摘 要：作業(yè)多，也不愿意學(xué)，加上相對(duì)有點(diǎn)枯燥的知識(shí)，一些學(xué)生課上難以理解、消化和吸收，以至于上課無精打采，注意力不能集中，課后因不懂不會(huì)也不問，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來越小，如此惡性循環(huán)演變?yōu)閰拰W(xué)，出現(xiàn)了為數(shù)不少的學(xué)困生，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)困生，關(guān)注學(xué)困生的差異，因材施教，使學(xué)困生也得到充分發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；愛心；耐心；恒心

每一個(gè)優(yōu)秀的教師在學(xué)困生教育上都有自己成功的經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)特的教育方法，能給學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)適合他們特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境和自我超越的空間，在這里我就學(xué)困生的轉(zhuǎn)化談一些自己的體會(huì)與感受。

一、教師的愛心是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的前提

1.教師對(duì)學(xué)困生尤其需要有愛心

我根據(jù)自己十多年的教學(xué)實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)困生是否具有愛心是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提。作為教師，在40分鐘課堂教育過程中要善于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)困生的主觀能動(dòng)性，使他們也能產(chǎn)生學(xué)的愉悅，增強(qiáng)學(xué)好的自信，升華學(xué)的情感，追求自我潛能的開發(fā)。

2.教師要有良好的心態(tài)

教師良好的心態(tài)對(duì)學(xué)困生學(xué)的心理和情緒有著直接或潛移默化的影響。良好的心態(tài)可以使學(xué)困生倍感親切，對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生正向誘導(dǎo)，誘導(dǎo)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到我們所期望的教育效果。作為教師，特別不能因?yàn)閷W(xué)困生影響了所教班的平均成績，甚至拖了后腿失去耐心而對(duì)他們另眼相看，這會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.教師要注意自身情緒的控制

作為教師，無論課堂教學(xué)還是課后輔導(dǎo)尤其要注意合理而科學(xué)地控制自己的情緒，這對(duì)喚起學(xué)困生的情緒共鳴、增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的心理需要、保持持久的學(xué)習(xí)興趣有著極強(qiáng)的感染力，千萬不能因?qū)W困生的一時(shí)愚鈍而埋怨他們，因?yàn)樗麄円灿凶宰?，甚至比其他學(xué)生更為強(qiáng)烈，一旦受到傷害，也許用你今后一輩子的真誠也不能得到原諒。

二、建立新型的師生關(guān)系是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的保障

1.教師要注意角色的轉(zhuǎn)化

對(duì)于學(xué)困生，交流與對(duì)話更能讓師生雙方站在平等的地位上，更能用一種合作與進(jìn)取的精神進(jìn)行智慧與心靈的交流，這樣在課程生態(tài)環(huán)境下與學(xué)生對(duì)話，能有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和情感、智慧和人格的統(tǒng)一和發(fā)展，因此，作為教師，面對(duì)學(xué)困生一定要注意自身角色的轉(zhuǎn)化。

2.課堂教學(xué)要給學(xué)困生更多的關(guān)注與幫助

作為教師，既要注意對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的提高和鼓勵(lì)，更要注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)懷和教育，要通過“抓兩頭，促中間”對(duì)學(xué)困生曉之以理、動(dòng)之以情，消除學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒和恐懼心理，樹立起他們自信、自立的風(fēng)帆，只有這樣的教育才會(huì)深入學(xué)生，才會(huì)使學(xué)困生感受到學(xué)的樂趣，而不是枯燥乏味，才會(huì)使他們獲得信心，收獲成功。

三、尊重、關(guān)懷、信任是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

學(xué)困生極其敏銳的心理決定要想在根本上轉(zhuǎn)化和提高學(xué)困生，使其健康的成長，作為教師，尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、信任學(xué)生是其轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。教師要借鑒布盧姆強(qiáng)化班級(jí)授課制中個(gè)別化教學(xué)的思想，給學(xué)困生更多的尊重、關(guān)懷和信任，創(chuàng)造一種適合高、中、低三個(gè)層次的教育方案。

1.尊重學(xué)困生，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化

事實(shí)上，學(xué)困生是學(xué)習(xí)過程中潛力最大的學(xué)生。新課程為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更亮麗的舞臺(tái)，作為教師要善于借助這股東風(fēng)，將枯燥乏味的課堂教學(xué)變得生機(jī)勃勃，賦之以生命、賦之以靈魂、賦之以活動(dòng)，給學(xué)困生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更大的空間。要尊重學(xué)困生，讓他們感覺到教師對(duì)他們所寄予的期望，感覺到自己存在的價(jià)值，感覺到自己是很有希望的，這樣會(huì)和他們情感相通、心理相融，激起他們積極向上的內(nèi)心體驗(yàn)，煥發(fā)他們的聰明才智和無窮向上的力量，從而在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)意志上有一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變、新的發(fā)現(xiàn)，架起他們走進(jìn)知識(shí)殿堂的橋梁，使他們成為“最有希望的學(xué)生”。

2.關(guān)懷學(xué)困生，幫助他們轉(zhuǎn)化

教師要針對(duì)學(xué)困生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，單獨(dú)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，作業(yè)盡可能面批；要善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n堂回答、課堂作業(yè)、考試中的閃光點(diǎn)，保護(hù)學(xué)困生最初的積極性，多關(guān)懷他們，多鼓勵(lì)他們，成為他們的良師益友；要了解他們的苦衷，體會(huì)他們心理上的感受，極力消除他們的心理障礙，用關(guān)懷架起師生間溝通情感的橋梁，給他們更多學(xué)習(xí)上的幫助，幫助他們樹立新的起點(diǎn)、新的目標(biāo)；要循序漸進(jìn)，防止急躁，成為他們最信賴和值得尊敬的人。只有這樣，才會(huì)因此收獲到意想不到的效果。

3.相信學(xué)困生，激勵(lì)他們轉(zhuǎn)化

新課程提倡相信學(xué)生，讓學(xué)困生也能以主人翁的精神參與教學(xué)過程，只有這樣才能打好他們的基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。事實(shí)上，大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵在于教師要有正確的教學(xué)方法和高尚的事業(yè)心、責(zé)任感。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要建立在信任的基礎(chǔ)上，作為教師要充分相信他們會(huì)提高、能進(jìn)步，可以趕上來，要學(xué)會(huì)經(jīng)常對(duì)學(xué)困生說“你行！你是好樣的！”，只有這樣，才會(huì)主動(dòng)和全身心地去相信他們，使曾飽受歧視的學(xué)困生感受到溫暖，同時(shí)信任會(huì)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們的成績有不斷的進(jìn)步，從而就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，并向好的方面轉(zhuǎn)化，也就會(huì)改寫一個(gè)學(xué)困生今后的人生。

有一句話請(qǐng)記住，你關(guān)注的目光，足以照亮每個(gè)學(xué)困生前進(jìn)的路。

（作者單位 劉巾兆：陜西省寧強(qiáng)縣第一初級(jí)中學(xué) 魯鵬：陜西省寧強(qiáng)縣逸夫小學(xué)）