摘 要：21世紀(jì)我們面臨的是一個(gè)信息化的社會(huì)，我們的學(xué)生必須學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)廣泛而有效地接受和處理各種信息。而多媒體可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。因此，利用多媒體可以很好地提高初中生物課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；多媒體；運(yùn)用

根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在初中生物課堂教學(xué)中利用多媒體提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

1.首先要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)識(shí)多媒體的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化媒體介入課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的交互性、知識(shí)的大容量性；實(shí)物投影的真實(shí)性；錄像的靈活性、不受時(shí)空限制等等都為教師進(jìn)行課堂教學(xué)提供了施展才華的廣闊空間。體現(xiàn)了現(xiàn)代化多媒體手段的三大明顯優(yōu)點(diǎn)：重現(xiàn)教育信息方便；不受時(shí)空限制；表現(xiàn)手法多樣性。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師在編寫(xiě)教案和制作課件前，都要明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排和教學(xué)過(guò)程等，甚至對(duì)自己的語(yǔ)言、表情、板書(shū)等都有所考慮，對(duì)于教具、實(shí)物、模型和實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)都要事先做好準(zhǔn)備。其目的在于讓學(xué)生明確和接受所要講解的知識(shí)，在認(rèn)知與理解上有漸進(jìn)性和層次性。俗話(huà)說(shuō)得好“磨刀不誤砍柴工”。那么，在一堂課的教學(xué)中是不是運(yùn)用的多媒體手段越多越好呢？答案是否定的。因?yàn)槎嗝襟w只能起輔助教學(xué)的作用，而不能取代和減弱教師的主導(dǎo)作用。應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)基礎(chǔ)以及接受能力出發(fā)，收集各種生動(dòng)形象、與日常生活很近、能很貼切地運(yùn)用到課堂教學(xué)中、能有效地突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的影音、圖片或文字資料。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和多媒體的功能正確選擇和使用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w

課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，而多媒體則只能起輔助教學(xué)作用。在一堂課中，是否使用多媒體，還是使用哪種多媒體（或多或少）應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定。如在介紹知識(shí)成果、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的行為、植物資源、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容時(shí)，采用錄像機(jī)就能很好地完成。在觀察細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)、生物體結(jié)構(gòu)與生理功能等方面時(shí)使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來(lái)gVGIBPDCyO7HjDYJLAnq/Q==突破重難點(diǎn)更會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在一些演示實(shí)驗(yàn)（如觀察花的結(jié)構(gòu)、心臟的結(jié)構(gòu)、腎臟的結(jié)構(gòu)等實(shí)驗(yàn)）中，采用實(shí)物投影儀會(huì)讓學(xué)生觀察得更仔細(xì)。由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中，正確選擇多媒體是很重要的。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，隨著新一輪課程改革的全面推行，越來(lái)越多的媒體會(huì)融入初中生物課堂教學(xué)中來(lái)。這就要求每一位教師都要掌握多媒體的使用技巧。而如何發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如何用多媒體來(lái)改變傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)，成為現(xiàn)階段每個(gè)教育工作者都應(yīng)該思索的一個(gè)新課題。我們?cè)谑褂枚嗝襟w的時(shí)候，應(yīng)該既充分認(rèn)識(shí)到它的先進(jìn)性，但也不能盲目迷信，要擺正學(xué)生——教師——多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位。教師只有在生物教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和多媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)使用多媒體，這樣初中生物課堂教學(xué)的有效性一定會(huì)實(shí)實(shí)在在地得到體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉樹(shù)安.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的比較分析.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).2003（9）.

[2]楊曉容.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)有效提高教學(xué)效率的研究.網(wǎng)絡(luò)資源.

（作者單位 江西省樟樹(shù)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）