摘 要：高效課堂是教師面臨的又一次自我挑戰(zhàn)，教師應(yīng)以怎樣的狀態(tài)進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域呢？對(duì)高效課堂的點(diǎn)滴感受進(jìn)行了分享。

關(guān)鍵詞：課堂；高效；實(shí)踐；收獲

同本人一樣扎根在山村小學(xué)的教師已經(jīng)歷過(guò)多次教育教學(xué)改革。綜觀新課程的改革以及素質(zhì)教育，雖然初見(jiàn)成效，先進(jìn)理念與好方法還沒(méi)有達(dá)到完美的結(jié)合，卻又迎來(lái)了一個(gè)新的浪潮：國(guó)內(nèi)教育共同關(guān)注的話題——高效課堂。這種改革事關(guān)千萬(wàn)個(gè)家庭的和諧幸福，事關(guān)千萬(wàn)個(gè)孩子的前途命運(yùn)。面對(duì)變化如此之快的空間，如此之大的教學(xué)平臺(tái)，和本人一樣已有二、三十年教齡的老教師們應(yīng)以怎樣的心態(tài)與行動(dòng)來(lái)付諸實(shí)施呢？現(xiàn)將本人進(jìn)入高效課堂的點(diǎn)滴感受與大家分享。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破“自我”防線

當(dāng)教師的我們，多年來(lái)以“要給別人一杯水而自己得擁有一桶水”的理念來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)，那些在課堂上抑揚(yáng)頓挫、侃侃而談、知識(shí)淵博的教師也讓無(wú)數(shù)人為之嘆服。鄉(xiāng)村小學(xué)由于所處環(huán)境偏僻、教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)方法陳舊，有些一貫在貧窮落后地方工作的教師仍抱著“嚴(yán)師出高徒”“棍棒底下出孝子”的教學(xué)理念盡著自己的“天職”。在應(yīng)試教育體制下與教師職位資格的爭(zhēng)奪中無(wú)數(shù)次體罰或變相體罰著那些柔弱而無(wú)助的心靈。教師把考試成績(jī)看得比什么都重要，面對(duì)一個(gè)個(gè)被辱罵或者被體罰的學(xué)生是“恨鐵不成鋼”，直至現(xiàn)在個(gè)別教師仍用大念小念、會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字、會(huì)讀課文這樣的要求日復(fù)一日地重復(fù)著他們的工作。這種陳舊的令人窒息的例子不勝枚舉，這就是真正的“誤人子弟”。無(wú)疑高效課堂為人師者指明了方向，要從“知識(shí)本位”走向“以生為本”，所以，突破“禁錮自己”是最關(guān)鍵的第一步。

二、高效課堂并不神秘，它就在我們手中

任何新生事物的出現(xiàn)都凝聚了無(wú)數(shù)先行者的心血與智慧。關(guān)于高效課堂的書(shū)籍以及成功人士的經(jīng)驗(yàn)交流已為我們的理論學(xué)習(xí)奠定了很好的路基石。美國(guó)人福特說(shuō)：“人如果停止了學(xué)習(xí)，就意味著他進(jìn)入了老年，無(wú)論他是20歲還是80歲?！蔽覀儗W(xué)習(xí)的領(lǐng)域很廣，有實(shí)踐者成功的經(jīng)驗(yàn)，有名人的講座，有相互切磋學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課。實(shí)際上高效課堂在大城市已實(shí)施多年，而落后的我們到這時(shí)還感到無(wú)所適從。我認(rèn)為，首先，要完成這種課堂的四大轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變教的方式、轉(zhuǎn)變學(xué)的方式、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)的方式、轉(zhuǎn)變發(fā)展的方式，要把理論上“效率的最大化、效益的最優(yōu)化”始終貫穿于教學(xué)之中。只有潛心學(xué)習(xí)理論，虛心學(xué)習(xí)他人之經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法，才會(huì)有備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，才會(huì)創(chuàng)造出自己的“高效課堂”，達(dá)到“效益的最優(yōu)化”。

三、尊重學(xué)生，讓教育回歸本真

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”本人認(rèn)為高效課堂最重要的是以學(xué)生的人格尊嚴(yán)為本，以學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展為本，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為本，毋庸置疑這就是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)平臺(tái)。只要教師設(shè)置好這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生成為這個(gè)課堂的主人，在課堂的40分鐘內(nèi)他們的跳躍性、發(fā)展性、創(chuàng)造性思維都會(huì)源源不斷。學(xué)生對(duì)一篇課文的理解、對(duì)人物的解析、對(duì)文章的精髓都能自我掌握，學(xué)習(xí)效果會(huì)令人驚嘆。高效課堂的實(shí)施令你堅(jiān)信沒(méi)有笨學(xué)生，沒(méi)有整天低頭不語(yǔ)不快樂(lè)的學(xué)生。本人所教的四年級(jí)只有5名學(xué)生，通過(guò)一年的實(shí)踐，原來(lái)那個(gè)因媽媽聾啞而低頭不語(yǔ)的小女生現(xiàn)在變得活潑可愛(ài)了，別的學(xué)生不會(huì)的字、詞她會(huì)，一問(wèn)她說(shuō)是在電視上或其他地方學(xué)的。課堂上她發(fā)言多了，變得積極大膽了，對(duì)課文中存在的疑難數(shù)她解答得最好，具有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。上學(xué)期從城里轉(zhuǎn)入本班的一個(gè)小女生，剛來(lái)時(shí)不知道應(yīng)該怎么聽(tīng)課，經(jīng)常一問(wèn)三不知，更不知怎樣對(duì)課文提出問(wèn)題。經(jīng)過(guò)半年多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這個(gè)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何聽(tīng)課，課堂中還經(jīng)常能提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，尤其是作文水平大大提高，師生都常被他的作文感動(dòng)，她的行為習(xí)慣也有了大大改觀……此時(shí)的我，感到自己是一個(gè)幸福的教師，因?yàn)樵谶@個(gè)平臺(tái)，我培養(yǎng)了學(xué)生“會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)作業(yè)、會(huì)總結(jié)、會(huì)記憶”的習(xí)慣。雖然山村學(xué)校每個(gè)班級(jí)的學(xué)生越來(lái)越少，但他們個(gè)個(gè)都是學(xué)習(xí)的主人，我們教者更應(yīng)以強(qiáng)烈的責(zé)任感引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

四、愛(ài)心加責(zé)任是實(shí)施高效課堂的動(dòng)力

老師們，尤其是年長(zhǎng)一些的還沒(méi)進(jìn)入或在高效課堂邊緣徘徊的你們，不要將這種課堂神奇化，也不要認(rèn)為自己年齡大了進(jìn)入不了這種課堂。其實(shí)，高效課堂就是“愛(ài)心和責(zé)任”的雙重奉獻(xiàn)，只要我們把每個(gè)學(xué)生看成是獨(dú)一無(wú)二的生命個(gè)體，始終以真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)關(guān)注他們的成長(zhǎng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)內(nèi)心美好的愿望，“高效課堂”并不難以實(shí)現(xiàn)。教育是改變?nèi)说幕顒?dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與快樂(lè)、幸福緊緊相隨，你我每天做好小事情，以飽滿的熱情繼續(xù)投身?yè)磹?ài)的職業(yè)，當(dāng)看到一批批自己教過(guò)的學(xué)生以成熟穩(wěn)健、樂(lè)觀向上的精神面貌在各行各業(yè)奉獻(xiàn)著自己的力量，你會(huì)為自己身為一名教師而感到幸福和驕傲。

老師們，我們基本上將一生都奉獻(xiàn)給了山村的教育事業(yè)，在余下的教學(xué)歲月里，一個(gè)盡職盡責(zé)、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的教者，會(huì)把事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)心、童心、耐心更好地扛在肩頭。我們沒(méi)有理由拒絕用這個(gè)平臺(tái)關(guān)愛(ài)與教育學(xué)生健康成長(zhǎng)，只要我們勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，就一定能換來(lái)學(xué)生更加美好的人生，就能對(duì)得起我們最終的教學(xué)生涯。

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)安家坡小學(xué)）