摘 要：無論是怎樣的教育理念，都有一個共同的信念，那就是教育需要愛。沒有愛的教育注定是失敗的教育。古往今來，往往那些讓學子們深深喜愛和敬愛的老師，都是愛學生的老師。

關鍵詞：了解；信任；關愛

高爾基曾經(jīng)說過：“你不愛孩子，孩子也不會愛你。”就像尊重和被尊重是相互的，愛也是。如果你不是真心地愛著你的學生，那么，你的學生也是如此，愛學生，不是嘴上唱唱，那需真誠地付出，需要長年累月，細水長流……我們每個老師都知道要愛學生，但是怎么愛呢？我想每個教育工作者都有自己不同的看法。在這里我想談談自己的想法。

一、了解學生

如何愛我們的學生，我想應該先了解我們的學生吧。每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的性格、愛好、喜惡，我們應該根據(jù)不同的方法，因材施教，讓學生選擇自己喜歡的方式學習，才是對學生的愛吧。

除了去摸清自己學生的性格，幫他們找到適合自己的學習方法外，我想作為老師，還應該清楚地了解學生的家庭狀況。

在我的班級里，有著這樣的學生。他總是完不成作業(yè)，教的拼音、英語總是不會讀。每次批評他的時候，他又是很委屈的樣子。我也很納悶，一個學生剛剛踏進小學的學生，怎么就已經(jīng)養(yǎng)成了這種壞習慣？每次問他，他也不肯說。后來，在別的學生的家長那里，我才知道，這個學生的父母在外打工，是奶奶帶的，奶奶又不識字，怎么去幫他學生預習、復習呢？在了解了這種情況后，我和任課老師商量了一下，讓他每天放學后留下來，我們幫他一起復習和鞏固每天所學。他也很認真、很高興，原來不是他不愛學習，只是沒人引導。

還有的學生家長，非常簡單粗暴，記得有一次有個學生考試不及格，我們?yōu)榱烁玫貛椭?，把他爸爸請來，想了解他最近是不是碰到什么困難，誰知他爸爸知道后，在辦公室里，就給了他一巴掌，那一巴掌把我給震驚了，看著學生驚懼的眼神，我深深地后悔了。在此后的日子里，在與家長的聯(lián)系交流中，我總是會先了解一下學生父母的教育方式，然后用更恰當?shù)姆绞脚c其交流，免得又像那個學生一樣。對于那個學生的父親，我也和他談過好幾次，希望他能控制自己的脾氣，不要對孩子那樣的粗暴，這樣會深深地刺傷孩子的心。

所以說，了解學生的性格、家庭，是愛學生的第一步。

二、把學生當成自己的孩子

我們應該把我們的學生當成自己的孩子，而不單單只是培養(yǎng)對象，也不是根據(jù)成績分成三六九等，給予歧視的待遇。試問，如果是自己的孩子，你會因為他不夠聽話就不喜歡嗎？你會因為他不夠聰明就不喜歡嗎？我想肯定不會。把學生當成你自己的孩子，那么你就會多一份寬容、理解和信任。你不會因為一些小錯誤就大聲呵斥乃至體罰。

我所教的班里有這么一個學生，他總是穿得臟兮兮的，鼻子里一年四季都流鼻涕。我總是能看到，其他老師當著他的面說他惡心，不讓他在辦公室里面。那一刻，我想這個學生的心里一定會很憂傷。我想說，如果他是你的孩子，你會嫌他臟嗎？在我和他的對話中，我知道，他的父母是做生意的，很忙，很少幫他打理。我對他說，那你可以自己打理，每天帶好餐巾紙，流鼻涕的時候把鼻涕擦掉。每次在我辦公室里的時候，我也總會遞給他紙巾，而不是把他趕出去，看到他穿著壞了的鞋子，我就主動打電話給他父母，讓他們給他買鞋。也許，我只是舉手之勞，可他卻放在心上了，他是他們班的“差生”，他語文數(shù)學成績在及格邊緣，可是他的英語卻很優(yōu)秀，他其實不是個笨學生，只是個缺愛的學生。他用他的成績回報了我。你看，其實孩子很簡單、很善良，只要我們愿意付出，那么孩子會加倍地回報你。

三、用孩子需要的愛

我想我們的愛不是恨鐵不成鋼的憤怒，不是格式化、理想化的愛，也不是母雞護著小雞那樣的溫室里的愛。我想我們總是會犯這樣的錯誤，我們總是會操心過度，不給學生自主的空間，我們總是會把現(xiàn)成的東西，盡心盡力地灌輸給我們的學生。我們總是迫不及待地把答案給予他們，卻忽略了讓他們自己去思考。正如施延霞老師說：“喜歡花的人會去采花，愛花的人會去澆花。一個采花一個澆花，一字之差卻代表了不同的取舍。喜歡花而去采花的人，也許會費勁心思買來精致的花瓶將花放置其中，也許會經(jīng)常換水或讓花享受陽光雨露的滋潤……可是，這樣的‘生活’是花們想要的嗎？或許，花們更希望你給它澆水，給它增添成長的后勁和營養(yǎng)，讓它不離開花伙伴，讓它在大自然中去‘承受’風霜雨雪：既有被風吹落花瓣的時候，又有被霜打蔫綠葉的時候，既有被雨水沖倒的時候，又有被雪花壓枝的時候?；蛟S，喜歡花的人只想著如何呵護花們，不愿意、更不忍心看到花們經(jīng)受哪怕是一點點風吹雨打，擔心風吹雨打之后的花們不再完美。于是，移花于室內，使得它們免于大自然的風吹雨打的同時，也失去了本該屬于它們自己生長的世界和快樂?；蛟S喜歡花的人應該學著嘗試去愛花，適當澆水、施肥，使其根深葉茂，從而增強花們自身的抵抗力和生命力?！睈刍ㄈ绱?，我想我們愛學生也應該如此吧。我們教學生，不是要拿現(xiàn)成的解決方法來傳授于學生，而是要把這種解決方法是如何找來的過程，指導給學生，使學生在最短的時間內，經(jīng)過類似的經(jīng)驗，自己將這種方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗來找別的方法，解決別的問題。我們常常有這樣的感嘆，怎么現(xiàn)在的學生這么“死”，碰到?jīng)]遇到過的題型就不會了，其實，不是學生“死”，是我們教得太死，是我們在平常的教育中沒有更多地給予學生思考的空間。我想，在今后的教育中，我會給出更多的空間讓學生思考，就像陶行知先生說的“先生的責任不在教，而在教學生學。”只有這樣，他們才會更加茁壯地成長。

我們很容易就改變一個人的人生，用信任和愛；我們也會無意中毀掉一個人的人生，用懷疑和憎惡。所以，作為教師，在學生成長最需要的時候，應該用愛和智慧給他最適合的教育——用愛花這樣的方式愛學生，他們一定會覺得幸福且受益的。

（作者單位 江蘇省常熟市楊園中心小學）