摘 要：學(xué)生的解題能力是反映其是否具備一定的運(yùn)算能力、邏輯思維能力以及空間想象能力等綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的最好時期，數(shù)學(xué)課堂必須以學(xué)以致用，以鍛煉能力為教育目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解題能力；對策

一、練好基本功，掌握基本數(shù)學(xué)知識

小學(xué)生課程學(xué)習(xí)壓力大，時間相對有限。對他們來說，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，最重要的就是掌握好課本知識。掌握好課本知識，學(xué)生就具備了一定的解題基礎(chǔ)。雖然說課本知識有限，相對實際操作而言也顯得比較簡單。但是作為教師首先就要明白，課本作為引導(dǎo)學(xué)生掌握知識所起的作用是不可忽視的。為此，教師一定要注意對課本的合理利用，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。那么對于這一點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對課本知識的理解與掌握，就需要教師敢于探索高效的教育教學(xué)方法。就以新課程改革來說，顯然傳統(tǒng)教學(xué)中那種以教師講授為主的“填鴨式”教學(xué)方式，是不利于學(xué)生對知識的掌握的。新課程背景下的現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師在教學(xué)中除了要著重解決“是什么”和“為什么”的問題外，還應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣做”，從而改變很多學(xué)生只能聽懂，卻不會解答的尷尬。

二、培養(yǎng)素質(zhì)，強(qiáng)化良好習(xí)慣的塑造

數(shù)學(xué)作為研究事物數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門學(xué)科，具體來說其所體現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系是數(shù)學(xué)最為顯著的特點(diǎn)，而在數(shù)量關(guān)系中最重要的又是等量關(guān)系，其次是不等量關(guān)系，而這其中最為常見的是方程。這些就需要學(xué)生具備一定的思維能力和思維習(xí)慣，才能實現(xiàn)方程的有效解決。而要具備良好的思維能力和思維習(xí)慣，需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中做到善于思考和探究。就新課程改革來說，其最為明顯的一個特征就是注重學(xué)生對知識的思考與探究。因為學(xué)生的思考與探究不僅利于強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，而且還利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探討問題以及解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極的思考與探討，對于提高學(xué)生的解題能力將會起到極大的幫助。所以從這一點(diǎn)來說，作為教師在備課時就應(yīng)該注意在教學(xué)設(shè)計中多設(shè)計一些利于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、善于反思，掌握正確的解題方法

掌握正確的解題方法，并非說學(xué)生遇到每一道題時都要按照特定的解題思路來解答，那樣無疑會對學(xué)生的思維產(chǎn)生束縛，不利于學(xué)生的創(chuàng)造。這里說的正確的解題方法主要是指學(xué)生在解題過程中能夠運(yùn)用自己所具備的知識，逐步的正確分析題意后，調(diào)動已有經(jīng)驗，同時聯(lián)系實際找出解決問題的方法。這個過程包括正確理解題意，積極思考調(diào)動已有知識經(jīng)驗，尋求最佳解決途徑、最終解決問題。而在這個過程中，正確理解題意顯得尤為重要，可以想象，如果一個學(xué)生連題意都沒能理解，他怎么可能找出解決問題的方法。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，近年來隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高創(chuàng)新能力人才成為教育所需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，近年來一些高考題逐漸趨向于注重考察學(xué)生的能力，為此出現(xiàn)了許多開放性題。

參考文獻(xiàn)：

王永彬.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)[J].新課程，2011

（08）.

（作者單位 江西省廣豐縣霞峰中心小學(xué)）