摘 要：中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，其根本任務(wù)是要全面提高學(xué)生素質(zhì)。在新課改背景下實(shí)施素質(zhì)教育，就要用新課改的理念來(lái)關(guān)注人，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。每位教師在教學(xué)工作中，總奢望自己的學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展；但實(shí)際教學(xué)中，總是有品德欠佳、成績(jī)較差的學(xué)困生存在。如何真正做到“不讓每個(gè)孩子掉隊(duì)呢”？現(xiàn)下，主要任務(wù)就是“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”。所以有必要對(duì)農(nóng)村初中物理學(xué)困生成因與轉(zhuǎn)化進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

一、物理學(xué)困生的主要特征

1.對(duì)學(xué)習(xí)物理不感興趣，尤其對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)科中理論性較強(qiáng)、較抽象的內(nèi)容，覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，甚至有厭煩心理。

2.觀察能力不強(qiáng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)小差別不能區(qū)分。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象不能很好注意到，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作看熱鬧。

3.注意力不集中。學(xué)困生最易受外界影響，注意力集中不起來(lái)，或注意力時(shí)間較短，這樣對(duì)于邏輯性和連貫性較強(qiáng)的物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，課上接受知識(shí)的效果極差。

4.理解記憶水平低。只知道死記硬背。

5.抽象思維和空間想象能力差。物理學(xué)困生很難將形象思維過(guò)渡到抽象思維，難以把感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，綜合分析能力較差。

二、出現(xiàn)學(xué)困生的主要原因

出現(xiàn)差生的原因是多方面的，既有生理方面和心理方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、學(xué)生以及家庭方面的客觀原因。學(xué)生的智商高低有一定的差別，智商低在一定的程度上影響學(xué)習(xí)成績(jī)，但不是影響成績(jī)的唯一原因。相反，一些智商很高的學(xué)生，成績(jī)也差，因此要特別引起注意。

心理因素是一個(gè)很重要的因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)紅如果得不到啟發(fā)、刺激，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)物理不感興趣。如得不到鼓勵(lì)，會(huì)使成績(jī)不夠好的學(xué)生缺乏信心，變成差生。

學(xué)校方面對(duì)物理課不重視或缺乏必要的教學(xué)條件，就會(huì)使學(xué)生不重視物理學(xué)習(xí)，成績(jī)會(huì)逐漸下降，差生越來(lái)越多。

教師如果只關(guān)心那些物理成績(jī)好的學(xué)生，將成績(jī)一般或不好的學(xué)生擱在一邊，任其自然，會(huì)使差生越來(lái)越多。

學(xué)生及其家庭的影響也很大。在同學(xué)中，如果有幾個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)物理感興趣，相互間就會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)很好。但如有幾個(gè)人沒(méi)有興趣，并把自己的思想灌輸給其他同學(xué)，無(wú)疑給其他同學(xué)學(xué)習(xí)物理“潑冷水”，這些同學(xué)就算有熱情，也會(huì)受到消極的影響。家庭如對(duì)孩子學(xué)習(xí)管教不嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣或不良觀念的影響，喪失學(xué)習(xí)信心或動(dòng)力。特別是條件優(yōu)越的家庭，如果要求不嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生缺乏進(jìn)取心，沒(méi)有動(dòng)力，造就差生。

三、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

轉(zhuǎn)化差生可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)

差生在心理上雖有不少消極的因素，但也有不少積極的因素。他們也有學(xué)好物理的愿望，也希望自己能把成績(jī)搞上去，能在教師、同學(xué)和家庭中獲得良好的印象。因此，作為教師，首先要注意鼓勵(lì)和激發(fā)差生，消除他們的自卑感。注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，一旦發(fā)現(xiàn)，加以肯定和表?yè)P(yáng)，這會(huì)幫助差生樹(shù)立信心。要特別注意不能無(wú)意中傷害他們的自尊心。

2.重視開(kāi)發(fā)差生的非智力因素

轉(zhuǎn)化差生，要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意志，幫助他們尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。

3.在教學(xué)上要采取特殊措施

llTnEVaARm21lKB7KNc8kpLVQgseK3AIdva1Tkxrz98=幫助差生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生掌握正確的讀書(shū)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑是閱讀課本。學(xué)物理只會(huì)做題目，不重視看物理課本，掌握的內(nèi)容就不全面，理解也難以透徹。閱讀課本，尤其是預(yù)習(xí)，很容易提高學(xué)生的自學(xué)能力。

指導(dǎo)差生理清課堂思路，聽(tīng)好課。要求差生課前預(yù)習(xí)，并要求上課時(shí)不但要聽(tīng)那些自己已弄懂了的問(wèn)題和與自己的見(jiàn)解不完全相同的問(wèn)題，而且還要弄懂那些疑難問(wèn)題及研究問(wèn)題的方法。課堂上教師要多提問(wèn)那些接受能力差、不注意聽(tīng)講的學(xué)困生。幫助他們理清聽(tīng)課思路，可以用提問(wèn)的方法，如：課堂上學(xué)習(xí)了什么概念？有什么規(guī)律？進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn)？列舉了什么例子？得出了何種結(jié)論等等，讓他們回憶，把思路理清。

教會(huì)學(xué)困生觀察實(shí)驗(yàn)的方法，提高觀察能力。實(shí)驗(yàn)前，明確指出本實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意觀察什么？怎樣觀察？試驗(yàn)后，進(jìn)行檢查，究竟觀察到了什么？現(xiàn)象是否明顯？

4.幫助學(xué)困生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

分析學(xué)生作業(yè)或單元測(cè)試情況時(shí)，可要求學(xué)困生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)解題的思路，提醒解題有一題多解和多題一解的情況。要求他們獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，讓他們從不愿問(wèn)到主動(dòng)問(wèn)，從問(wèn)得淺表到問(wèn)得深入。

總之，對(duì)學(xué)困生的幫扶、轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。只要我們教者把更多的愛(ài)心獻(xiàn)給他們，把更多的鍛煉機(jī)會(huì)留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語(yǔ)言講給他們，“頑石”定會(huì)成“珍品”。

（作者單位 江蘇省海安縣墩頭初級(jí)中學(xué)）