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不想當(dāng)將軍的士兵也是好士兵

2013-12-29 00:00:00孫剛正
中小學(xué)心理健康教育 2013年3期

〔關(guān)鍵詞〕過度競(jìng)爭(zhēng);期望;正確定位;內(nèi)心需要

拿破侖曾說過:“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”,其實(shí),不想當(dāng)將軍的士兵也是好士兵。如果在部隊(duì)里士兵們都想當(dāng)將軍,那么他們根本無心作戰(zhàn),而是把精力都用在了爭(zhēng)權(quán)奪利當(dāng)將軍上了,這樣的部隊(duì)肯定是一盤散沙,甚至?xí)l(fā)生內(nèi)亂,部隊(duì)的戰(zhàn)斗力肯定會(huì)大大削弱。但是,不少家長(zhǎng)都以“將軍”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的孩子,都愿意把自己的孩子由“士兵”變成“將軍”,家長(zhǎng)們生怕自己的孩子成不了“拿破侖”。

為了使孩子成為“將軍”,變成“拿破侖”,家長(zhǎng)、學(xué)校、教師及孩子本人都通過與他人無休止的“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)比”,縮小與他人的差距,趕超他人,從而實(shí)現(xiàn)成為“將軍”的夢(mèng)想,具體表現(xiàn)如下。

其一,學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)。不少學(xué)校為了提高升學(xué)率,提高自己學(xué)校的排名,為了自己學(xué)校的生存,以及為了對(duì)家長(zhǎng)有個(gè)好的交代、在社會(huì)上有個(gè)好的口碑,通過各種措施來提高成績(jī),學(xué)校狠抓自己的教師,對(duì)教師、學(xué)生排名,通過變相的周測(cè)、月測(cè),期中測(cè)、期末測(cè)來達(dá)到對(duì)學(xué)生檢測(cè)的目的。

其二,孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)在的就業(yè)壓力太大,不少孩子為了高考時(shí)能考進(jìn)名校,在中學(xué)時(shí)就開始給自己定位,自我施壓。這些孩子為了取得較好的成績(jī),凡事都和同學(xué)比較,無論是平均分,還是優(yōu)秀率,如果比不上別人,自己就心理失衡。

其三,家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨白熱化,許多家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上,在孩子上幼兒園時(shí)就擇校,他們當(dāng)中的許多人把自己的孩子送到一年六七萬元的天價(jià)幼兒園。許多家長(zhǎng)把自己孩子在學(xué)習(xí)上的榮辱得失全部看成是自己的榮辱得失。這些家長(zhǎng)每年每月每日,時(shí)時(shí)刻刻,分分秒秒都和別人家的孩子比。自己的孩子超過別人的孩子時(shí),就興高采烈、手舞足蹈。如果自己的孩子不如別人時(shí),有些家長(zhǎng)就心急如焚、黯然神傷,甚至惱羞成怒。在這種情況下,家長(zhǎng)就會(huì)把牢騷發(fā)在自己的孩子身上,這無形中給孩子施加了壓力。雖然有些家長(zhǎng)怕傷害孩子的自尊心,不敢發(fā)牢騷,在孩子考試成績(jī)不理想后,故意安慰孩子。但有些孩子甚至說:“別安慰我,你這樣安慰我,比打我更讓人難受。”因?yàn)槭荛L(zhǎng)期的“將軍論”模式誘導(dǎo),孩子本人深深地陷入了其中?!澳闷苼觥彼季S已經(jīng)侵占了他們的大腦,現(xiàn)在已經(jīng)是欲罷不能。

其四,教師之間的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校對(duì)教師的量化考評(píng)已經(jīng)繃緊了教師的神經(jīng),家長(zhǎng)在孩子大考小考后通過校長(zhǎng)電話對(duì)教師的評(píng)判,使教師無路可逃。為了迎合家長(zhǎng)的口味,也為了自己在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,教師們不得不給學(xué)生“添薪加火”“開灶加餐”。

以上這些舉措不但不能使孩子成為“將軍”,并且還會(huì)產(chǎn)生方方面面的負(fù)面效應(yīng)。因?yàn)楫?dāng)孩子承受不住這些來自各方面的壓力時(shí),必然會(huì)激化各種矛盾。最常見的是孩子和家長(zhǎng)頂嘴,與老師鬧情緒。并且,在和家長(zhǎng)、老師鬧了意見后,不少孩子離家出走,甚至一些孩子產(chǎn)生了自殺念頭。現(xiàn)在孩子離家出走的現(xiàn)象不斷增多,自殺率也不斷攀升,自殺的學(xué)生各個(gè)年齡段的都有,有小學(xué)生、中學(xué)生,甚至名牌大學(xué)的高材生。一個(gè)孩子的離去,不但毀了孩子,而且給整個(gè)家庭帶來刻骨銘心的傷痛,也對(duì)教育界和整個(gè)社會(huì)造成負(fù)面影響,造成這些悲劇的根本原因是家長(zhǎng)太愿意讓孩子當(dāng)“將軍”,對(duì)孩子的期望太高。

那么,怎么糾正這些錯(cuò)誤的行為呢?

首先,把孩子當(dāng)成學(xué)生和人的綜合體。我們必須知道:現(xiàn)在家長(zhǎng)、教師都把學(xué)生當(dāng)成“1”個(gè)學(xué)生。其實(shí),1=0.5+0.5,即“1”個(gè)學(xué)生=“0.5”個(gè)學(xué)生+“0.5”個(gè)人,即一半為學(xué)生,一半為人。也就是說,學(xué)生在是學(xué)生這個(gè)角色的同時(shí),同樣也是一個(gè)人。從學(xué)生這個(gè)角度來說,學(xué)生應(yīng)該聽從家長(zhǎng)、教師、學(xué)校的安排,盡到一個(gè)學(xué)生的職責(zé)及義務(wù)。但同時(shí)從作為人這個(gè)角度來說,人有七情六欲、成敗得失,這在學(xué)生身上同樣適用。學(xué)生也是人,也愿意聽音樂、玩游戲,也愿意打撲克、上網(wǎng)。但是許多家長(zhǎng)都把學(xué)生當(dāng)成了單純的學(xué)生,而忽視了學(xué)生也是一個(gè)人,忽視了學(xué)生作為人的內(nèi)心需要。

其次,給孩子正確定位。在平日的學(xué)習(xí)中,我們別把目光定位到科學(xué)家、工程師身上,別把孩子定位到歌星、球星身上,也別把孩子定位到大款、大腕上,其實(shí)我就是我。我們必須知道,由于孩子的家庭背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、智商指數(shù)、身體條件等的客觀差異,要想強(qiáng)求每一個(gè)孩子都考上北大清華是不現(xiàn)實(shí)的。家長(zhǎng)、教師們必須認(rèn)識(shí)到:學(xué)生們之間在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上存在差距是正常的,是天經(jīng)地義的。相反,沒有差距的學(xué)生群體才是一個(gè)畸形的群體。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,任何同類事物之間的不同個(gè)體永遠(yuǎn)存在差異。這正如我們平日所說,世界上永遠(yuǎn)沒有兩片相同的葉子。其實(shí),人與人本來沒有太多的可比性,寸有所長(zhǎng),尺有所短,無論是教師、家長(zhǎng)、都不應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比,簡(jiǎn)單的對(duì)比只會(huì)造成對(duì)孩子本人及家長(zhǎng)的雙重傷害。尊敬的家長(zhǎng),請(qǐng)找回本應(yīng)該屬于孩子的真實(shí)自我吧!請(qǐng)記住社會(huì)需要各行各業(yè)的人才!社會(huì)需要科學(xué)家、工程師,但社會(huì)也一定缺不了建筑工、垃圾清運(yùn)工。社會(huì)上的每個(gè)人、每種行業(yè)都有其存在的價(jià)值和理由,那怕是最底層行業(yè)的人也是神圣不可侵犯的。最高貴的職業(yè)也有骯臟的靈魂,最卑微的工作也會(huì)誕生潔凈的心靈。

再次,全面正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)比的正負(fù)效應(yīng)。人類是地球上最具智慧的動(dòng)物,千百年來,人類在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程中形成了自己的智慧,人類以地球的主人自居。人類的智慧之一是善于比較,并且能把比較轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng),這是地球上其他動(dòng)物所不具備的。人類從比較鑒別中誕生了各種創(chuàng)造發(fā)明,從而獲取了各種資源,滿足了自己的需要以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,最終使人類得以生存、延續(xù)和發(fā)展。同時(shí),由于人類的善于比較、相互競(jìng)爭(zhēng),造成了大氣的污染、環(huán)境的破壞。由于人類的善于比較,國(guó)與國(guó)之間競(jìng)相發(fā)展足以毀滅全人類若干次的核武器。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)毀滅全人類,有負(fù)面效應(yīng)。其實(shí),孩子與孩子間的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)毀滅孩子的個(gè)性、自由、身心健康,會(huì)毀滅孩子作為人的尊嚴(yán),甚至?xí)绾⒆拥纳?,這也具有負(fù)面效應(yīng)。

尊敬的家長(zhǎng),當(dāng)一個(gè)名牌大學(xué)的高材生從樓上跳下來的瞬間,他沒有考慮自己的行為可能對(duì)社會(huì)造成的影響,沒有顧及對(duì)父母可能造成的永久的傷害??晌覀兏鼪]想到,當(dāng)一個(gè)名牌大學(xué)的高材生從樓上跳下來的瞬間,和他同齡的普通職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在工作之余正在家吃著晚飯,有滋有味地欣賞著電視節(jié)目!當(dāng)一個(gè)身價(jià)過億的老板在為產(chǎn)品銷路而失眠時(shí),補(bǔ)鞋匠卻已早早地進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)!什么是幸福?幸福就是自我肯定,幸福就是自己內(nèi)心的一種對(duì)自我的認(rèn)同!幸福與學(xué)歷高低、錢財(cái)多少不一定成正比;快樂與職業(yè)好壞、名聲大小沒有必然的因果關(guān)系。

尊敬的家長(zhǎng),連小草和野花都可以享受上蒼給予的陽光和雨露,連飛禽和走獸都可以體悟到作為生命體的真實(shí)和快樂。作為萬物之首的人為什么給自己和孩子戴上沉重的枷鎖?既然給了孩子生命,就讓他們體悟到生而為人的尊嚴(yán)吧!

(作者單位:山東省即墨市通濟(jì)中學(xué),即墨,266228)

編輯 / 王晶晶 終校 / 于 洪

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