摘 要：自學(xué)能力是學(xué)生所有能力當(dāng)中最基本的能力。學(xué)生只有學(xué)會(huì)自學(xué)，才能懂得如何獲取知識(shí)、如何深入學(xué)習(xí)、如何提高學(xué)習(xí)興趣、如何通過(guò)學(xué)習(xí)解決生活中遇到的問題，才能從容地面對(duì)世界出現(xiàn)的新知識(shí)的構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)中，自學(xué)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，教師注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純知識(shí)的灌輸有意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；習(xí)慣

要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，將教學(xué)重心從“教學(xué)生學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生會(huì)學(xué)”。在培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自習(xí)能力方面，我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、課前學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的最有效的手段，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的積極措施，預(yù)習(xí)對(duì)教與學(xué)兩方面都有幫助。通過(guò)預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

“學(xué)起于思，思起于疑”。課前預(yù)習(xí)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，尋找“疑點(diǎn)”，解決疑惑。沒上課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，借助工具書、生詞表，有的放失地閱讀對(duì)話或短文，初步了解他們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注意那些預(yù)習(xí)中的疑難問題、詞組、句型，產(chǎn)生求知的欲望。學(xué)生的這種求知欲在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。所以說(shuō)，預(yù)習(xí)抓得好，學(xué)習(xí)就學(xué)得主動(dòng)，課堂教學(xué)效率就高。

例如，在讓學(xué)生預(yù)習(xí)9A Unit 2 Reading Colours and your moods一課時(shí)，可以要求他們做到：1.能獨(dú)立拼讀生詞，了解并記憶詞性、詞義。通過(guò)聽課文錄音，初步理解和熟悉課文內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)感，找出課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句型。2.結(jié)合書后課文注解和查閱字典，完成課后練習(xí)。3.劃出難句，理順語(yǔ)法關(guān)系。4.將不懂的問題記下，與同學(xué)們討論或詢問老師找到解決方法。5.劃分段落，找出段落主題句，總結(jié)課文中心思想。基本上學(xué)生劃的難句中都包括這兩句：People living in cold climates prefer to use warm colours in their homes to create a warm and comfortable feeling there. They would rather use colours like orange or yellow than white or blue. 而prefer...to...，would raher...than...是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生有疑惑，想學(xué)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這兩個(gè)詞組的用法，起到了事半功倍的效果。在課文結(jié)構(gòu)上，學(xué)生都知道，本課分為calm colours，warm colours，energetic colours 及 strong colours，并且能夠清楚calm colours涉及blue and white，warm colours涉及 orange and yellow，energetic colours涉及 green，strong colours 涉及 red 。說(shuō)明學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)就基本能夠理解課文內(nèi)容。同時(shí)，在課堂上，如果教師把檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的工作作為教學(xué)中的重要一環(huán)來(lái)抓，做到有布置、有驗(yàn)收，這樣預(yù)習(xí)課文，能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

二、課中學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的培養(yǎng)

在課堂上，教師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者或咨詢者。這樣能幫助學(xué)生克服依賴心理，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)橐胫罏槭裁?，學(xué)生必須在教師的引導(dǎo)下自覺主動(dòng)地總結(jié)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)律，有效地組織影響自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種內(nèi)外部因素，以成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣促使他們不斷地動(dòng)腦、動(dòng)嘴，不斷地思考，收效自然不錯(cuò)。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生在課堂上主體作用的發(fā)揮，教師應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

首先，教師應(yīng)分層教學(xué)。即教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平及個(gè)性特點(diǎn)的不同，采取不同的教育教學(xué)方式，使之共同進(jìn)步，避免兩極分化的產(chǎn)生。如提問時(shí)應(yīng)按問題的難易程度提問不同層次的學(xué)生，耐心幫助后進(jìn)心，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，耐心解答各類問題等等。使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而爭(zhēng)強(qiáng)自信心，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣或興趣不減。比如，在做單詞填空The more vegetables you eat， the ______（健康）you will be.一題，可以讓英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回答“健康”的英語(yǔ)單詞，無(wú)論學(xué)生回答health、healthy還是healthily，都應(yīng)該鼓勵(lì)。然后，再讓基礎(chǔ)稍好的同學(xué)分析詞性，讓學(xué)生根據(jù)后面的“be”得出這里應(yīng)該是用healthy。并且，讓成績(jī)中等的學(xué)生從句型上分析，根據(jù)“越……越……”的句型，這里應(yīng)該用healthier.教師也可以讓優(yōu)秀的學(xué)生，模仿句型，采用頭腦風(fēng)暴的方式，說(shuō)出更多的“越……越……”的句子。

其次，加強(qiáng)趣味性教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法活化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。比如，9A Unit 1 Main Task 是寫 a recommendation letter. 教師可以讓學(xué)生選出the most popular student in our class 為主線。先讓三個(gè)學(xué)生自薦并且要做出自我介紹，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生以第一人稱，運(yùn)用adjective 和一些已學(xué)的 sentence patterns，如It is adj of sb to do sth、It is adj enough to do sth介紹自己。然后，再由學(xué)生從這三位學(xué)生中選出我心目中的 the most popular student。同樣，做出選擇權(quán)利的學(xué)生必須說(shuō)出理由。這樣，學(xué)生就會(huì)用第三人稱來(lái)描述人物，并且鼓勵(lì)學(xué)生pay attention to the details.最后，才自然過(guò)渡到推薦信。教師可以自己設(shè)計(jì)題目，比如把the most popular student in our class推薦做學(xué)生會(huì)主席，最終落實(shí)到推薦信上，在教師指導(dǎo)推薦信寫作注意要求的前提下，學(xué)生很容易逐步達(dá)成目標(biāo)。為了使課堂更活躍，教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，比如比賽回答問題環(huán)節(jié)，回答正確的同學(xué)能得到一顆星星，最后讓得到學(xué)生把所得的星星貼到之前三位自薦的學(xué)生身上，星星最多的學(xué)生為the most popular student.當(dāng)然教師設(shè)計(jì)的問題，也需緊扣教學(xué)目標(biāo)。相信以“the most popular student in our class”為主線，以學(xué)習(xí)“a recommendation letter”為目的的一堂課，學(xué)生一定會(huì)感興趣并且學(xué)得很好。

三、課后學(xué)生綜合自學(xué)能力的培養(yǎng)

通過(guò)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課上自主作用發(fā)揮兩方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力已有大幅度提高，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合自學(xué)能力也就容易了。教師應(yīng)從多讀、多寫、多說(shuō)三方面全面提高學(xué)生的綜合自學(xué)能力。

1.教師應(yīng)拓寬學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生多讀

學(xué)生在課外應(yīng)有更廣闊的閱讀天地，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的課外英語(yǔ)讀物，養(yǎng)成他們?cè)谡n外多讀的習(xí)慣。多讀可以使學(xué)生吸收豐富的詞匯、語(yǔ)法，了解英語(yǔ)特有的用法、習(xí)慣用語(yǔ)、思維習(xí)慣和社會(huì)文化背景知識(shí)及歐美等國(guó)的風(fēng)土人情。

首先，應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確使用工具書。正確使用工具書是提高英語(yǔ)閱讀能力的基礎(chǔ)，而英語(yǔ)詞典是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必備的工具書。教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生找到一款最合適的工具書，并且交給他們正確使用工具書的方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)26個(gè)字母的順序快速查到所查的單詞，并了解單詞的詞性、意義以及相關(guān)詞組。

其次，應(yīng)向?qū)W生推薦好的英語(yǔ)讀物。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和英語(yǔ)水平為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料。在初期，可向?qū)W生推薦一些簡(jiǎn)單易懂的英文報(bào)紙，如English Weekly。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后可要求學(xué)生讀一些書蟲系列的經(jīng)典文學(xué)作品，比如Jane Eyre（《簡(jiǎn)·愛》），Wuthering Heights（《呼嘯山莊》）等。

最后，應(yīng)在閱讀方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。課外閱讀是為了理解文章大意，獲得信息。學(xué)生利用各種閱讀技巧解決閱讀中遇到的問題。比如，利用語(yǔ)境線索，推測(cè)和判斷生詞詞義；利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)把讀到的信息聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行邏輯推理；根據(jù)文章的組織結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)的運(yùn)用，推測(cè)作者的寫作意圖等。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的思維就會(huì)越來(lái)越活躍，對(duì)語(yǔ)言的感知能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

2.教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)

隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力已成為英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，但對(duì)于缺乏語(yǔ)境的學(xué)生而言，其難度可想而知。教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，多給與學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，幫助他們克服羞怯心理，樹立自信心。為此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)，比如唱英文歌、開朗誦會(huì)、英語(yǔ)晚會(huì)、演小劇、成立口語(yǔ)活動(dòng)小組等，寓學(xué)于樂，寓學(xué)于賽，造就和發(fā)展學(xué)生多方面的能力，以鞏固課堂所學(xué)和陶冶學(xué)生情操。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多寫

教師平時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多寫，養(yǎng)成寫英語(yǔ)日記的習(xí)慣，有意識(shí)地使用學(xué)過(guò)的詞匯、句型、語(yǔ)法等，使用地道的英語(yǔ)，避免出現(xiàn)中國(guó)式的英語(yǔ)。教師還應(yīng)要求學(xué)生對(duì)課外內(nèi)容盡量進(jìn)行廣泛的涉獵，不斷擴(kuò)大接觸英語(yǔ)國(guó)家文化的范圍，提高學(xué)生對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的目的在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，形成有效的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要教師日復(fù)一日地耐心而細(xì)致的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師與其向?qū)W生傳授知識(shí)，不如在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以便學(xué)生掌握更多的知識(shí)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，有了很強(qiáng)的自學(xué)能力，就能真正獲得適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳中區(qū)郭巷中學(xué)）