摘 要：良好的課堂導(dǎo)入是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，物理課堂導(dǎo)入的方法有許多種，掌握了課堂導(dǎo)入的方法并在實(shí)際教學(xué)中靈活應(yīng)用，能夠提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更有效。

關(guān)鍵詞：物理課堂；導(dǎo)入；方法

一、引言

常言道：“萬事開頭難”，物理教學(xué)亦是如此，如何提出課題、導(dǎo)入新課關(guān)系著一堂課的成敗。那么怎樣提出課題、導(dǎo)入新課才能吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？本文在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上研究分析了各種教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)出以下幾個(gè)觀點(diǎn)。

二、用五彩繽紛的生活現(xiàn)象引入新課

物理課程改革提出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”等新理念。把學(xué)生的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合起來，成為物理教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。這一理念怎樣才能在新課的導(dǎo)入中體現(xiàn)呢？

1.用熟悉的生活現(xiàn)象導(dǎo)入

利用學(xué)生生活中所熟悉的現(xiàn)象來導(dǎo)入新課不但能喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)感性現(xiàn)象的回憶，使他們進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而有助于理解所討論的物理概念和物理規(guī)律；而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生“從客觀事物的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上來理解物理知識(shí)”的習(xí)慣。也使學(xué)生學(xué)會(huì)了從生活中學(xué)習(xí)物理。如學(xué)習(xí)物態(tài)變化時(shí)，可讓學(xué)生思考露、霧、霜、雨、雪等自然現(xiàn)象是怎樣形成的來導(dǎo)入新課。

2.用錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

我們生活的經(jīng)驗(yàn)有正確的和錯(cuò)誤的兩種，利用學(xué)生生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)來導(dǎo)入新課，會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的注意。

用這種方法導(dǎo)入新課不僅可集中學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生明白生活中的一些經(jīng)驗(yàn)在沒有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析之前還是粗淺的、片面的，甚至是錯(cuò)誤的。要正確認(rèn)識(shí)世界，掌握自然界的客觀規(guī)律，就必須經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的科學(xué)分析。

3.用發(fā)人深省的問題導(dǎo)入

亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始”。學(xué)生有了疑問，就會(huì)對(duì)研究的對(duì)象發(fā)生興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)高漲。

如教學(xué)《浮力》時(shí)，讓學(xué)生思考：鐵塊放入水中會(huì)沉下去，為什么用鋼鐵做的大船在水中反而不會(huì)沉下去呢？學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)特別感興趣。

三、用形象直觀的實(shí)驗(yàn)、課件導(dǎo)入新課

課程改革的核心是學(xué)習(xí)方式的改變，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索，要體現(xiàn)“注重科學(xué)探索，提倡學(xué)習(xí)方式多樣”。因此，新課教學(xué)時(shí)我們也可以用實(shí)驗(yàn)和精彩課件、影視片段來完成導(dǎo)入。

1.用有趣的學(xué)生實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

初中物理教材十分重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的訓(xùn)練，安排了很多有趣的小實(shí)驗(yàn)。教師講課時(shí)如果能夠利用學(xué)生自己動(dòng)手操作小實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課效果也很好。這樣不僅能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，引起興趣，明確探求的目的與方向，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)技能。

2.用形象的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

教師做適當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)，學(xué)生們邊看演示，邊思考問題，很自然地導(dǎo)入了新課。通過演示和課文內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課，其效果首先反映在演示實(shí)驗(yàn)本身的生動(dòng)、形象上，它容易把學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的興趣引導(dǎo)到對(duì)物理理論的學(xué)習(xí)上來；而且，學(xué)生通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，一開始就獲得了感性材料，為理解和掌握好教材內(nèi)容準(zhǔn)備了條件。因此，教師的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說是很好的示范，決不能草率從事。

3.用精彩的影視課件導(dǎo)入

精彩的影視課件能將所學(xué)的知識(shí)形象、直觀地展示出來。為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境；更能抓住學(xué)生的心，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，為新課的學(xué)習(xí)減緩坡度，掃清障礙。

四、用引人入勝的物理故事導(dǎo)入新課

在人類悠久歷史的長(zhǎng)河中一些典型的科學(xué)故事，學(xué)生喜聞樂見。用它導(dǎo)入新課可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別感興趣。同時(shí)，既有助于拓展學(xué)生的視野，又有助于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的歷史唯物主義和辯證唯物主義的教育。

五、用前沿科技的應(yīng)用導(dǎo)入新課

新課標(biāo)要求我們“關(guān)心科技發(fā)展”充分體現(xiàn)“STS的思想”，而教材中要研究的物理現(xiàn)象和規(guī)律不是學(xué)生都有相關(guān)感性認(rèn)識(shí)，也不是都能做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察得到的。如果教師能使學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí)具有解決實(shí)際問題的重要意義、有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生也會(huì)對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣。

“好的開頭等于成功了一半”。導(dǎo)入新課的方法使用得當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)鋪平道路，而且能使學(xué)生樂于學(xué)物理，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣，使物理課程改革落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王道俊，郭文安.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009：216～223.

（作者單位 貴州省六盤水市盤縣斷江鎮(zhèn)中學(xué)）