摘 要：新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)把“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為新課程基本理念。合作學(xué)習(xí)被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。如何采取有效的策略開展合作學(xué)習(xí)，將新課標(biāo)理念落到實(shí)處，是長(zhǎng)期困擾著一線教師的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：小組；合作；學(xué)習(xí)；初探

《學(xué)記》：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要相互切磋，彼此交流，共同進(jìn)步。新課程一脈相承，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》說：“加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！痹谡n堂教學(xué)中引入“合作學(xué)習(xí)”有利于建立新型和諧的師與生、生與生的合作人際關(guān)系，有利于學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，并獲得不斷發(fā)展的快樂，達(dá)到豐富情感，健全人格的目標(biāo)。

要搞好合作學(xué)習(xí)，既要借鑒“杜郎口”和“昌樂二中”的做法，同時(shí)也要結(jié)合本校實(shí)際，以及學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)，做好以下幾點(diǎn)：

一、合理構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

合理分組是保障小組合作學(xué)習(xí)有效性的重要前提?？紤]的因素主要應(yīng)該包括小組的規(guī)模、分組的原則、小組成員的角色搭配、任務(wù)分工以及教學(xué)環(huán)境的改變等。每個(gè)學(xué)習(xí)小組規(guī)模應(yīng)以4人為宜，成都大學(xué)陳大偉教授認(rèn)為從注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和合作效果角度出發(fā)，2人一組更科學(xué)。筆者在實(shí)踐中有時(shí)采用4人一組，有時(shí)采用2人一組，主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來確定。

二、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作技能

我的做法是在合作學(xué)習(xí)的過程中抓住機(jī)會(huì)，點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生：如學(xué)會(huì)表述，表述前，對(duì)自己的觀點(diǎn)加以整理，表述時(shí)力求明白，條理清楚，簡(jiǎn)明扼要；如學(xué)會(huì)傾聽，不隨意打斷他人的發(fā)言，在情緒上要予以配合；如學(xué)會(huì)總結(jié)，善于在眾人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上總結(jié)交流的結(jié)果，完善已有的觀點(diǎn)，甚至生成新的觀點(diǎn)，產(chǎn)生進(jìn)一步的思考和探究等等；如學(xué)會(huì)欣賞和接納，尊重別人，培養(yǎng)自己開闊的胸懷，既能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，又能適度寬容別人的缺點(diǎn)或不足，在互相取長(zhǎng)補(bǔ)短和彼此鼓勵(lì)中攜手共同進(jìn)步。

三、正確定位小組合作學(xué)習(xí)中教師的角色

在合作學(xué)習(xí)中，教師是良師，應(yīng)設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程和方法；是益友，應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)的參與者；是顧問，應(yīng)該在O0WNRwuloQHX1sjEgWqtpHxr4AG3pk6/4TEp5V8DC+Q=學(xué)生困惑的時(shí)候“授人以漁”，使學(xué)生走出迷津；是課程的開發(fā)者和研究者，應(yīng)該根據(jù)課標(biāo)的要求和具體的學(xué)情，對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍。

四、正確把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)只有在該用的時(shí)候運(yùn)用，在適宜的時(shí)候運(yùn)用才會(huì)收到效果，因此教師必須把握好小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)：任務(wù)較多，需要分工合作的時(shí)候；需要突破重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生思維受阻的時(shí)候；在學(xué)生意見產(chǎn)生分歧的時(shí)候。

五、認(rèn)真搞好小組合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是圍繞問題的解決來進(jìn)行的。并不是所有的問題都適合小組合作學(xué)習(xí)，因此選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容是保證小組合作學(xué)習(xí)有效性的前提。因此，問題設(shè)計(jì)要注意：?jiǎn)栴}要有價(jià)值，使學(xué)生感興趣；問題要有開放性，開放性的問題能夠激起學(xué)生的求知欲；問題的難度要適中，“要讓學(xué)生跳一跳摘桃子”，合作學(xué)習(xí)問題的難度應(yīng)該處于最近發(fā)展區(qū)內(nèi)；問題要有層次性，創(chuàng)設(shè)有層次的問題情境，把學(xué)生置于問題情境中，提出符合個(gè)性發(fā)展的問題，促使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)；問題要有探索性，有一定的深度，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

六、合理把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間

小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間短了，學(xué)生還沒有走進(jìn)合作學(xué)習(xí)，思維還沒有活躍起來，就草草收兵，小組合作學(xué)習(xí)就成了走過場(chǎng)；時(shí)間長(zhǎng)了，又會(huì)影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度的安排。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，根據(jù)所教的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的連續(xù)性和完整性，對(duì)小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效的分配，使小組合作學(xué)習(xí)真正收到實(shí)效。

（作者單位 重慶市南華中學(xué)校）