摘 要：自學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很重要的一個環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。從三個方面淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的課前、課堂以及課后自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力；課前；課堂；課后

自學(xué)能力是指學(xué)生有目的、有計劃、主動地學(xué)習(xí)知識，鍛煉技能，獲取各種信息的能力?，F(xiàn)代社會對受教育者的要求，已經(jīng)不僅僅是“學(xué)到了什么”，更重要的是“學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)”。自學(xué)能力視不同的學(xué)科有不同的內(nèi)容，就英語教學(xué)而言，我們要緊緊抓住課前、課中、課后自學(xué)這三個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣及能力，早日完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，從而早出人才，出好人才。

一、課前自學(xué)

1.堅持搞好課前預(yù)習(xí)

課前自學(xué)，也就是預(yù)習(xí)。在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生要看懂教師未講授的新知識，就必須綜合運(yùn)用自己學(xué)過的有關(guān)知識，通過對新材料的思考分析，最后做出自己的判斷，這本身就是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。

在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，首先要注意激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，使其樂學(xué)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)目的，設(shè)計一些問題來撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的求知欲，如，教Life in the future一課時可提出如下幾個預(yù)習(xí)題：

（1）How do you usually get to school？（By bike，by car，by bus or on foot）

（2）Where do you live，in a city or in the countryside？

（3）Where would you like to live in the future？ （Under the sea，on the moon， in a flat or a house）

（4）Worried about the journey，I was unsettled for first few days.（分析句子結(jié)構(gòu)）

這樣提出問題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了聯(lián)系舊知識、探索新知識的自學(xué)方法。

2.培養(yǎng)查閱詞典的能力

詞典是語言學(xué)習(xí)者的工具書。要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力，就必須指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂霉ぞ邥?，教師不僅應(yīng)教會學(xué)生查閱詞典的方法，還要訓(xùn)練學(xué)生查閱詞典的速度和能力。首先，指導(dǎo)學(xué)生迅速查到所需的詞，接著就按該詞在句中的詞性從上下文來確定它的意義。其次，要教會學(xué)生怎樣查詞組。

二、課堂自學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動為主動

學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在多年的教學(xué)實踐中，我觀察到影響學(xué)習(xí)成績的主要因素不是智力差異，而是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它嚴(yán)重阻礙著學(xué)習(xí)能量的釋放，致使學(xué)生的內(nèi)在潛力無法發(fā)揮。所以，課堂上教師必須改變“滿堂灌”填鴨式的教學(xué)方式，緊緊抓住課前自學(xué)邊提問邊講解，使整個課堂自始至終都由師生共同完成，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就成了主動的自學(xué)，有了主動學(xué)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果也會提高。

2.注重學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)自學(xué)興趣

培養(yǎng)自學(xué)能力必須注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)，但說起學(xué)習(xí)方法，他們卻知之不多，因為他們的學(xué)習(xí)是屬于自發(fā)的，而非系統(tǒng)的、科學(xué)的。因此，課堂上我注意邊講課邊介紹學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，拓展自學(xué)空間

課堂設(shè)問是一種既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能有效發(fā)展學(xué)生思維、提高其分析和解決問題能力的常用方法。因此，教師要精心設(shè)計課堂問題，拓展自學(xué)空間。以選修7第二單元課文Satisfaction Guaranteed為例，為了幫助學(xué)生了解女主人翁克萊爾的感情和心理上的變化，可考慮設(shè)計以下問題：

Read the story and discuss the following questions：

（1）At the fires sight of Tony，Claire was frightened.Why？

（2）What did Claire do when Tony offered to help her dressing？

（3）How did Tony begin to win Claire’s trust？

通過這些問題，吸引學(xué)生的注意力，用教材的情節(jié)打動學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)而探究發(fā)現(xiàn)語言的內(nèi)在規(guī)律并總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)。

4.重視課堂小結(jié)，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)

培養(yǎng)自學(xué)能力必須重視課堂上的“小結(jié)”。學(xué)生自學(xué)時，常常是一篇篇、一段段地去學(xué)，不善于把整體知識串聯(lián)到一塊，更不善于聯(lián)系以前的知識，所以我們教師在教學(xué)中，必須教會學(xué)生聯(lián)系起來思考，把單一的問題和幾課中甚至是一冊中的內(nèi)容都聯(lián)系到一起。如，第一冊第九課中be used to do sth.和以前學(xué)過的used to do及be/get used to （doing） sth.都可以歸納到一起，形成used體系，這樣既利于學(xué)生記憶，又利于學(xué)生掌握知識。

三、課后自學(xué)

課后自學(xué)即鞏固的過程，主要靠布置的作業(yè)來完成。我們抓住這個機(jī)會，不僅有利于學(xué)生掌握知識，提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

1.自學(xué)內(nèi)容布置要有目的性，而且還要適量

有目的性也就是要針對課堂上所學(xué)的內(nèi)容，是課堂內(nèi)容的具體化，它既要求復(fù)習(xí)，又要求提高，我們心中要始終有數(shù)，不能盲目機(jī)械。同時，作業(yè)還要適量，也就是布置內(nèi)容數(shù)量上不要過多，但也不能過少。多了，學(xué)生完成不了或急于求成，而形成馬虎的不良習(xí)慣，這樣既達(dá)不到目的，又增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)；少了，就達(dá)不到自學(xué)

效果。

2.自學(xué)內(nèi)容要難易適中、緊扣教材

布置自學(xué)內(nèi)容時，切忌過難和過易。難了，學(xué)困生解決不了，易了優(yōu)等生做起來又不夠勁，這樣就達(dá)不到“雙基”的目的，所以我們自學(xué)材料要難度適中，要本著分類推進(jìn)的原則，這樣不僅能滿足尖子生，還對提高中等、學(xué)困生，同時還能避免一些優(yōu)等生產(chǎn)生驕傲的情緒。

3.自學(xué)檢查要及時、認(rèn)真、準(zhǔn)確

自學(xué)結(jié)果的檢查要及時，不要留尾巴。學(xué)生的作業(yè)就是自學(xué)的結(jié)果與信息，教師從中得到反饋，教師批改是對信息的評價、學(xué)生從中得到反饋，這種交替的信息反饋進(jìn)行得越快，自學(xué)效果就越好。

總之，自學(xué)能力的培養(yǎng)要根據(jù)不同對象、不同年級、不同階段，有目的、有計劃地進(jìn)行。在教學(xué)思想上要貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自學(xué)為主線的原則。作為教師，真正的本領(lǐng)不在于會傳授知識，而在于善于組織學(xué)生的認(rèn)識活動。

（作者單位 廣東省梅州市大埔縣虎山中學(xué)）