摘 要：近年來，隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入發(fā)展，對于人文素質(zhì)的要求也隨之提高。語文由于其學(xué)科的特殊性注定了語文學(xué)科在新農(nóng)村建設(shè)中起到積極的作用。那么，在新農(nóng)村建設(shè)中應(yīng)該如何加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時提高個人素質(zhì)呢？結(jié)合一線的教學(xué)經(jīng)驗及新農(nóng)村建設(shè)、新課標(biāo)的要求提出新農(nóng)村建設(shè)中語文學(xué)科素養(yǎng)提升的幾條有效途徑，旨在為新農(nóng)村建設(shè)中的語文教學(xué)拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)；語文學(xué)科；素養(yǎng)；提升

眾所周知，語文教學(xué)除了面臨考試的壓力之外，更重要的是以培養(yǎng)和提高人的語文素養(yǎng)為主要任務(wù)的，而語文素養(yǎng)又是人文素養(yǎng)中的重要組成部分。而縱觀農(nóng)村語文教學(xué)的現(xiàn)狀，形勢卻不容樂觀，先天不足的語文教學(xué)環(huán)境，加上教學(xué)模式和理念的落后，同時教材使用也相對滯后，而且學(xué)生家長素質(zhì)普遍偏低，不重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這一系列問題的長期存在導(dǎo)致了農(nóng)村語文教學(xué)問題長期存在，因而語文素養(yǎng)的提升難度很大。筆者認(rèn)為，可以通過以下途徑進(jìn)行努力：

一、提升教師自身素質(zhì)

教師榜樣的力量是必須的，很多教師尤其是語文教師對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，乃至影響學(xué)生的一生。因此，要想提高農(nóng)村學(xué)生的語文素養(yǎng)，那么語文教師自身素質(zhì)的提高就顯得尤為重要，教師在教學(xué)之余，要加強自身語文素養(yǎng)的提升，在教學(xué)內(nèi)外，要用語文的魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)語文。例如，教師要注意在平時的言行中，注意講普通話，并且文明自己的行為，做學(xué)生的良好榜樣。另外，教師還應(yīng)該擴大自己的知識面，盡可能多地了解文學(xué)知識和市面語文類暢銷書，以便在課堂教學(xué)中能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重傳統(tǒng)文化的滲透

中華文化博大精深，很多學(xué)生都很喜歡古典故事的趣味性，近年來，古典宮廷小說、電視劇尤其是穿越劇的盛行正說明了這一點，那么在教學(xué)過程中，加強傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解提升語文素養(yǎng)的同時還能夠產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的強烈興趣。俗話說：“文史不分家?！闭Z文和歷史是密不可分的，在教學(xué)過程中，加入一些古典文學(xué)和歷史知識的講解，這樣會引起學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。同時，還要加強古典知識的背誦和強化，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生加強古詩詞和古文經(jīng)典的背誦，例如《弟子規(guī)》等。當(dāng)然，單純意義上的背誦，學(xué)生可能會產(chǎn)生厭倦情緒，但是如果在背誦中教師可以將背誦內(nèi)容以小故事的形式展現(xiàn)，再將背誦作為比賽，讓學(xué)生在競爭和故事中背經(jīng)典，這樣一來，傳統(tǒng)經(jīng)典的教學(xué)會收到事半功倍的良好效果。

三、加強學(xué)生基本技能的訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，語文基本技能的訓(xùn)練必不可少，教師要強化基本技能和基礎(chǔ)知識點的鞏固。在日常教學(xué)過程和測驗中，要注意基本技能知識的普及和介紹。同時，在課堂上還要注重將學(xué)生的聽、說、讀、寫相結(jié)合，并且充分利用好早讀，加強學(xué)生的背誦能力。另外，在農(nóng)村教學(xué)中，很多教師容易忽視的就是學(xué)生說的能力，其實，語言表達(dá)也是語文教學(xué)中十分重要的組成部分，在課堂中要盡量照顧到每個學(xué)生，加強他們回答問題的能力。當(dāng)然，基礎(chǔ)知識的練習(xí)同樣不能放松，對于基礎(chǔ)知識的加強和鞏固來說，除了在課堂上的講解之外，就是及時地練習(xí)鞏固，讓學(xué)生能夠及時對知識點進(jìn)行鞏固。對于學(xué)生背誦的知識也要有個檢驗的方法，每個人都是有遺忘周期的，定期測驗和回顧對基礎(chǔ)知識的鞏固是非常有必要的。

四、聯(lián)系實際，加強學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

作文一直是語文學(xué)習(xí)的檢測者，更是語文學(xué)習(xí)的一大難點。在教學(xué)過程中，要聯(lián)系學(xué)生實際，讓學(xué)生感受到，其實寫作并不難，只是我手寫我心的一個過程，將身邊的點滴記錄下來，讓記憶變得生動的一種途徑，記錄歡樂可以讓歡樂持久、記錄悲傷可以讓悲傷消散。在作文的寫作和講解中，要多聯(lián)系學(xué)生實際生活，讓學(xué)生感受到寫作其實就在身邊，語文也是如此。比如，寫一件難忘的事，其實不需要非得在大雪紛飛的路上摔倒，好心人幫助了我，也不需要寫在伸手不見五指的黑夜里老師補課。每個人的記憶里總會有一件事讓你難忘，可以是犯錯了和父母小小的爭執(zhí)，也可以是因為一件很小的事和朋友的誤會，甚至可以是某天放學(xué)的路上看見的一個沿街乞討的乞丐，只有這些身邊的小事和細(xì)節(jié)里的關(guān)心、愛才能寫出真正的感情和難忘。

五、語文教學(xué)應(yīng)該是靈活的、豐富多彩的

生長在農(nóng)村的學(xué)生，他們的生活更是靈動萬分的，如何加強語文教學(xué)，讓農(nóng)村學(xué)生的語文素養(yǎng)在靈動中提升是一個長期而漫長的歷程。但是，我相信只要教師愿意思考、愿意關(guān)注，那么這段路程將會變得繽紛多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅道春.新課程中教學(xué)技能的變化[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003-08-01.

[2]郭瞻予.素質(zhì)教育理論與實踐[M].北京：當(dāng)代世界出版社，2001-05.

[3]顧明遠(yuǎn).學(xué)科現(xiàn)代教育理論書系·總序[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)扶綏縣柳橋二中）