摘 要：當(dāng)前初中地理教材圖像內(nèi)容豐富，讓知識(shí)變得更為直觀，如何合理運(yùn)用這些圖像，最大限度地服務(wù)于地理教學(xué)，這是需要關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；圖像教學(xué)；景觀圖

一、地圖的應(yīng)用

自我國(guó)開(kāi)展地理教學(xué)以來(lái)，教材經(jīng)過(guò)了數(shù)次或大或小的調(diào)整，人們對(duì)插圖在地理教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來(lái)越重視，但無(wú)論教材怎樣優(yōu)化，地圖始終是最基本的圖像內(nèi)容，是地理學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的要素。所以，教師有必要讓學(xué)生了解地圖的重要性，因?yàn)樗堑乩韺W(xué)科中最主要的工具之一。在利用地圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)被線路結(jié)構(gòu)復(fù)雜的地圖所困擾，所以，教師在授課時(shí)要講究方法，使學(xué)生能夠快速看懂地圖，進(jìn)而了解地圖上所含有的知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生能夠在教師的指引下在地圖中找到所需內(nèi)容。學(xué)生對(duì)地圖的辨識(shí)和應(yīng)用能力將影響地理教學(xué)，所以，教師要以學(xué)生理解能力為根本，指導(dǎo)他們?cè)诘貓D上發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象以及地理事物，以加深記憶為目的，發(fā)揮圖像教學(xué)的直觀優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的分析能力，迎合學(xué)生的心理。教師必須掌握足夠的地理知識(shí)，以及運(yùn)用地圖等工具。

二、景觀圖的應(yīng)用

景觀圖是地理圖像中十分有趣的一部分，它主要由攝影及繪

畫(huà)構(gòu)成，極具觀賞性。攝影圖像都是由專業(yè)人員在實(shí)地拍攝，具有很強(qiáng)的參考價(jià)值。而繪畫(huà)圖像則是將知識(shí)點(diǎn)用直觀的方式體現(xiàn)在教材上，合理應(yīng)用景觀圖可以讓課堂更為積極，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使距離我們遙遠(yuǎn)的抽象地理成為近在咫尺的圖像內(nèi)容。大自然環(huán)境十分遼闊，若是只憑文字口述，很難讓人形成立體化概念，景觀圖則填補(bǔ)了這一缺憾。利用景觀圖教學(xué)，可以拓展學(xué)生的視野，讓重點(diǎn)知識(shí)擁有可靠的參照物，圖文并茂地將學(xué)生所有注意力集中在了課堂。舉例說(shuō)明，在講解“潮汐洋流”等知識(shí)的時(shí)候，長(zhǎng)期生活在內(nèi)陸城鎮(zhèn)的學(xué)生可能根本沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)大海，對(duì)海洋的印象只停留在電視節(jié)目或者一些資料上面，而高水平的攝影景觀圖可以讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)海洋，充分理解“潮汐”“洋流”等知識(shí)；在講解與“戈壁”相關(guān)的地理知識(shí)時(shí)，幾乎沒(méi)有學(xué)生了解戈壁，甚至不知道戈壁究竟是什么樣子，景觀圖像為學(xué)生提供了戈壁最真實(shí)

的自然情境，可以幫助學(xué)生掌握風(fēng)沙地貌的特點(diǎn)以及成因。

總之，大量圖像內(nèi)容充實(shí)了地理教學(xué)，為學(xué)生真正了解地理知識(shí)、掌握地理風(fēng)貌提供了有利幫助，這是教育改革的進(jìn)步，也是教育事業(yè)發(fā)展的證明。

（作者單位 河北省灤平縣第三中學(xué)）