摘 要：有效的教學(xué)準(zhǔn)備工作，要做到有效備課，多和學(xué)生交流，了解他們的需求和薄弱之處，對(duì)癥下藥，有的放矢。

關(guān)鍵詞：有效備課；有效教學(xué)；準(zhǔn)備工作

隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，有效備課成為有效教學(xué)的前提和保證，勢在必行。所以，我以新的教學(xué)理念為突破口，對(duì)于有效備課做了以下嘗試：

一、要做到有效教學(xué)準(zhǔn)備工作

教師要鉆研課標(biāo)及教材；要查閱資料、確定教學(xué)目的、選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型；要考慮教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等，使我們的備課成為課堂教學(xué)的真正依據(jù)。

二、要做到有效備課

其一，備教材。教材是課堂教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，它是許多教育教學(xué)專家智慧的結(jié)晶，應(yīng)該說是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)相對(duì)比較有效的教學(xué)素材。要求教師入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。教師只有把教材鉆得深，悟出來的道理才能透徹，這樣講起課來才能舉重若輕，才能講在點(diǎn)子上。

其二，是認(rèn)識(shí)到教材的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從傳統(tǒng)的備教材轉(zhuǎn)變到創(chuàng)造性地使用教材。

其三，有效整合各種教學(xué)資源，敢于突破教材、重組教材，甚至也可以根據(jù)實(shí)際需要去編寫適合自己學(xué)生的教學(xué)材料。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要求教師努力開拓知識(shí)面，深挖知識(shí)層，旁征博引，看穿、看透教材，這樣，才能把知識(shí)擴(kuò)展和深化。

三、備學(xué)生

從備學(xué)生到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在備課中可以嘗試讓學(xué)生參與備課過程，多和學(xué)生交流，了解他們的需求和薄弱之處，對(duì)癥下藥，有的放矢。

要求教師在課前全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，然后根據(jù)“學(xué)情”進(jìn)行備課。按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心。也可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與備課，即向?qū)W生詢問想了解什么？或希望老師為你們準(zhǔn)備什么？使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化。使課堂教學(xué)盡可能讓他們易于接受和樂于參與。

四、備檢測

要求依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。教師在進(jìn)行檢測設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和可能發(fā)展的水平，難易程度要適合，要充分考慮到學(xué)生完成檢測學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，同時(shí)也要照顧到不同層次的學(xué)生，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的心理體驗(yàn)。同時(shí)，做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和不斷學(xué)習(xí)的興趣。

一分耕耘，一分收獲。我想只要把有效備課落到實(shí)處，會(huì)有一份豐碩收獲。

參考文獻(xiàn)：

朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京師范大學(xué)出版社，2002-04.

（作者單位 陜西省武功縣趙村小學(xué)）