日前，一名女生來到心理咨詢室，向我咨詢這樣一個(gè)問題：“我們宿舍有一名女生，家里比較貧窮，因?yàn)闆]有錢買浴卡，好幾天不洗澡，弄得身上一股臭味。我看不過去，和宿舍同學(xué)一起湊錢買了張?jiān)】ㄋ徒o她，誰知她堅(jiān)決不要。楊老師，我搞不懂，為什么她不肯接受我們的幫助呢？”“你們送她卡時(shí)，幾個(gè)同學(xué)都在場嗎？”“是的?！蔽倚χ鵀樗饣螅骸澳阒浪秊槭裁床辉附邮軉幔恳皇沁@名同學(xué)很要面子，她是一個(gè)自尊心比較強(qiáng)的人。這樣的人寧愿忍受貧窮，也不肯輕易接受別人的幫助。二是你們給她送卡的時(shí)候，不是單獨(dú)一個(gè)人送，周圍還有其他同學(xué)?！痹撆腥淮笪颍骸班蓿瓉硎沁@樣。那怎么才能讓她接受這張?jiān)】?？”我為她支了一招：“你可以編一個(gè)善意的謊言，就說這張卡原是一名住宿同學(xué)的，現(xiàn)在她不住宿了，而浴卡在學(xué)校又不好退，不用也是浪費(fèi)。另外，‘打槍地不要，悄悄地進(jìn)行。’你給她的時(shí)候最好周圍一個(gè)人也沒有。如果能做到這一點(diǎn)，我想，她會(huì)收下的，不信可以試一試?！薄爸x謝楊老師！”這名女生高興地離開了心理咨詢室。

送走了這名女生，我陷入了沉思。

黨和國家對(duì)貧困生非常關(guān)心，除了減免學(xué)雜費(fèi)，還在生活上向貧困生伸出了援助之手。另外，社會(huì)上有些組織或愛心人士也經(jīng)常到學(xué)校給貧困生獻(xiàn)愛心。這本來是一件好事，可是，他們“不恰當(dāng)”的資助方式卻令人質(zhì)疑：

如某學(xué)校組織送溫暖獻(xiàn)愛心活動(dòng)，學(xué)校為了造聲勢(shì)擴(kuò)大影響，請(qǐng)了不少媒體記者到場，在幫困現(xiàn)場，又是拍照攝像又是記者采訪，忙得不亦樂乎，惟恐他人不知道。他們完全不顧貧困學(xué)生的自尊和感受。不僅如此，個(gè)別學(xué)校還出臺(tái)文件，對(duì)受助貧困生的生活進(jìn)行方方面面的限制和要求，比如“不能穿戴時(shí)髦”“不許使用價(jià)值超過1000元的手機(jī)”等。當(dāng)然，他們的做法是有一定道理的，但如此規(guī)定未免太主觀武斷，而且極大地傷害了貧困學(xué)生的自尊心，讓他們背上了不必要的心理包袱。

馬斯洛需要層次理論告訴我們，每個(gè)人都有尊重的需要，尊重包括他尊和自尊。從心理學(xué)角度分析，很多來自貧困家庭的學(xué)生較之一般的學(xué)生更容易出現(xiàn)自卑心理，他們更需要維護(hù)自己的自尊，他們希望以體面的方式接受幫助，而不希望弄得人人皆知。

在這方面，中國科技大學(xué)的做法值得稱道。早在2004年，該校便開始實(shí)施“隱形資助”制度。對(duì)核實(shí)需要資助的學(xué)生不公示名單，資助也悄悄地進(jìn)行，不讓其他學(xué)生知道。這樣做讓不少貧困生減輕了心理負(fù)擔(dān)，體面地接受了幫助。

有一位班主任的做法也很聰明。班上一名貧困學(xué)生的鞋子破了，他知道這名學(xué)生的脾氣，再窮也不肯要?jiǎng)e人的東西，想出了這樣一個(gè)方法：一次，他將這名貧困學(xué)生叫進(jìn)了辦公室，拿出一雙半新不舊的鞋子，對(duì)學(xué)生說：“這雙鞋我穿不了了，放在家里又占地方，麻煩你替我把它扔了?！薄叭恿?？”“對(duì)！”班主任說完就忙著做別的事去了。正如班主任期望的，這名貧困學(xué)生沒有將鞋扔進(jìn)垃圾桶，而是穿在了自己腳上。

以我調(diào)研時(shí)一名貧困生說的一番全話作為本文的結(jié)束語：“我感謝別人對(duì)我們的資助，但為什么要這么大張旗鼓地宣傳，讓全校師生和社會(huì)都知道呢？讓我們體面地接受幫助，不要有這么多限制，不是更好嗎？”

（作者單位：上海市震旦中等專業(yè)學(xué)校，上海，200941）

編輯 / 黃才玲 終校/于洪