摘 要：興趣是最好的老師。以興趣激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，在此談幾點(diǎn)個(gè)人的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；探索

興趣是學(xué)生最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才會積極主動地參與到教學(xué)中來。以下是本人對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)的幾點(diǎn)建議。

一、構(gòu)建和諧愉悅的師生關(guān)系

新課標(biāo)中明確指出：要注重構(gòu)建和諧、民主、愉悅的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，只有建立良好的師生關(guān)系，才能順利地促進(jìn)課堂互動，構(gòu)建高效課堂。作為數(shù)學(xué)教師，要放下自己高高在上的架子，真正走進(jìn)學(xué)生心靈，成為學(xué)生心靈的引路人，使師生之間的對話變得和諧與融洽，這樣有助于良好課堂氣氛的營造，也有助于課堂教學(xué)效率的提升。

二、挖掘教材中的興趣因素

通常我們的教材利用率低下，我們的目光只關(guān)注那些考試重點(diǎn)和難點(diǎn)，卻忽視了教材所具有的人文性，埋葬了那些興趣因素，其實(shí)教材中有許多針對學(xué)生的心理特征而編排的實(shí)踐活動，如果我們能夠充分利用這些資源，那教學(xué)活動將會收到意想不到的效果。例如，學(xué)習(xí)《幾何》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用紙片、鐵絲等生活材料親自動手制作一些簡易幾何模型，鍛煉學(xué)生的空間邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力，做到幾何圖形和實(shí)物之間的思維轉(zhuǎn)化，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活現(xiàn)象，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《一元二次不等式》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)具體事例：如果你是汽車司機(jī)，已經(jīng)知道汽車從剎車到停車所滑行的距離與汽車時(shí)速及總質(zhì)量成正比，那么假設(shè)一輛汽車在不裝貨物的情況下，時(shí)速為50千米/小時(shí)，從剎車到停車的距離為25米；如果汽車裝有與車重相等的貨物行駛時(shí)，發(fā)現(xiàn)前方20米出有一個(gè)小孩摔倒在地上，問汽車的最大時(shí)速為多少才能避免交通事故的發(fā)生？（假設(shè)司機(jī)從發(fā)現(xiàn)小孩到剎車需經(jīng)過一秒鐘的時(shí)間）。通過這種生活實(shí)例，可以使學(xué)生感受到一元二次不等式的重要意義，而且生動的生活實(shí)例有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

當(dāng)然，以上僅是本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識，有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探索研究。

參考文獻(xiàn)：

王秋海.新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能分析與研究[M].華東師范大學(xué)出版社，2004.

（作者單位 江西省贛州市尋烏縣晨光中學(xué)）