摘 要：語文工作者既要教書，還要育人，所以做好語文教學(xué)中德育的滲透是時(shí)代的需要，是國家、民族發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；滲透；德育教育

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀點(diǎn)和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！边@是由語文學(xué)科自身的特點(diǎn)所決定的，因?yàn)檎Z文工作者既要教書，還要育人，所以做好語文教學(xué)中德育的滲透是時(shí)代的需要，是國家、民族發(fā)展的需要。因此，在滲透德育教育中要講究一定的方法與藝術(shù)。

一、在朗讀中滲透德育

朗讀是語文教學(xué)中的基本活動(dòng)之一，古語云：“書讀百遍其義自見”，就是說朗讀的功效。在語文教學(xué)中的德育滲透，朗讀教學(xué)也是功不可沒的。文字是生命的酒，心與書的交流就像美酒一樣令人陶醉。而朗讀就是接通心與書的橋梁，聆聽經(jīng)典詩文，可以豐富我們的文化底蘊(yùn)，陶冶情操，提升藝術(shù)品位，讓我們的心靈在優(yōu)美的文字里澄明；在朗讀中感受到祖國語言文字的韻律之美、語言之美。朗讀或低沉或高亢，動(dòng)作或舒緩或有力，字字句句催人奮進(jìn)。繪聲繪色地朗讀會(huì)使我們?nèi)缫娖淙恕⑷缏勂渎?、如臨其境；優(yōu)美的詩句篇章、飽含感情的朗讀讓人陶醉其中，催發(fā)奮發(fā)向上的精神。在講解課文之前，先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，明白文意，把握住作者的思想感情。

二、在解析中滲透德育

英國哲學(xué)家培根說：“知識(shí)能塑造人的性格”，我國著名教育學(xué)家陶行知先生也有句至理名言：“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真?！爆F(xiàn)在有些學(xué)生迷戀電腦游戲，心浮氣躁，面對(duì)紛繁復(fù)雜、良莠并存的快餐文化，難以辨別，所以樹立正確的人生觀，在語文教學(xué)中也是非常重要的。

在教學(xué)奧斯特洛夫斯基的《生命的意義》時(shí)，我先請(qǐng)同學(xué)說說自己的理想是什么。有位同學(xué)說：“我的理想是以后設(shè)計(jì)電腦游戲，因?yàn)殡娔X游戲太有趣了?！蓖瑢W(xué)們聽了哈哈大笑，因?yàn)檫@位同學(xué)平時(shí)就喜歡玩電腦游戲，并因此影響了功課。我趁機(jī)說：“大家不要笑，這電腦游戲可并不是誰都能設(shè)計(jì)的，他其實(shí)就是想成為一名電腦軟件設(shè)計(jì)師，這是一個(gè)非常崇高的理想。但是要想美夢成真就必須付出辛勤的汗水和不懈的努力，還得能夠克服自己的弱點(diǎn)，這樣才能夠取得成功。你有足夠的信心嗎？”要讓學(xué)生明白沒有付出就不會(huì)有回報(bào)，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想就必須要加油努力。

三、在寫作中滲透德育

寫作是中學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在寫作教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貪B透德育，對(duì)于學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，會(huì)有著不可低估的作用?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語文應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！币龅竭@些，作文教學(xué)是一個(gè)很好的教學(xué)途徑。那么，在作文教學(xué)中如何滲透德育教育呢？筆者主要從以下方面著手。

1.在生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材

寫作應(yīng)該是對(duì)生活的真實(shí)反映，學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)的過程就是德育滲透的過程。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向大自然，讓學(xué)生去觀察、感受大自然的美、博大，同時(shí)也讓他們對(duì)人類對(duì)自然的破壞進(jìn)行思考。這樣一來，學(xué)生直接面對(duì)大自然，就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。

2.寫性情、講真話

我們很多語文教師，在作文教學(xué)中就是讓學(xué)生背范文，也就是寫“假文”，學(xué)生的作文就是千篇一律的空話、假話、套話，這很不利于學(xué)生的成長。所以在作文教學(xué)實(shí)踐中，我要求學(xué)生寫自己的性情、講自己的真話，也就是說學(xué)生要有自己的感悟、有自己獨(dú)立的思維。要做到這些，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，就要多給學(xué)生幾根拐杖，讓學(xué)生在思想上站起來。

3.類比聯(lián)想

教師提供某些具體人物形象，讓學(xué)生展開類比聯(lián)想，感悟人生、感悟生活，如我在講完冰心作品《小桔燈》后，讓學(xué)生結(jié)合作品中小姑娘的形象“她的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，使我覺得眼前有無限光明”，寫一篇文章《我和小姑娘比童年》。作文交上來了，學(xué)生都感覺和小姑娘相比，自己的生活太幸福了，也應(yīng)該像小姑娘那樣要多體諒父母。

總之，德育應(yīng)該是和語文教育相輔相成的，它們不是孤立的，是一個(gè)教學(xué)的整體。作為語文教師，我們應(yīng)該積極地去想辦法，讓德育在語文教學(xué)中生根發(fā)芽。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹谡Z文教學(xué)過程中德育滲透必須“活水”長流，這是一項(xiàng)常抓不懈的工作。愿通過我們的不懈努力，能有更多德才兼?zhèn)涞那嗌倌昝摲f而出。

（作者單位 河南省淮濱縣教師進(jìn)修學(xué)校）