摘 要：閱讀教學是初中語文教學中的重要組成部分，積極、高效地開展閱讀教學不但有助于鞏固學生的語文知識，而且有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。結(jié)合初中閱讀教學實際，下面對閱讀教學進行了探索研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；探索研究

從目前我國的初中語文教學現(xiàn)狀來看，閱讀教學仍然是制約初中語文深入發(fā)展的主要因素之一。因此，如何提高閱讀課堂教學效率，是值得每一位語文教師深思和考慮的問題。下面結(jié)合新課程教學改革要求，談談如何提高閱讀教學質(zhì)量。

一、課外閱讀作為語文教學的重要組成部分，對開闊學生的思維、積累知識有著重要的意義

課外閱讀興趣的培養(yǎng)離不開教師適當?shù)姆椒ㄖ笇Ш图寄芤I(lǐng)，一般可以指導學生分四步進行閱讀：1.初讀；整體感知，讀通讀順，理解字詞；2.細讀；圈圈好詞，劃劃好句，標標不懂的地方；3.重點讀；著眼于讀讀背背精彩片段；4.回顧讀；回想一下讀懂了哪些內(nèi)容，談談閱讀的收獲。這些措施強化了課文中所學的知識，對配套課外閱讀也起到了觸類旁通的作用。另外，課外閱讀的推薦也是有法可循的，可以指導學生完成填充似的文摘卡，引導學生做到不動筆墨不讀書，將課外閱讀的優(yōu)美語句、精彩片段及時摘錄下來，開展閱讀競賽，獎勵閱讀量大、閱讀時間多、閱讀能力有進步的學生。學生學會了閱讀方法，就會樂于讀更多的書，那么興趣的形成和強化就水到渠成了。還有就是要引導學生正確處理課外與課內(nèi)、活動與學習、休息與學習的關(guān)系，通過班內(nèi)學生榜樣教育、偉人故事的激勵，使他們能正確認識課外閱讀是作為課內(nèi)學習的延伸和補充，合理安排課外閱讀的時間，從而擺正課外閱讀的位置，以杜絕在課堂上或者活動時看課外書的現(xiàn)象。

二、鼓勵學生勇于質(zhì)疑，從多個角度思考問題

古語云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”因此，語文教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并留給學生充足的時間和空間進行思考、質(zhì)疑。教師要對學生的觀點表示肯定，然后引導學生回到文章的主題上，促使學生從更深的層次體會文章的內(nèi)涵。

三、引導學生賞析美點，提高學生的審美能力

所謂賞析美點，主要是引導學生對文章的美點進行列舉、品評、閱讀、賞析等，這種實踐活動的方式多樣、形式靈活，可以促使學生從多個角度賞析文章、發(fā)表見解，也可以在教師的創(chuàng)設中開展相應活動，提高學生的文章鑒賞水平。美點賞析在語文教學中不但是教學重點，也是教學難點，因此，在學生學習活動開始之前，教師要做好示范工作，充分考慮到對學生的借鑒作用。

四、閱讀教學也要注重教學中的創(chuàng)新與實際運用

在閱讀教學中，應倡導“自主閱讀—合作研討—個性創(chuàng)新”式學習。這一方式的理念和做法是：學生閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內(nèi)容。創(chuàng)新是在自讀研討的基礎上，個人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗、文化內(nèi)涵、思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸、聯(lián)想和推測，提煉出某種和“教參“不盡相同的內(nèi)容，并用簡要的文字表達出來的過程。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標要求，教學中可視教材和學生實際靈活運用。

總之，閱讀教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)。作為語文教師，要重視學生的主體地位，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，靈活運用多種教學方法，結(jié)合學生的年齡特點，努力提高每一位學生的閱讀水平，為學生將來更好地學習語文知識奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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[2]趙曉麗.優(yōu)化課堂提問，指導有效閱讀[J].吉林教育，2010（02）.

（作者單位 陜西省安康市平利縣廣佛初級中學）