摘 要：教學(xué)策略是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。教學(xué)策略是教師教學(xué)思路和教學(xué)理念得以體現(xiàn)的最直接方式，它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接和關(guān)鍵性影響。就三個(gè)方面簡(jiǎn)單談了提高體育教學(xué)效果的看法。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)效果；教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教育模式下，初中教育中的體育教學(xué)地位不高，沒有得到足夠的關(guān)注和重視。那么，如何在有限時(shí)間內(nèi)實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教學(xué)就成為初中體育教學(xué)的首要問(wèn)題。

一、實(shí)時(shí)掌握學(xué)生情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方案

初中階段是人生跨度最大的階段，告別了少年，經(jīng)歷了青春期，步入了青年。在這個(gè)階段，學(xué)生的心智會(huì)存在很大的不穩(wěn)定性，因此，教師要實(shí)時(shí)掌握學(xué)生情況，把握學(xué)生心理變化規(guī)律和身體發(fā)育情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)活動(dòng)的靈活性和有效性。首先，教師要考慮學(xué)生運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和進(jìn)步的幅度，不能使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷超過(guò)學(xué)生的心理承受能力，保證教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)；其次，教師要堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，安排教學(xué)計(jì)劃。

二、完善體育教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需要

實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的自身整合，意在改變傳統(tǒng)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、變化方式與拓展方式，完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新。作為體育教師，應(yīng)善于在尊重原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的完美整合。例如，在教學(xué)跑步運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以改變傳統(tǒng)的單純性跑步活動(dòng)，將其變成具有多樣性和目的性的游戲活動(dòng)，將短跑運(yùn)動(dòng)融入各種奔跑游戲中，將彎道跑融入十字接力活動(dòng)中，將長(zhǎng)跑融入定向運(yùn)動(dòng)中。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)與游戲活動(dòng)的有機(jī)整合，不但優(yōu)化了課堂教學(xué)氛圍，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)問(wèn)題方面的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

在上課時(shí)，我們可以抽出一兩分鐘的時(shí)間，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們對(duì)教材內(nèi)容積極展開思考和探究。比如，在練習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，為了能讓學(xué)生快速掌握跳遠(yuǎn)技巧，可以問(wèn)學(xué)生：青蛙、袋鼠、小兔子跳的時(shí)候是什么樣子的？大家可以學(xué)一下它們跳躍的樣子，然后把你的感受告訴大家，比較一下它們誰(shuí)跳的最遠(yuǎn)？原因是什么？手臂向前上方擺動(dòng)是否有助于向前跳呢？

通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，我們完全可以通過(guò)調(diào)整教學(xué)策略，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)還需要我們不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，隨時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究更科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。

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（作者單位 江西省贛州市尋烏縣晨光中學(xué)）