【設(shè)計(jì)意圖】

《松鼠先生和月亮》中的圖畫傳神逼真、詼諧有趣。這本書，其實(shí)包含著兩個(gè)故事：一個(gè)是現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)于奶酪的故事，一個(gè)是虛幻的關(guān)于月亮的童話故事。

由于故事的兩條情感線對(duì)大班的孩子來說有些難理解，所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，對(duì)繪本進(jìn)行一定的刪減，保留其中童話故事的這條線索所展開。《松鼠先生和月亮》這個(gè)故事是這樣的：“本分的小松鼠發(fā)現(xiàn)月亮落在它自己的屋檐上面，他非常害怕，于是那種本分、那種善良就讓他要用一切的力氣把這個(gè)東西送到天上去。為了不被人誤會(huì)，松鼠先費(fèi)盡力氣終于把月亮從他的屋檐推了下去……誰知道掉下的月亮插在了刺猬的背上，為了擺脫月亮，月亮又插到了山羊的角上。也許一切都還可以解釋清楚，也許月亮上的洞還能補(bǔ)好。松鼠先生抱著這樣的幻想。到了第二天早上，這最后的幻想也破滅了——一群老鼠擁蜂而至將變了味兒的月亮啃得只剩下一道月牙兒了。這樣一來，山羊自由了，刺猬自由了，老鼠吃飽了，可是月亮被嚴(yán)重?fù)p壞了！他們只有一個(gè)念頭—— 一定要把月亮弄走！于是，肇事者們齊心協(xié)力，老鼠們拉著刺猬，刺猬拉著松鼠先生，松鼠先生拉著山羊先生，山羊先生拉彎一棵小樹，終于，他們用這張弓將月亮彈到了天上?，F(xiàn)在，牙狀的月亮終于又出現(xiàn)在了天上，小動(dòng)物們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地望著月亮，在心里說：快點(diǎn)，快點(diǎn)變回以前那個(gè)樣子吧?！?/p>

在這個(gè)故事中假設(shè)了“……如果月亮從天上掉下來了，怎么辦？”一開始，一切令人絕望，但是如果大家聯(lián)起手來，再大的問題也會(huì)變得渺小……在設(shè)計(jì)過程中，我把三個(gè)動(dòng)物努力擺脫月亮的場(chǎng)景進(jìn)行單獨(dú)的講述，并逐步加深要求。在松鼠先生的部分，要求幼兒能簡(jiǎn)單體驗(yàn)幾個(gè)動(dòng)詞，學(xué)會(huì)模仿表演動(dòng)作；在刺猬的部分上要求幼兒能理解動(dòng)詞，會(huì)與同伴合作表演動(dòng)作；而在山羊的部分，我設(shè)計(jì)展示整幅動(dòng)作的行進(jìn)圖，要求幼兒能用句式完整敘述。為了讓孩子在最后能熟練運(yùn)用句式，在前2個(gè)部分教師總結(jié)時(shí)，可以就使用此類句式，讓幼兒在潛移默化中體驗(yàn)。通過對(duì)繪本的看與說，孩子的大膽想象、猜測(cè)、表演，讓孩子知道在大家齊心協(xié)力的情況下，任何問題都會(huì)變得渺小。在故事的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)成開放式的，因?yàn)樵谶@本繪本中，還有一條感情線未讓幼兒接觸，那么可以讓幼兒在童話和現(xiàn)實(shí)中留一些幻想，讓幼兒大膽想象，讓來自月亮的歡樂和希望，給予那些永不言敗、永不放棄的孩子力量。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.閱讀畫面，感知故事的發(fā)展線索，積極猜想，表達(dá)對(duì)故事的理解。

2.嘗試用并列句式“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“又是……又是……”來表述動(dòng)物們的動(dòng)作，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：推、蹬、撬、撓、扎等。

3.知道大家聯(lián)手，再大的問題也會(huì)變得渺小，初步培養(yǎng)永不言敗、永不放棄的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本PPT。

《松鼠先生和月亮》圖文作者為德國(guó)的塞巴斯蒂安·麥?zhǔn)材獫桑?/p>

【活動(dòng)過程】

一、PPT圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒局部觀察。

“這是什么？”（又大又圓，黃黃的月亮）

二、閱讀圖書（PPT），感知講述故事發(fā)展的情節(jié)。

1.展示整幅圖片揭示“松鼠先生發(fā)現(xiàn)一個(gè)什么東西掉在了他的屋檐上？”

（1）局部放大畫面，仔細(xì)觀察松鼠先生的表情

提問：松鼠先生心情怎么樣？你是從哪里看出來的？（很驚奇也很害怕）

（2）幼兒模仿松鼠的表情。

（3）猜想：它為什么很害怕？會(huì)發(fā)生什么事？（抓起來了，被關(guān)在監(jiān)獄里……）

（4）切換圖片，觀察松鼠先生想象的監(jiān)獄圖，自由討論，猜想故事的情節(jié)變化：松鼠先生愿意事情變成這樣嗎？它會(huì)怎么做？”

（5）切換逐幅觀察圖片，松鼠先生是怎么把月亮弄走的？（推、蹬）

誰來學(xué)學(xué)松鼠先生的動(dòng)作？通過幼兒的模仿動(dòng)作，豐富幼兒對(duì)動(dòng)詞推、蹬的經(jīng)驗(yàn)。教師總結(jié)時(shí)可有意識(shí)地使用并列句式讓幼兒體驗(yàn)。

2.切換觀察4幅圖片，講述刺猬的遭遇。

“發(fā)生了什么事？”可放大觀察樹枝斷裂處。（月亮太重了，壓斷了樹枝，掉在了刺猬的身上，扎在了刺上）

（1）猜想、討論：刺猬也是個(gè)老實(shí)人，它會(huì)怎么想？觀看的監(jiān)獄圖，證實(shí)幼兒的想法。

（2）切換觀察同頁的4幅圖片，說說松鼠先生是怎么幫助刺猬的？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來合作表演，松鼠先生和刺猬的動(dòng)作。

（3）找自己的好朋友，一起模仿，邊模仿邊進(jìn)行講述。通過動(dòng)作模仿，豐富動(dòng)詞：撬、撓。

（4）教師使用并列句式總結(jié)。

3.切換圖片，觀察、講述連續(xù)的8幅動(dòng)作圖片，講述山羊的遭遇。

“又生了什么事？”（月亮插在山羊角上，刺猬扎在月亮上）

（1）幼兒猜想：這下山羊會(huì)怎么做呢？（幼兒自由討論，用以前學(xué)過的動(dòng)詞經(jīng)驗(yàn)來說一說，甩、踢、頂……）

（2）觀察山羊的動(dòng)作連續(xù)的路徑圖，用一句完整的話說說山羊是怎樣做的？（提醒幼兒用一些學(xué)過的句式，如：一會(huì)兒……一會(huì)兒……，又是……又是……）

最后，山羊怎么也甩不掉月亮，一頭撞在了大樹上動(dòng)也不能動(dòng)了。

（3）動(dòng)作體驗(yàn)：山羊的困境。

“我們大家一起來學(xué)學(xué)山羊的角扎在樹上的動(dòng)作，你覺得這個(gè)姿勢(shì)舒服嗎？”（不舒服、很累、很難受）放大觀察山羊表情，證實(shí)。

4.討論：這樣下去可不行，請(qǐng)大家?guī)椭窖蛎撾x險(xiǎn)境吧?？梢哉?qǐng)誰來幫助山羊呢？幼兒進(jìn)行猜想。

切換圖片，月亮邊飛來了誰？刺猬告訴山羊“不好了，月亮變味了！”月亮的味道還引來了誰？（一群老鼠），它們?cè)趺磶椭窖蚰兀浚ㄓ變翰孪?，和邊上小朋友討論交流?/p>

5.切換觀察圖片，山羊自由了，刺猬自由了，老鼠們填飽肚子了，可是月亮也被弄壞了?！八墒笙壬那樵趺礃?？他會(huì)怎么想？”（完了，大家都要進(jìn)監(jiān)獄了）學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。再次出現(xiàn)監(jiān)獄圖。

被弄壞的月亮怎么辦呢？動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法？（用樹做彈弓，把月亮射到天上去）（可以分小組讓幼兒進(jìn)行表演，一個(gè)拉著一個(gè)，學(xué)學(xué)圖片中的動(dòng)作，體驗(yàn)大家齊心協(xié)力解決問題。）

6.觀察最后一幅圖片，你覺得他們成功了沒有？為什么？幼兒討論。（結(jié)果開放式）

三、遷移經(jīng)驗(yàn)，提升情感

1.大家分小組連環(huán)講講《松鼠先生和月亮》的故事。通過教師翻動(dòng)PPT圖書，幼兒邊表演邊講述故事。

2.假設(shè)提問：當(dāng)你遇到非常難辦的事時(shí)你會(huì)怎么做？幼兒集體討論。

小結(jié)：遇到困難要學(xué)會(huì)勇敢、不怕挫折和困難，永不放棄。要學(xué)會(huì)和伙伴聯(lián)手，那么再大的問題也會(huì)變得渺小。

（作者單位 江蘇省常州市機(jī)關(guān)幼兒園）