摘 要：聚焦有效教學(xué)，構(gòu)建智慧課堂。課堂教學(xué)中合理的舍得就是智慧。舍得：有舍才有得，不舍則不得，多舍就多得。舍得才會贏，值得就去做，什么是舍得，什么才值得。

關(guān)鍵詞：舍得；講；降；獎；思

一堂課，教學(xué)內(nèi)容中有10道數(shù)學(xué)題，其中一個班教師將每一道題都很詳細、生動地講解；而另一個班，教師只講解了其中的5道比較簡單的，而另5道比較難的題目則留給學(xué)生自己完成。第二天讓兩個班的學(xué)生再做這10道題目，沒想到的是：知道10道題答案的那個班的學(xué)生只有一個人全部寫對，而另一個班的學(xué)生卻有五個人全對，及格人數(shù)也是最多的。這是我們教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上常常有的一種錯誤思維。這種思維是往往處處“舍不得”，結(jié)果樣樣“得不到”。

一、你“舍得”講嗎

敢于在課堂上“舍去”教師講解。教師少講，學(xué)生多討論，學(xué)生多發(fā)言。不要因為學(xué)生與你意見不合而惱怒，當學(xué)生提出相反的想法時，說明學(xué)生在動腦了，教師應(yīng)該鼓勵。同時要相信：青出于藍，而勝于藍。

二、你“舍得”降嗎

我總認為優(yōu)等生是“推土機”，后進生是“拖拉機”，敢于在課堂上“舍去”好生教學(xué)。一個班的學(xué)生層次不同，如果總想著要照顧全體學(xué)生，要補差又要培優(yōu)，則會兩頭都不討好。將課堂交給中下生，舍去中上生，將難度降低，這樣才會有得。因為好生的學(xué)習(xí)自覺性強，課上打好基礎(chǔ)，課下拓展知識。在提高他們自主學(xué)習(xí)能力的同時，讓他們有更多的自我發(fā)展空間。教師在課余時間給予的幫助更能提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效果。將難度降下，把知識化簡點，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是為了難倒學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生會，讓學(xué)生懂，讓學(xué)生收獲知識，收獲自信！

三、你“舍得”獎嗎

表揚學(xué)生每個老師肯定都做過，那么硬著頭皮，厚著臉皮的表揚你試過嗎？每個學(xué)生身上都有他的閃亮點，每個學(xué)生都應(yīng)該得到表揚。我們（2）班有個學(xué)生韋xx，他每節(jié)課都會做小動作，這樣的學(xué)生怎么表揚他呢？有一次課上，講到認識一元二次方程，會找一元二次方程中的a、b、c，他來了興致問了下旁邊的同桌，同桌教會了他。在做習(xí)題的時候我讓他起來回答，回答正確后，我在全班里大聲地表揚了他。從那以后，數(shù)學(xué)課上他開始認真學(xué)習(xí)！很多時候，學(xué)生的差，是因為我們關(guān)注得少，鼓勵得少，只要學(xué)生態(tài)度有改善，就應(yīng)該給予積極肯定，對學(xué)生說：“你能行！”表揚與激勵他們積極的人生態(tài)度，就是對他們生命最大的尊重。

四、你“舍得”思嗎

思有老師的反思，也有學(xué)生的反思，我這篇文章就是反思工作中的問題所寫的，而學(xué)生同樣也需要反思。開學(xué)的時候我就給學(xué)生講過這樣一句話：“用力學(xué)習(xí)你只能合格，用心學(xué)習(xí)你才能優(yōu)秀。”人貴有自知之明，引導(dǎo)學(xué)生敢于反思與自省，勇于超越自已。

總之，只有有效的“舍得”，才能更有效地提高課堂教學(xué)效率，所以教師不但要研究教什么，還要研究不教什么。教師要保障課堂教學(xué)效率，就必須以舍得的理念來選擇教學(xué)內(nèi)容，并運用舍得的理念來組織教學(xué)過程，同時以舍得的理念來與人合作，這樣才能成功。

參考文獻：

張?zhí)N祿.新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要學(xué)會“舍得”.中學(xué)數(shù)學(xué)：高中版，2010（06）.

（作者單位 廣東省深圳市羅湖區(qū)大望學(xué)校）