摘 要：當(dāng)前中學(xué)體育小班化教學(xué)已成為一個(gè)教育熱點(diǎn)，從小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，闡述了中學(xué)體育小班化教學(xué)的策略，以期為中學(xué)體育教學(xué)提供一些指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；小班化教學(xué)；策略

隨著新課改的不斷深入，體育小班化教學(xué)已經(jīng)成為體育教師

研究的重要課題之一。由于體育教學(xué)的特殊性，小班化的體育教學(xué)有著很多的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生人數(shù)減少了，他們?cè)诮虒W(xué)空間所占的份額就大大增加。那么，如何面對(duì)小班化的班級(jí)進(jìn)行科學(xué)有效的體育教學(xué)呢？

一、小班化教學(xué)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.拓展教學(xué)空間

當(dāng)前體育教學(xué)的大班額，不能很好地讓學(xué)生在課堂上獲得足夠的體育課堂活動(dòng)空間，影響著學(xué)生主體性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造性也就得不到發(fā)展。小班化教學(xué)就可以很好地克服這些弊端，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造能力。

2.增加師生互動(dòng)

小班化教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)少，這就給教師的教學(xué)提供了便利，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)更加有效，教師就會(huì)有更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，來(lái)關(guān)注不同能力的學(xué)生，體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的原則，從而增強(qiáng)師生感情，融洽師生關(guān)系。

3.有效實(shí)施教學(xué)手段

小班化教學(xué)更有利于教學(xué)手段的實(shí)施，由于學(xué)生人數(shù)少，這樣教師的教學(xué)方法就可以靈活多變，就可以充分考慮學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)小班化教學(xué)也有利于教師對(duì)教學(xué)的掌控。

二、中學(xué)體育小班化教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教師觀念

教師是課程的實(shí)施者，所以在小班化教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，多進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)小班化教學(xué)的內(nèi)涵有深刻的理解，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不能穿著新鞋走老路。要讓教師、家長(zhǎng)明白，小班化教學(xué)不只是為了提高成績(jī)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

2.加強(qiáng)教學(xué)改革

小班化教學(xué)的學(xué)生人數(shù)少了，在課堂管理上，小班化為體育教師化解了很大的壓力，人數(shù)少，減少了許多不安全的隱患，但要提高教學(xué)的效果，還必須將教學(xué)的落腳點(diǎn)放在教學(xué)改革上，來(lái)創(chuàng)設(shè)小班化的課堂教學(xué)模式。由于學(xué)生人數(shù)較少，這樣教學(xué)便于管理，教師可以更加靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)策略，如分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，使體育課堂更加有效。在分層教學(xué)法中還可以進(jìn)行多種靈活的教學(xué)，如施教分層、練習(xí)分層、評(píng)價(jià)分層等教學(xué)手段。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)靈活巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，因材施教。小班化教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)較少，教師可以為每位學(xué)生開(kāi)“運(yùn)動(dòng)處方”，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何鍛煉身體，如何提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，讓學(xué)生充分享受到教師的關(guān)愛(ài)。

3.靈活組織課堂

小班化教學(xué)學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生參與的幾率大增，但是由于學(xué)生人數(shù)的減少，教師在營(yíng)造課堂氣氛上增加了難度，并且學(xué)生在處理人際關(guān)系的范圍也變窄。所以，教師在教學(xué)中要利用好小班化的體育教學(xué)教師和學(xué)生較近距離的接觸，重視體育課堂調(diào)控與管理，并管理好體育課堂，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，幫助教師和學(xué)生之間的溝通，有效地組織教學(xué)和提高教學(xué)效率。教師還可以精心設(shè)計(jì)小組活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)分組的多種變換，如自由組合的分組、互幫互學(xué)的分組、分層次教學(xué)的分組等，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，大大增加學(xué)生表現(xiàn)、展示自己的機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)中還要善于觀察，及時(shí)指導(dǎo)每一個(gè)小組的活動(dòng)。

4.關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性

小班化教學(xué)學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生吃苦精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和獨(dú)立生活能力就會(huì)變得較差，學(xué)生以自我為中心的傾向就會(huì)比較嚴(yán)重，還不善于和同學(xué)共同合作，所以在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的積極主動(dòng)性，重視小組競(jìng)賽。因此，教師可以采用小班分組，對(duì)優(yōu)先完成任務(wù)的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓小班間處于一種比較的態(tài)勢(shì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，促進(jìn)較弱學(xué)生奮力拼搏，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，掌握技術(shù)比較好的學(xué)生反過(guò)來(lái)又可以幫助組內(nèi)較弱的學(xué)生，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同提高。通過(guò)良性的體育競(jìng)賽，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，也能增加集體主義觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

5.要進(jìn)行因材施教

由于小班學(xué)生人數(shù)少的特點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的頻率加大，交流的機(jī)會(huì)增多，所以要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，重視因材施教。對(duì)教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)會(huì)比較快的同學(xué)，可以分成一組由組長(zhǎng)帶領(lǐng)到指定地點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。而對(duì)動(dòng)作領(lǐng)會(huì)較慢的學(xué)生分成一組，老師可以重點(diǎn)輔導(dǎo)，從而達(dá)到整體提高。同時(shí)，分組后小組內(nèi)的體育學(xué)習(xí)水平相仿，使學(xué)生容易找到成就感，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，加快學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了師生在情感上的融合和情趣上的共鳴。

總之，小班化的體育教學(xué)為體育教育帶來(lái)了新的活力，體育教師要重視教學(xué)方法與手段的研究，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)小班化體育教學(xué)的研究，探索多種多樣的教學(xué)方法及靈活多樣的組織形式，努力促進(jìn)體育課堂有效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

李國(guó)平，劉友存.中學(xué)體育小班化教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究.體育博覽，2011（19）.

（作者單位 江蘇省靖江市靖城中學(xué)）