摘 要：逆反心理對(duì)初中生健康心理品質(zhì)的形成具有重要影響，如果不能加以正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致初中生對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群，為此，提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：逆反心理；原因；表現(xiàn)形式；策略

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：本課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，旨在促進(jìn)初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。因此，思想品德課對(duì)初中生的情感教育和意志品質(zhì)教育日益重要，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，逆反心理對(duì)初中生健康心理品質(zhì)的形成具有重要影響。

一、初中生逆反心理產(chǎn)生的原因及危害

現(xiàn)在的初中生，生活在信息社會(huì)，信息交流方便快捷，雖然沒(méi)完全進(jìn)入社會(huì)，卻能用嶄新的眼光對(duì)待社會(huì)、家庭和社會(huì)交往。但由于其年齡、心理、思維方式以及社會(huì)閱歷與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)存在著一定的距離，會(huì)表現(xiàn)出一種不相適應(yīng)，看問(wèn)題比較片面、偏激，遇到外力的強(qiáng)加干涉，就會(huì)表現(xiàn)出逆反情緒。

逆反心理如果不能加以正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致初中生對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群。如果家長(zhǎng)或老師用極端的辦法來(lái)處理，還會(huì)造成更大的危害，如，出走、行為越軌、傷害父母等。

二、城鄉(xiāng)初中生逆反心理的不同表現(xiàn)方式

筆者長(zhǎng)期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中學(xué)生的逆反心理和城市孩子有很大的差別。

由于農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)相對(duì)城市的家長(zhǎng)較低，對(duì)事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，在教育子女時(shí)往往僅憑自己的主觀想法，有時(shí)甚至是一時(shí)沖動(dòng)，沒(méi)有持久性和規(guī)律性。這使得農(nóng)村初中生成為逆反心理問(wèn)題的重要群體，并且受家長(zhǎng)的影響，他們的逆反心理往往特別的直接和沖動(dòng)，表現(xiàn)為強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、粗暴的舉止反抗。而城市家長(zhǎng)的文化素質(zhì)較高，他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，更講究方法，也注重與孩子的溝通交流，城市初中生的逆反心理表現(xiàn)的就不是特別明顯，很含蓄，有時(shí)會(huì)對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)。

另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同樣是農(nóng)村初中生，留守學(xué)生和單親家庭的孩子逆反心理問(wèn)題較重，這兩類學(xué)生由于缺少父母的關(guān)心或者失去了父愛(ài)（或母愛(ài)），造成他們性格的不健全，對(duì)待人或事的態(tài)度比較偏激。當(dāng)遇到了一點(diǎn)小的挫折或打擊（如，升學(xué)壓力、學(xué)習(xí)困難、家庭變故等）等消極刺激時(shí)，容易走極端，會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的逆反心理。

三、應(yīng)對(duì)初中生逆反心理的策略

1.積極交往，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)逆反心理

筆者觀察發(fā)現(xiàn)，那些性格開(kāi)朗的學(xué)生，逆反心理出現(xiàn)的比例較少。而性格孤僻的學(xué)生出現(xiàn)的幾率則相對(duì)大些。根據(jù)這一情況，我認(rèn)為可以通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)去帶動(dòng)和幫助那些孤僻學(xué)生，讓集體的溫暖融化他們心靈的寒冰，會(huì)大大減少逆反心理。平時(shí)利用跳繩、拔河比賽、選拔達(dá)人秀等活動(dòng)，讓學(xué)生既陶冶了情操，又增強(qiáng)了自信心，使很多逆反心理的不良影響消除在萌芽之中。

2.互相尊重，通過(guò)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系來(lái)應(yīng)對(duì)逆反心理

新型的師生關(guān)系是建立在平等、民主的基礎(chǔ)上的。在工作中，一些教師往往對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生偏愛(ài)，放松要求。對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生則非常嚴(yán)厲，缺乏耐心的教育。這樣就很容易引起后者的逆反心理。在教學(xué)中，教師應(yīng)一視同仁，對(duì)于成績(jī)落后的學(xué)生，更要給予他們更多的關(guān)照，為他們提供閃光的機(jī)會(huì)，從而避免學(xué)生因逆反而可能產(chǎn)生的對(duì)抗心理。

3.家校攜手，通過(guò)學(xué)校和家庭的合作來(lái)應(yīng)對(duì)逆反心理

初中生的逆反心理是一種正常的心理現(xiàn)象，只要學(xué)校能和家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通就有可能減少或弱化學(xué)生的逆反心理。在工作中，我常通過(guò)家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校聽(tīng)課（或班會(huì)）等方式來(lái)了解學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)解決產(chǎn)生的問(wèn)題。另外，還嘗試讓學(xué)生給家長(zhǎng)寫信，給家長(zhǎng)發(fā)“學(xué)生在校表現(xiàn)通知書”等辦法，及時(shí)反饋學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，使學(xué)生的逆反心理在可控的范圍內(nèi)發(fā)展，并適時(shí)調(diào)節(jié)干預(yù)。

總之，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)逆反心理是正常的現(xiàn)象，要會(huì)辯證認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象，特別是要充分認(rèn)識(shí)逆反心理在交往中帶來(lái)的危害，使學(xué)生在與父母或教師的交往中克服這種危害，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐士元，張英.中學(xué)生逆反心理的教育調(diào)適.江西教育，2004（08）.

[2]楊海麗.淺析中學(xué)生的逆反心理.山西教育，2004（19）.

（作者單位 河南省焦作市沁陽(yáng)第七中學(xué)）