用鼠標(biāo)標(biāo)出詩(shī)句的情境，朗讀得越來(lái)越好，越來(lái)越有氣勢(shì)和韻味。當(dāng)然多媒體教學(xué)還在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力、閱讀能力等方面起到一定的作用。

四、憑借多媒體，引導(dǎo)積累

入選小學(xué)語(yǔ)文教材的文章，每一篇都是很好的范文。老師除了根據(jù)課文內(nèi)容精講精練，能較好地幫學(xué)生在課堂上對(duì)語(yǔ)言文字感悟，進(jìn)行積累外，還應(yīng)該注意憑借情境，課外延伸，在語(yǔ)言上積累，在感情上積累。小學(xué)語(yǔ)文課本中《莫高窟》一文，學(xué)生對(duì)壁畫(huà)上的飛天的各種形狀很難想象和把握，如果讓學(xué)生去死記硬背，難度會(huì)很大，教學(xué)時(shí)，要通過(guò)播放圖片，讓學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞飛天的各種姿態(tài)，并組織學(xué)生發(fā)揮想象，課堂上學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，然后再引導(dǎo)學(xué)生把這段文字記下來(lái)，就水到渠成了。又如教完《北京》一課時(shí)，學(xué)生興趣盎然，對(duì)美麗的北京十分向往，可以專門在課件中建立資料庫(kù)，里面收集北京的各個(gè)名勝古跡的錄像、圖片，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，拓寬思維，真正感受到北京真美??！這么美的地方要把它記在心里，把文中的好詞好句更要記下來(lái)，在寫(xiě)作文時(shí)就能派上用場(chǎng)，學(xué)生在有了這樣的認(rèn)識(shí)后，他們會(huì)記得認(rèn)真，記得牢固。

陶行知先生說(shuō)：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生的最大快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！睂?shí)踐證明，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體運(yùn)用的適時(shí)性不容忽視，如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，多媒體運(yùn)用的適時(shí)就是一片錦上添花的綠葉，精心安排電教多媒體使用的時(shí)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，能提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

龔道敏.利用多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式探索.中小學(xué)教師培訓(xùn)，1999.

（作者單位 江蘇省昆山市周市華城美地小學(xué)）