【教學(xué)實(shí)景】

“叮鈴鈴—”整個(gè)校園響起了一陣清脆悅耳的上課鈴聲。“同學(xué)們?cè)?！”“老師，您早！”“今天我們要繼續(xù)練習(xí)跳短繩，大家可以自由選擇伙伴，以小組合作的方式進(jìn)行練習(xí)，希望大家認(rèn)真對(duì)待，互幫互助，共同進(jìn)步，能不能做到？”“能！”“好，分散練習(xí)！”看著學(xué)生們練跳繩的那股子認(rèn)真勁兒，我打心眼里為他們感到高興。

“陳老師，小穎她偷懶不肯好好地跳繩！”小芊跑到我身邊說(shuō)道。我隨同小芊一起來(lái)到小穎身旁：“小穎，身體有什么不舒服嗎？”小穎搖了搖頭，“那既然沒(méi)有不舒服，就要像其他同學(xué)那樣認(rèn)真練習(xí)，好嗎？”她望望我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那好，快開(kāi)始練習(xí)吧！”說(shuō)完我便又開(kāi)始了巡視……“陳老師，小穎又不肯跳了，我不要和她一組了！”小芊在原地大聲地嚷了起來(lái)，頓時(shí)同學(xué)們都被這突如其來(lái)的喊聲停止了練習(xí)，齊刷刷地向小穎望去。我強(qiáng)忍住火氣走到她面前：“小穎，剛才你不是還答應(yīng)我一定認(rèn)真練習(xí)的嗎？到底是怎么一回事？你如果不說(shuō)原因的話，下課后到我辦公室！”

到了辦公室，我的氣也消了許多：“小穎，你是不是不會(huì)跳？”小穎不語(yǔ)，“那你愿意跳給我看看嗎？她拿起繩子跳了幾個(gè)?！澳悴皇菚?huì)跳嗎？只不過(guò)失誤比較多，你是因?yàn)檫@個(gè)才不跳嗎？”“陳、陳老師，我、我不是不會(huì)跳，只不過(guò)跳得不太好，老是要斷掉，他們看到老是笑話我，我不是故意要和您唱反調(diào)的，您不要生氣了好嗎？”當(dāng)我聽(tīng)完小穎的講述，剛才還氣哼哼的我，心里竟一下子像被石頭堵住了似的，原來(lái)今天所發(fā)生的一幕，竟是由于我的疏忽而引起的，我錯(cuò)怪她了。于是我告訴她沒(méi)有同學(xué)會(huì)笑她，同時(shí)還向她表明了我的歉意，當(dāng)她聽(tīng)到我愿意單獨(dú)指導(dǎo)并幫助她攻克難關(guān)時(shí)，她的臉上露出了一絲疑惑，當(dāng)我再次向她肯定時(shí)，她終于露出了燦爛的笑容。

【思考】

通過(guò)這一件看似微不足道的事件，學(xué)生不僅在能力上存在差異，而且心理上的差異也應(yīng)引起我們足夠的重視?；顒?dòng)能力差的學(xué)生對(duì)于自己是否能完成練習(xí)缺乏信心，但他們同時(shí)也具有進(jìn)取心，渴望進(jìn)步，渴望受到尊重，渴望抬起頭來(lái)走路——這是潛藏在這類(lèi)學(xué)生心靈深處的內(nèi)在動(dòng)力，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)自我激勵(lì)教育

社會(huì)的發(fā)展需要多方面的技能人才，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立天生我材必有用的信心；你在這方面行，我在那方面行。幫助小學(xué)生建立起我能行的信念；同時(shí)要加深并理解自信心在一個(gè)人一生中的重要作用，因?yàn)椤白孕判氖浅晒Φ幕?；讓學(xué)生明白“世上無(wú)難事，只怕有心人”的含義。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力

從那次事情以后，我在教學(xué)中，開(kāi)始比較注意培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全面積極地認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)辯證地一分為二地看待自己的長(zhǎng)處，既要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，也要認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能消除自卑感，樹(shù)立自信心。

三、給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

現(xiàn)代心理學(xué)證實(shí)：“只要我們有過(guò)一次成功的經(jīng)歷和體驗(yàn)，頭腦里就會(huì)留下一種刻劃似的痕跡，真實(shí)清楚地保存在記憶里。當(dāng)我們面臨新的任務(wù)，重新喚起往日成功的模式，內(nèi)心就會(huì)重新出現(xiàn)成功的心情。”在對(duì)小穎的這件事上，當(dāng)我們消除誤會(huì)，達(dá)成共識(shí)后，針對(duì)她協(xié)調(diào)性較差、跳繩動(dòng)作不能很好地連貫完成這一個(gè)弱點(diǎn)，我們共同制訂了一個(gè)“走向成功”的計(jì)劃：我們以100分為基礎(chǔ)分，她每天練習(xí)跳繩8次，每次1分鐘，以每次計(jì)算，有進(jìn)步的加2分，沒(méi)進(jìn)步的不加分，如果有退步的減一分，我們以一個(gè)月為限，看看100分的基礎(chǔ)分是增加了還是減少了，結(jié)果不出半個(gè)月她的跳繩水平有了大幅度的提高，在課上再也沒(méi)有待在一邊只看不練了。幫助每個(gè)學(xué)生都設(shè)立一個(gè)自己經(jīng)過(guò)的努力就可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們都能體驗(yàn)到成功，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信心。

四、教師期待產(chǎn)生親情效應(yīng)

學(xué)生感到被教師接納和信任，他們會(huì)感到師愛(ài)的溫暖，感到自己的價(jià)值所在。一次次的練習(xí)，同學(xué)們都非常的認(rèn)真。成績(jī)雖然不理想，但我仍用信任的眼光關(guān)注他們，無(wú)形中就激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和自信心，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，我相信每個(gè)學(xué)生的成績(jī)都會(huì)有不同程度的提高。

每個(gè)孩子都有自己的特性，他們的運(yùn)動(dòng)能力也有所不同，有些學(xué)生一學(xué)就會(huì)，而有的卻需要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間才能掌握。成功的動(dòng)機(jī)是一種激勵(lì)人克服困難、獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，在體育教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的終點(diǎn)相同，起點(diǎn)卻不一樣，我們應(yīng)給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造通過(guò)努力達(dá)到成功的條件，讓他們看到自己的成績(jī)，看到自己不斷在進(jìn)步，使他們都能體驗(yàn)到成功的喜悅！

（作者單位 浙江省義烏市稠城第一小學(xué)）