摘 要：寫作是學生必須掌握的一種基本能力?？稍诮虒W中，我們發(fā)現(xiàn)，不少教師怕輔導學生寫作，而許多學生也害怕上寫作課。作為教師如何讓學生從怕寫到愛寫作文呢？應當從培養(yǎng)寫作興趣入手，撥動他們愛好作文的心弦。

關鍵詞：閱讀；寫作；興趣

一、留心觀察，積累寫作素材

學生往往害怕上作文課，是因為他們不知道作文該如何去寫，不明白要寫些什么，于是教師就要用心去給他們講解，可是往往寫出的作品卻是大同小異，缺少新意。究其原因，是因為學生缺乏觀察生活的意識。俗話說“巧婦難為無米之炊”，因此，教師應以學生為本，讓學生以生活為源泉、情感為紐帶、活動為中心，放眼看世界，留心觀察周圍的一切，豐富寫作素材，才能將文章寫好。

例如，現(xiàn)在是春季，如何才能讓學生寫出對春天的獨特感受呢？應引導學生有目的地進行觀察：用眼睛仔細去看，春天的花草樹木、人的著裝有哪些變化；用感官認真感受，春天的風還是那么猛烈嗎；用耳朵去傾聽，春天的雨又有什么特點……正因為學生有了如此開闊的視野和針對性的觀察，寫起作文來才會行如流水、獨樹一幟。

二、加強閱讀，學習寫作方法

課程標準明確指出：“要在閱讀中積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀與生活中獲得的語言材料。”因此，我們要讓學生學會欣賞一些名人、名篇，比如影響至深的經(jīng)典的童話故事，一些適合學生閱讀的兒童文學等等。這樣，不僅讓學生積累了豐富的知識，也在潛移默化中提高了寫作能力。如果長期堅持不懈地閱讀，日積月累，那么貯藏于大腦中的妙詞佳句就會自然地流露于筆端。同時，教師也應重視語文教科書，因為書中所選的課文有不少是經(jīng)典名篇，文質(zhì)精美，充滿著智慧的哲理，給學生以精神的陶冶和智慧的啟迪。再說，學生一邊讀，一邊品嘗，就會深刻地體會到其中的語言美、形象美、結構美，從而產(chǎn)生喜愛好文章的情趣，寫作的積極性就激發(fā)起來了。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)寫作愿望

愛玩好動是孩子的天性，孩子的各種愛好是在活動中形成和發(fā)展起來的。因此，教師應通過組織豐富多彩的家庭內(nèi)外活動巧妙地把作文訓練寓于饒有興味的活動之中，激發(fā)、培養(yǎng)他們寫作的興趣。比如說：為了讓學生寫課間十分鐘，讓學生到操場上仔細觀察，用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去想。課堂上，讓他們相互訴說自己的觀察結果：玩的最多的游戲是什么，哪些游戲有益健康，哪些游戲存在著危險，你最喜歡哪些游戲，它們又是如何進行的？因為學生在具體的環(huán)境中去體驗，通過親身實踐，感悟才會更深刻，才更好地激發(fā)他們積極思維，進而產(chǎn)生表達的愿意。通過這一環(huán)節(jié)，學生寫的是有板有眼，有模有樣，正所謂情動而辭發(fā)。所以作為一名教師我們要給學生創(chuàng)設寫作情境，讓學生親臨活動，走進習作，激發(fā)他們的寫作愿望。

葉圣陶先生指出：“作文的自然順序應該是我認識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”因此，只要我們教師能抓住時機，適時點撥，讓孩子樂于表達，愛護他們想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，保持這種熱情、這種興趣、這種自信，我相信每個孩子都會成為一個小作家！

參考文獻：

于永正.于永正語文教學精品錄.中國礦業(yè)大學出版社，1999.

（作者單位 安徽省五河縣城關三?。?/p>