摘 要：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文標(biāo)題與內(nèi)容是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要方法，以《曼谷的小象》為例談了這方面的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：情感；景色；文章主題

《曼谷的小象》一文主要講述了一個(gè)在泰國(guó)首都曼谷近郊的公路上，泰國(guó)婦女阿玲指揮她馴養(yǎng)的小象幫助中國(guó)司機(jī)把汽車?yán)?/p>

泥坑并沖洗干凈的故事。

在學(xué)生初讀、精讀，說(shuō)出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考，分析描寫三種不同顏色晨霧的語(yǔ)句更有利于深入地學(xué)習(xí)和理解這篇課文。因?yàn)檫@三個(gè)句子更能反映整篇文章的思想情感和精神風(fēng)貌。

第一句描寫晨霧顏色的句子是：“正在這時(shí)候，從橘紅色的晨霧中飄來(lái)一陣悅耳的銅鈴聲?！边@句描寫晨霧顏色的句子，可以說(shuō)是描寫人物心里充滿黎明曙光晨霧的句子。大有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意境。我們不難想象，一輛汽車在郊外，又是異國(guó)他鄉(xiāng)，陷進(jìn)了污泥出不來(lái)之時(shí)，多么希望有外援相助??！在期盼中，希望來(lái)了。這“橘紅色”的晨霧不僅是開篇環(huán)境美的延伸與擴(kuò)展，也透視出司機(jī)等一行人的希望與喜悅之情，可以說(shuō)描寫得恰到好處，為下文阿玲指揮小象拉車和洗車，起到了很好的鋪墊作用。

第二個(gè)描寫晨霧顏色的句子是：“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)金色的霧中，一會(huì)兒甩著長(zhǎng)鼻子，瀟灑地回來(lái)了。”這句話美化了小象，贊頌了阿玲助人為樂(lè)的行為。陷進(jìn)污泥中的汽車被小象拉出來(lái)已經(jīng)是奇跡了，這還不算，在阿玲的指揮下，小象進(jìn)行了洗車的活動(dòng)。層層深入地分析了小象的乖巧，阿玲的善良，可謂好上加好，錦上添花，讀罷有一種身臨其境的感覺(jué)。此刻描寫小象走進(jìn)金色的霧中不恰恰完美了小象，襯托了阿玲嗎？

第三個(gè)描寫晨霧顏色的句子是：“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進(jìn)已變得紫微微的晨霧里。”這第三個(gè)描寫晨霧顏色的句子完美了文章的結(jié)構(gòu)，升華了文章的色彩，給讀者留下了美妙、悠遠(yuǎn)的意境。司機(jī)等一行人則被善良的阿玲、乖巧的小象的行為所感染，美好地望著阿玲與小象遠(yuǎn)去的背影……此刻阿玲與小象融進(jìn)紫微微的晨霧里，不僅突出了小象的乖巧、聰明，烘托了阿玲的善良行為，也深化了文章的主題——景美、象美、人更美。

層層透視三種顏色的晨霧，色彩斑斕，瑰麗動(dòng)人。引導(dǎo)學(xué)生分析好，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文的理解能力，也能拓寬學(xué)生的想象能力、情感注入能力、挖掘主題的能力，同時(shí)也能突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，教師不妨小試一下。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市科爾沁區(qū)清河鎮(zhèn)中心小學(xué)）