摘 要：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是高職院校學(xué)生工作的重點工作之一。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認識的不足和農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的特殊性，隨機在在校學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力等方面的問卷調(diào)查，得出改革創(chuàng)業(yè)教育模式，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，全面提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，才能更好地為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；調(diào)查和研究

近年來，隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)的大幅增長，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大。為有效解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，2009年國務(wù)院辦公廳出臺了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》， 而各省市也相繼出臺了鼓勵大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，特別是為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生提供各種服務(wù)及優(yōu)惠政策，以促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

為了摸清我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)在校學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法，為創(chuàng)業(yè)教育改進提供第一手資料，以便有效地開展創(chuàng)業(yè)教育，提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)當好助手，特制作了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)調(diào)查問卷350份，隨機展開調(diào)查。

一、學(xué)生對創(chuàng)業(yè)認識的基本現(xiàn)狀

調(diào)查對象為二年級和三年級學(xué)生，以隨機抽樣、自愿填寫的方法，共下發(fā)調(diào)查問卷304份，收回有效問卷304份，有效回收率為100%。下面從學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、學(xué)生對創(chuàng)業(yè)所需能力和知識的看法、學(xué)生對創(chuàng)業(yè)能力的看法和學(xué)生對創(chuàng)業(yè)主要障礙的分析四個方面來對調(diào)查結(jié)果進行分析。

（一）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

從調(diào)查中得知，有92.4%的在校學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的打算；6.9%的學(xué)生畢業(yè)后不打算創(chuàng)業(yè)；只有0.7%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)沒有概念；在有創(chuàng)業(yè)打算的在校學(xué)生中，認為創(chuàng)業(yè)難度一般的高達58.22%；有2.6%的同學(xué)認為創(chuàng)業(yè)很簡單。

（二）學(xué)生對創(chuàng)業(yè)所需能力和知識的看法

對“你認為創(chuàng)業(yè)最需要哪些知識”的調(diào)查結(jié)果顯示，近80%的學(xué)生認為營銷技能至關(guān)重要；60%～70%的學(xué)生認為法律知識、管理能力和英語能力也非常重要；另有30%的學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)還需要一定的計算機能力；而對于“所學(xué)專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系是否密切”調(diào)查顯示只有大約36.8%的同學(xué)認為很密切。

（三）學(xué)生對創(chuàng)業(yè)能力的看法

學(xué)生在對“哪些行為和學(xué)習(xí)中有利于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)”的選擇中，排名前三位的分別是：當學(xué)生干部、社會兼職、參加創(chuàng)業(yè)知識講座。這說明學(xué)生對學(xué)校開展“創(chuàng)業(yè)教育”的認可還有很大提升空間，可這不能解釋學(xué)生雖然創(chuàng)業(yè)意識很強，但只有32.44%的學(xué)生“經(jīng)常開展或者參加過創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)和活動”現(xiàn)象。

（四）學(xué)生對創(chuàng)業(yè)主要障礙的分析

在“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要障礙”的調(diào)查中，近80%的學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)頭腦和資金；約64.5%的同學(xué)認為最需要技術(shù)支持；只有14.8%的同學(xué)認為學(xué)校需要加強創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。

二、從我院調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略

（一）創(chuàng)業(yè)意向泡沫太大

從“學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識”這一組調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出我院有92.4%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)打算。然而，據(jù)麥克斯調(diào)查發(fā)現(xiàn)，最后能成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例僅有3%左右?？梢姡壳按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意向存在著相當大的泡沫。一方面，由于大眾媒體對于某些創(chuàng)業(yè)神話的過分渲染與炒作，對大學(xué)生的選擇產(chǎn)生了潛移默化的影響；另一方面，大學(xué)生社會經(jīng)驗很少，對于創(chuàng)業(yè)過程中存在的困難估計嚴重不足，這從超過60%的同學(xué)認為創(chuàng)業(yè)難度一般或者不難的調(diào)查結(jié)果中可以看出。因此，需要創(chuàng)業(yè)教育中注意講授知識的全面性，既要鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是也要讓學(xué)生認識到創(chuàng)業(yè)的艱難，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識理性發(fā)展，而不是在校期間頭腦發(fā)熱、創(chuàng)業(yè)時盲目地選擇，最終導(dǎo)致退縮或失敗的結(jié)果。

（二）加強創(chuàng)業(yè)教育并改進創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)業(yè)教育在大多數(shù)院校以選修課的形式開設(shè)，且創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識教育各自為政，創(chuàng)業(yè)教育不講專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，專業(yè)教師也不在專業(yè)知識講授中滲透創(chuàng)業(yè)理念，沒能形成有機創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置體系在多數(shù)高校處于真空狀態(tài)。這一點從“學(xué)生對創(chuàng)業(yè)所需知識的看法”調(diào)查中可以看出，大部分學(xué)生沒有意識到專業(yè)知識和技能在創(chuàng)業(yè)過程中的重要性，導(dǎo)致學(xué)生忽視專業(yè)知識和專業(yè)技能在成功創(chuàng)業(yè)中應(yīng)有的核心位置。

近年來，我院創(chuàng)新實施了“項目式教育、雙輪式驅(qū)動、課題化管理”的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，取得了一定的成效，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比例高于其他的高職院校。畜牧獸醫(yī)系的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程列入人才培養(yǎng)方案中，讓創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育中強調(diào)專業(yè)教育，專業(yè)教育中加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、三位一體的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。同時改變創(chuàng)業(yè)教育以課堂教育為主的單一教育模式，利用創(chuàng)業(yè)社團、江蘇農(nóng)博園，開展豐富多彩的教育形式，注重創(chuàng)業(yè)實踐教育，而不單單是注重理論教育，從而改變學(xué)生認為“當班干部”和“社會兼職”比“創(chuàng)業(yè)教育”課程更能鍛煉創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀。

（三）學(xué)校與社會合作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺

從“學(xué)生對創(chuàng)業(yè)主要障礙的分析”高居前三的分別是創(chuàng)業(yè)頭腦、資金和技術(shù)支持。學(xué)生認為的創(chuàng)業(yè)頭腦主要指個人創(chuàng)業(yè)能力和對機遇的敏感性，我院畜牧獸醫(yī)系為學(xué)生提供理論知識學(xué)習(xí)平臺（項目式教育）和實踐平臺（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、江蘇省農(nóng)博園）；資金的缺乏可以通過政府有關(guān)部門的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、組建創(chuàng)業(yè)團隊（共同出資、風(fēng)險分擔）的方式解決，我院畜牧獸醫(yī)系學(xué)生參加了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，培訓(xùn)合格的學(xué)生可以獲得當?shù)卣煌~度的創(chuàng)業(yè)扶持基金；技術(shù)支持方面，我院畜牧獸醫(yī)系教師對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)支持已經(jīng)開始了有益的嘗試，并取得了良好的效果，同時學(xué)?？梢岳米陨淼纳鐣Y源，聯(lián)系企業(yè)專家為學(xué)生提供技術(shù)支持。

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注：本文系江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“高職高專農(nóng)業(yè)類創(chuàng)業(yè)教育體系的初步研究”（2010SJD630013）。

作者簡介：

第一作者：劉慶新（1978-），男，河北成安人，本科，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院（國家示范性高職院校）畜牧獸醫(yī)系講師，主要研究方向：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

畢德全（1975-），男，山東菏澤人，本科，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院（國家示范性高職院校）學(xué)生工作處處長，講師，主要研究方向：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育運行機制和創(chuàng)業(yè)文化。

（作者單位 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）