摘 要：蒙藥學是蒙醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)學科，內(nèi)容比較復雜，容易混淆，難以掌握。對該課程教學中存在的問題及教學方法改進等方面進行了分析探討，旨在達到教學相長，提高教學效果的目的。

關(guān)鍵詞：蒙藥學；教學方法；存在問題

蒙藥學是指以蒙醫(yī)藥基礎(chǔ)理論為指導的，主要研究蒙藥基礎(chǔ)理論及蒙藥的來源、入藥部位、采集、炮制、性、味、效、功能及臨床上應(yīng)用等知識的一門基礎(chǔ)學科。蒙藥學涉及蒙醫(yī)基礎(chǔ)理論、蒙醫(yī)方劑學、蒙醫(yī)診斷學、蒙醫(yī)內(nèi)科學以及臨床多科應(yīng)用等多種學科內(nèi)容，其教學質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到本學科成績和其他相關(guān)課程的學習，更是影響以后的臨床用藥及專業(yè)技術(shù)的發(fā)揮。因此，蒙藥學是蒙醫(yī)藥學理論體系中的重要組成部分。但由于蒙藥學里記憶和掌握的藥味較多，內(nèi)容涉及面廣，且數(shù)量太多，一味藥又有多種功能，容易混淆，記憶和掌握不牢固，由此學生自己主動學習的興趣和積極性下降而影響教學效果。下面簡單談一下蒙藥學教學中存在的幾點問題：

一、學生不夠重視

很多學生認為只要學好臨床課程（比如內(nèi)外婦兒等

課程）就能夠當好合格的大夫，能夠成為優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者，能夠立足于社會，忽視了蒙藥學在臨床研究、蒙藥藥理等研究方面的重要性。針對這種狀況，作為教師可以引導學生主動學習蒙醫(yī)藥學的發(fā)展歷程、蒙藥學的重要性及

地位等。

二、理論聯(lián)系實踐不理想

蒙藥學是實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。因此，實物標本的認識、采藥實習、實驗等各個環(huán)節(jié)與理論聯(lián)系不太理想。如果讓學生目睹藥材的形狀、特點、炮制過程，親自品嘗藥味就能真正地認識藥材及藥用植物，能夠把抽象和枯燥的理論課學得生動而激發(fā)學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生自己動手的能力。但是在教學中發(fā)現(xiàn)很多學生對實踐課不夠重視，都只是做而做，只顧慮實驗結(jié)果，不考慮實驗的過程，從而導致了理論與實踐的分離。對這個問題可采用以下幾點方法并逐步創(chuàng)新。

1.參觀藥用植物園及蒙藥房

有條件的還可以適當安排學生在學習中參觀藥植物園及蒙藥房、蒙藥廠等加強對藥物的認識及鑒別。

2.安排學生集體采集蒙藥標本

通過帶領(lǐng)學生到山上采集新鮮蒙藥來加強對藥材的認識，并可以實踐操作要求學生每人自采自制蒙藥標本。這樣就理論聯(lián)系實際，提高學生的動手能力。

3.期末技能考核要求學生見圖知藥名、性味、功能、應(yīng)用等

以上幾個環(huán)節(jié)的蒙藥學教學方法打破了傳統(tǒng)的教學方法，為蒙藥學的學習奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

三、掌握知識不牢固

很多學生認為蒙藥學不好記、容易忘、易混淆，很枯燥而放棄去理解和掌握。其實，忘記是為了記憶。如果能將蒙藥學的整個結(jié)構(gòu)和特點理解和掌握好的話是不會那么抽象而枯燥的，反而越學越有趣的。認為最枯燥的是各論部分，每個章節(jié)的藥物很多，而且一味有多種功效，不好記憶。如果在掌握本章節(jié)的概念、共同特點的性味、功效的基礎(chǔ)上再背單味藥的特殊功效或?qū)⑷胨幉课环诸?，就很容易牢固掌握了。例如：?zhèn)赫依藥物，概念是鎮(zhèn)赫依功效的藥物叫鎮(zhèn)赫依藥物。共同特點是大部分藥物都味甘、性溫，但是有兩個藥（阿魏、肉桂）是性熱的。認識教材、理解結(jié)構(gòu)、分類掌握是重點。

總之，蒙藥學教學效果和質(zhì)量的提高必須從以上幾點存在問題入手不斷地改革和創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學方法和教學手段。刻苦鉆研蒙藥學專業(yè)知識，提高自身的理論知識和教學水平是作為教師的重大的任務(wù)。

參考文獻：

[1]羅布桑.蒙藥學[M].呼和浩特市：民族出版社，1989-12.

[2]巴·吉格木德.蒙醫(yī)基礎(chǔ)理論[M].呼和浩特市：內(nèi)蒙古教育出版社，1988-07.

[3]趙杰榮.多媒體輔助于中藥學教學存在的問題及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（12）：44-45.

[4]李昊，張洪福.《病理學》多媒體教學的探索和思考[J].安徽醫(yī)藥，2007，11（9）：861.

[5]張翼宙.淺談中醫(yī)內(nèi)科學課堂教學體會[J].中醫(yī)教育，2009.

（作者單位 內(nèi)蒙古醫(yī)科大學蒙醫(yī)藥學院）