〔關(guān)鍵詞〕囧事；心理教師；專業(yè)化發(fā)展

在家長QQ群，我的備注是“高心老師”（高中心理教師的簡稱），很多家長都稱我為“心老師”。不知在這個(gè)心理教師挺“囧”的年代，“高數(shù)教師”“高英教師”是不是也會(huì)有被人稱為“數(shù)老師”和“英老師”這樣的囧事發(fā)生呢？下面我就結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來談?wù)勑睦斫處煂I(yè)發(fā)展的“囧”和“炯”。

2012年，我和心理健康教育有了第一次親密接觸：成為了一名專職心理教師，但它其實(shí)是被安排在教務(wù)處名下的一個(gè)閑職。在將近兩個(gè)月的時(shí)間里，我?guī)缀鯚o事可干，切實(shí)感受到了心理教師的“囧”。

一、“囧事”讓我體驗(yàn)到身為心理教師的尷尬

“囧事”一：作為一名心理教師，和朋友或者同事一起出去的時(shí)候，別人會(huì)這樣介紹你：“她是我們學(xué)校的心理教師?！边@個(gè)時(shí)候，那些人就會(huì)說：“我有很大的心理問題，有空找你咨詢！”感覺周圍氣氛都會(huì)有點(diǎn)變化，還總會(huì)有人讓我猜他心里在想什么。狂郁悶！更有甚者，有學(xué)生在校園里議論什么“心理教師教心理課多了就變態(tài)了”……

“囧事”二：我向校長提出了第一個(gè)要求，就是上心理活動(dòng)課，就是趁著別的同事請(qǐng)假或者課程有空當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我給學(xué)生上一盤“心理小菜”，讓吃慣了“大餐”的學(xué)生知道心理課實(shí)用又好玩。折騰了一段時(shí)間，收效甚微，一個(gè)月也就幾次機(jī)會(huì)，真是“囧得花兒都謝了”。

“囧事”三：學(xué)校每年都會(huì)請(qǐng)名師到校做大型考前輔導(dǎo)講座。2011年請(qǐng)的名師強(qiáng)調(diào)情緒宣泄，學(xué)生們爭先恐后把各種書籍從樓上摔下來，整個(gè)教學(xué)樓門前一片書海。2012年請(qǐng)的名師強(qiáng)調(diào)個(gè)案，一個(gè)個(gè)血淋淋的教訓(xùn)，嚇得學(xué)生們走了一半，保安手忙腳亂。2013年請(qǐng)的名師認(rèn)為考前心理輔導(dǎo)完全沒有必要，讓我這個(gè)小小的心理教師情何以堪？

走到今天，一路磕磕絆絆，撞過壁也流過淚，很多時(shí)候想過放棄。我知道我要走的路還很長，我知道學(xué)校已盡其所能給了我最大的支持。我別無選擇，只能在屬于自己的道路上一步一個(gè)腳印地前行，就這樣在路上一直走著，從未停下。現(xiàn)在我的工作正逐漸步入正軌，我也體驗(yàn)了一把“炯”。

二、“炯事”讓我堅(jiān)定了走下去的信心

“炯事”一：公開課。我向校長提出的第二個(gè)要求就是上一堂公開課。貼了通知請(qǐng)學(xué)生們觀摩，請(qǐng)了領(lǐng)導(dǎo)聽課，除去首次上心理公開課有些緊張之外，效果很好，這次課得到了領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可：心理課確實(shí)不一樣。

“炯事”二：講座。我向校長提出的第三個(gè)要求是開辦講座。也許怕我沒有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校決定讓我先拿高二練練手，先在一個(gè)班講并且安排在晚上。這已經(jīng)是很好的結(jié)果了，我告訴自己只許成功不能失敗，講座的成敗決定著我的心理教師之路能不能順利走下去。講座結(jié)束之后，領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)可，這就像打開了一道天窗，使我的名氣迅速擴(kuò)大。最后領(lǐng)導(dǎo)決定，要我為全校六十多個(gè)班做心理講座，并且安排在學(xué)校的大講堂。從最初的一個(gè)班到四個(gè)班一起聽講座；從最初的學(xué)校要求班主任必須隨堂聽到后來班主任主動(dòng)全程參與……大約在我講了十個(gè)班以后，開始不斷有班主任給我打電話問他們班安排在什么時(shí)候。

“炯事”三：?？?。我的膽子越來越大，開始向校長要求辦心理小報(bào)，結(jié)果悲劇了——校長不同意。我還是不死心，考慮再三，決定向?？婷?，分管領(lǐng)導(dǎo)答應(yīng)了，我們合作得非常愉快。很快我們又有了第二次合作，領(lǐng)導(dǎo)給我安排了一個(gè)任務(wù)：三八婦女節(jié)給全體女教師做個(gè)心理減壓講座。這個(gè)講座的成功，使我的自信心向前跨了一大步。

“炯事”四：展板。受“心理教師之家”的啟發(fā)，高考進(jìn)入倒計(jì)時(shí)90天時(shí)，我打算集中全校師生的力量辦一個(gè)主題為“高三，加油”的展板。校長非常支持，心理社的學(xué)生全體出動(dòng)，在展板上寫了滿滿的祝福，放在學(xué)校門口最顯眼的位置，引得許多學(xué)業(yè)生駐足?？吹叫Ч@著，校長又分給我十個(gè)櫥窗宣傳欄，我在上面貼滿了大大小小的“心靈密碼”，一時(shí)間真有“春色滿園”的感覺。

“炯事”五：專訪。由于我頻繁出入校長辦公室，偶然認(rèn)識(shí)了《廬江日?qǐng)?bào)》的領(lǐng)導(dǎo)和記者。他們在稱贊我的工作的同時(shí)，要求對(duì)我做一個(gè)個(gè)人專訪。很快他們又向我拋出橄欖枝，要我寫篇高考特邀稿——“溝通：家長‘備考’利劍”。不久前我又迎來了首次個(gè)人電視臺(tái)專訪。

三、轉(zhuǎn)變觀念，尋找專業(yè)化發(fā)展之路

短短四年，我經(jīng)歷了從“囧”到“炯”的巨變。而在心理教師這條道路上，經(jīng)歷了巨變的又何止我一人。那么，我們這些新手心理教師到底要作好哪些準(zhǔn)備，以加快自己的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程呢？

皮亞杰認(rèn)為，知識(shí)的形成不是通過教師傳授而得，而是個(gè)體在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。對(duì)于我們而言，專業(yè)化發(fā)展也一樣。首先，學(xué)習(xí)當(dāng)然離不開經(jīng)驗(yàn)，但知識(shí)絕不是直接從經(jīng)驗(yàn)跑到我們的頭腦中來的，人對(duì)客觀世界的反映絕不是一種機(jī)械的“鏡像”。簡單地說就是在學(xué)習(xí)成長的過程中，我們要有自己的思考。其次，學(xué)習(xí)是一個(gè)能動(dòng)的過程，知識(shí)既不會(huì)自動(dòng)地從經(jīng)驗(yàn)中生成，也不會(huì)自發(fā)地在信息加工系統(tǒng)中傳遞，而是需要借助主體在活動(dòng)中的參與和協(xié)調(diào)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)才能建構(gòu)起來。再次，學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，它既包括了在某一特定的情境下，有關(guān)某一具體知識(shí)的信息在認(rèn)知加工系統(tǒng)中流動(dòng)的過程，同時(shí)也涵蓋了主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)從低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展的建構(gòu)過程。后者是認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)所關(guān)心的問題，它在根本上解釋了知識(shí)生成與發(fā)展的機(jī)制。從這個(gè)意義上說，學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展是統(tǒng)一的。

如何重構(gòu)自己的專業(yè)性發(fā)展，是心理教師最關(guān)心的話題，我覺得最重要的一點(diǎn)是心理教師自己的觀念要發(fā)生轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的不斷提升，必須構(gòu)建起一個(gè)外源發(fā)展與內(nèi)源發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，從“要我發(fā)展”變?yōu)椤拔乙l(fā)展”。具體來說，我覺得可以從以下幾個(gè)方面作好準(zhǔn)備。

1.時(shí)間與積累：我曾聽過一句話，說在一個(gè)領(lǐng)域堅(jiān)持學(xué)習(xí)五年就可以小有成績，我很贊同這句話。這五年是你由丑小鴨變成白天鵝的五年，要知道沒有一個(gè)丑小鴨生下來自己就會(huì)變成白天鵝，我們只能在時(shí)間的雕刻中不斷成長成熟。

2.堅(jiān)持與信念：這可能是人生中最默默無聞的五年，沒有鮮花與掌聲，陪伴我們更多的可能是咨詢室。咨詢室不僅是學(xué)生心靈成長的樂園，其實(shí)也默默地守護(hù)了我們的成長。當(dāng)我們遇到委屈或者誤解的時(shí)候，當(dāng)我們流下傷心的眼淚的時(shí)候，捫心自問，我能不能經(jīng)歷風(fēng)雨，毅然在原地屹立不動(dòng)？

3.學(xué)習(xí)和成長：現(xiàn)在大部分學(xué)校都只配備一名專職心理教師，很多學(xué)校甚至是主課教師兼任心理健康教師。在這種大環(huán)境下，一是我們個(gè)人能力確實(shí)有限，遇到問題需要尋求組織和同行的幫助；二是我們的專業(yè)能力也確實(shí)有限，所以我們要多渠道地吸取養(yǎng)分和能量，給自己的成長添加催化劑。

4.主動(dòng)出擊：我經(jīng)常聽說心理教師被別的科目教師“要課”的事，既然如此，我們何不主動(dòng)出擊呢？我們也可以要課，不要怕被拒絕，多想辦法，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，請(qǐng)相信機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人。

5.積極心態(tài)：陽光永遠(yuǎn)產(chǎn)生正能量，試想如果連學(xué)校的心理教師都是消極心態(tài)，那整個(gè)學(xué)校的心理運(yùn)作會(huì)陽光嗎？所以我們應(yīng)積極樹立正能量的榜樣，并用這種正能量影響身邊的每一個(gè)人。

總之，心理教師的專業(yè)發(fā)展貴在學(xué)習(xí)，重在反思。自學(xué)的方式很靈活，內(nèi)容也很豐富，而且具有針對(duì)性。我們要在自學(xué)中學(xué)會(huì)理性反思，對(duì)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，掌握規(guī)律，不斷提高自己的專業(yè)能力。自我反思的過程實(shí)際上是使自己在職業(yè)生涯中充分地體現(xiàn)雙重角色：既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者，既是教育者又是受教育者。這樣才能使自己真正成為學(xué)習(xí)和研究的主人，提高專業(yè)發(fā)展的自主性和目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。也許我們有時(shí)候要背上超出自己預(yù)想的包袱，但真的努力后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己要比想象的優(yōu)秀很多！

（作者單位：安徽省合肥市廬江第二中學(xué)，合肥，235000）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪