我校音樂高考學(xué)生大多數(shù)都是生活在農(nóng)村，從小接觸音樂的機(jī)會不多，認(rèn)為考音樂只是“唱歌”、“彈琴”、“跳舞”，不知道樂理是什么，更不用說知道它在音樂高考中的重要性了，所以，一開始就要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識樂理在音樂高考中的重要性，提高他們的認(rèn)識，引起他們重視。

面對學(xué)生音樂素質(zhì)低，對樂理知識難理解。為了使學(xué)生在有限的時間里能順利地學(xué)習(xí)樂理知識，要在教學(xué)中將理論性，實(shí)踐性，欣賞性與趣味性融于一體，使樂理教學(xué)更生動，更吸引人。

一、樂理教學(xué)存在的誤區(qū)

1.對于中小學(xué)的音樂課，很多老師都會注重課堂的學(xué)習(xí)氣氛，為了活躍課堂，想了很多的辦法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)?？墒敲鎸χ鴮I(yè)班的樂理學(xué)習(xí)，有些老師卻認(rèn)為學(xué)生不需要為了興趣而學(xué)，因?yàn)檫@是高考的必考課，只要按照高考的教學(xué)大綱灌輸知識給學(xué)生就行了。因?yàn)槔蠋煹牟恢匾暎瑢W(xué)生們也更偏重于聲樂、器樂演奏技能技巧的鍛煉，認(rèn)為樂理知識只是“小兒科”。這是第一個誤區(qū)。

樂理是理論比較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課，其中的某些概念比較抽象，難以理解，本來考生就不喜歡學(xué)，覺得難，學(xué)起來枯燥。中國古代大教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要知道所有的學(xué)習(xí)動力在于興趣，要讓學(xué)生用心去學(xué)，每堂課都要有“新鮮感”。我覺得課前的組織非常重要。例如在課前，用2分鐘進(jìn)行與音樂有關(guān)的小游戲、聽辨、競賽、表演等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮情緒。

樂理教學(xué)的第二個認(rèn)識誤區(qū)是把它過于簡單化，有些老師沒有好好地學(xué)習(xí)高考的考試大綱，認(rèn)為樂理都是相通的，講到哪里是哪里，沒有一套完整的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃。針對我校學(xué)生的情況，我把樂理知識的學(xué)習(xí)計(jì)劃為兩個學(xué)年，最后一個學(xué)期就進(jìn)入系統(tǒng)的復(fù)習(xí)當(dāng)中。備考緊扣考綱，訓(xùn)練狠抓重點(diǎn)。每年的考試大綱都有輕微的變化，《考試大綱》規(guī)定的樂理考試內(nèi)容包括：（1）音與音高；（2）音律；（3）記譜法；（4）節(jié)奏；（5）音程；（6）和弦；（7）西洋大小調(diào)式；（8）中國民族調(diào)式；（9）各種常用省略記號、演奏法記號、速度力度標(biāo)記、裝飾音及其他術(shù)語；（10）五線譜與簡譜的互譯。從《考試大綱》的試卷題型結(jié)構(gòu)可以看出，構(gòu)成音階占的比重最多，構(gòu)成和弦、音程、譯譜、音值組合等次之，這些都是重點(diǎn)內(nèi)容，它在試卷中占有較大的比重，并同時與其他非重點(diǎn)的部分相關(guān)聯(lián)。熟練地掌握這些重點(diǎn)內(nèi)容是考生考出好成績的關(guān)鍵。筆者就是抓住這些重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃、扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)工作和備考工作的，因而取得較好的成績。

二、講究準(zhǔn)確性，方法要多樣

知識的準(zhǔn)確性、正確性，才能經(jīng)得起歷史的推敲。首先對教學(xué)內(nèi)容的每一個概念、定義都要掌握準(zhǔn)確。比如根音與低音這兩個名詞學(xué)生比較容易混淆，有人把它當(dāng)成一個名詞，說根音就是低音，這是不對的，在原位和弦中，根音也是低音，在轉(zhuǎn)位和弦中，根音就不再是低音了。對待樂理中的一切名詞、概念都要認(rèn)真研究，仔細(xì)推敲，要準(zhǔn)確講解，絕不能馬虎從事。

對概念相似的內(nèi)容，可以對比講。在基本樂理中有些名詞概念極易混淆，如音列與音階、根音與低音、節(jié)拍與拍子、穩(wěn)定音程與協(xié)和音程、變化音級與調(diào)式變音、宮調(diào)式與大調(diào)式等，對這些易混難分的概念，最好用對比的方法來講授，找出它們之間的相同及相異點(diǎn)。如穩(wěn)定音程與協(xié)和音程，凡穩(wěn)定音程必是協(xié)和音程（1-5，1-3），但協(xié)和音程不一定是穩(wěn)定音程（如1-4，3-7）。

由于高考的試卷題量多，時間短，不少考生做題速度太慢，因?yàn)橥瓿稍嚲頃r間不夠，或者來不及檢查。要提高解題速度，必須有高效的解題方法。

如，快速分辨音程。音程的名稱是由兩個音之間所包含的度數(shù)和音數(shù)決定的，二者缺一不可，但如果在確定音程名稱時，都要算清它的音數(shù)才能確定名稱，也是件頗麻煩的事。我總結(jié)一個竅門，叫“拋開音數(shù)辨音程”。具體講就是，確認(rèn)音程不用計(jì)算音數(shù)，只要弄清該音程包含幾個半音級即可知曉。對六、七度音程來講，包含一個半音級的是大音程，包含兩個半音級的是小音程。如1-6、2-7等包含一個半音級，是大六度；3-i，6-4包含兩個半音級，是小六度。再如1-7，4-3包含一個半音級，是大七度；2-i，3-2等包含兩個半音級，是小七度。二、三度音程的大小極易辨認(rèn)，似乎不需多講。但給學(xué)生講時，贅言一句也有必要，即“包含一個半音級的是小音程，不包含半音級的是大音程。”對于四、五度音程來講，包含一個半音級的是純音程，如5-i，5-2；包含兩個半音級的是減音程如7-4，不包含半音級的是增音程，如4-7，運(yùn)用拋開音數(shù)辨音程的方法教學(xué)，易教易懂，簡便快捷，效果較好。

又如，迅速寫出“以某音作為某一級音，寫出調(diào)式的音階”。解決這類問題的竅門在于找主音。

例如，以C作為調(diào)式的Ⅵ級音，寫出自然大調(diào)與和聲大調(diào)的音階。

寫出自然大調(diào)音階的步驟：首先找出主音：C作為自然大調(diào)的第Ⅵ級音，主音必然是它上方的小三度，即bE。再次，主音是bE，即bE自然大調(diào)，寫出bE自然大調(diào)的音階即可。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要加強(qiáng)各種不同題型的訓(xùn)練，以全面提高應(yīng)考能力

同一理論、同一概念，反映在習(xí)題或試題上，可以是多種形式的，即我們常說的題型是多種多樣的。學(xué)生要真正全面提高自己的應(yīng)考能力，對于各種題型都要準(zhǔn)確地完成，這是每位考生必須努力做到的。如果考生只會做這種形式的題，而不會完成那種形式的題，這是不適應(yīng)音樂高考需要的。在我們的實(shí)踐當(dāng)中，就出現(xiàn)過解題方法一樣，但是問法不相同，結(jié)果有很多學(xué)生就理解不了了，以為自己不會做了。根據(jù)我省《考試大綱》精神，高考樂理題型包括選擇題、填空題、還有分析題等，所以要讓學(xué)生做到，不管哪一題型都要有把握做好。在教學(xué)中，同一問題我常讓學(xué)生完成不同題型的訓(xùn)練。

近年來，音樂類高考生呈上升的趨勢，競爭日趨激烈。過去，許多考生對基礎(chǔ)樂理的學(xué)習(xí)重視不夠，使許多專業(yè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)闃防砗鸵暢毝某煽儾焕硐耄c他們心儀的學(xué)校失之交臂。基礎(chǔ)樂理是衡量學(xué)生綜合音樂理論知識的基本標(biāo)尺，隨著社會對音樂人才能力要求的不斷提升，學(xué)校對學(xué)生的選拔日趨嚴(yán)格。樂理還是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等理論課程的基礎(chǔ)，是音樂專業(yè)人士基礎(chǔ)的音樂技能要求中的重要一環(huán)。在英國即便是業(yè)余音樂考級，參加器樂、聲樂考級的學(xué)生也必須先通過所報(bào)考級別的樂理考試，沒有通過樂理考試就沒有資格參加下一輪的專業(yè)考試。

基本樂理是一門基礎(chǔ)理論學(xué)科。它在音樂高考中占有比較重要的地位。我校學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，只有在教學(xué)上努力探索和嘗試新的路子，才能取得好的教學(xué)效果；同時嚴(yán)格按照《考試大綱》，認(rèn)真做好備考工作，才能在高考中取得更好的成績。

（作者單位 廣東省羅定市廷鍇紀(jì)念中學(xué)）