季永紅

摘 要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性是課程教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知具有促進(jìn)作用。以實(shí)效性為課程教學(xué)目標(biāo)追求，注重教學(xué)過(guò)程和方法的優(yōu)化，能在增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。探尋課堂教學(xué)實(shí)效性，能更好地體現(xiàn)生本主義和人文化教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和技能不斷內(nèi)化、生成。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；合作探究；策略指導(dǎo)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)，注重優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教學(xué)情境，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體需要，更能夠幫助學(xué)生形成多元化的學(xué)習(xí)思維方法。以優(yōu)化教學(xué)情境為指導(dǎo)，通過(guò)合作探究和總結(jié)反思，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的認(rèn)知活動(dòng)中不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，更好地滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。教師關(guān)注教學(xué)策略的優(yōu)化，更能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力，滿足他們學(xué)習(xí)內(nèi)化生成發(fā)展

需要。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，激活學(xué)習(xí)潛能

生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究中不斷增強(qiáng)認(rèn)知感悟。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，一方面，能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)好奇心；另一方面，能夠讓學(xué)生積極自由表達(dá)，增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知體驗(yàn)。

教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需求，圍繞學(xué)習(xí)情感需求，注重創(chuàng)設(shè)與文本相似的學(xué)習(xí)情境。

一方面，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，營(yíng)造一種輕松、活潑、民主的教學(xué)氛圍，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和思維；另一方面，營(yíng)造相互尊重和相互信任的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)。建立在和諧的師生交流暢通渠道基礎(chǔ)上的認(rèn)知教學(xué)，不僅能夠給學(xué)生營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)空間，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)配合教師開(kāi)展教學(xué)。這樣的教學(xué)情境能夠起到活化課程教學(xué)過(guò)程和方法的作用。例如，在《牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）的7 B Unit 1 Dream homes教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一方面，建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱世界各地的住房造型，

并選出自己最喜歡的一種模型進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，以便在課堂教學(xué)中展現(xiàn)自己的自主學(xué)習(xí)成果；另一方面，建議學(xué)生以小組為單位，就“Homes around the world”中的房屋描述進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，以解決學(xué)生個(gè)體的質(zhì)疑之處。

二、運(yùn)用合作探究模式，增強(qiáng)語(yǔ)用技能

合作探究能夠讓學(xué)生在增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。合作探究是解決任務(wù)型學(xué)習(xí)問(wèn)題的有效方法，不僅能夠體現(xiàn)課程教學(xué)的有效性和實(shí)用性，還能夠更好地優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程和方法。學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力自然就會(huì)有所提高。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性學(xué)習(xí)作用。

一方面，在設(shè)計(jì)任務(wù)問(wèn)題時(shí)，明確教學(xué)目的，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，建議學(xué)生運(yùn)用同桌、小組、師生等多元化學(xué)習(xí)力量來(lái)解決學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。這樣的合作探究，不僅能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，更能夠讓學(xué)生在實(shí)踐表達(dá)中提高語(yǔ)用技能。

這樣的合作探究，能夠讓學(xué)生有深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在

8 A Unit 5 Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”教學(xué)中，可建議學(xué)生以小組為單位，圍繞“What do we should do for wild birds？”來(lái)主動(dòng)交流，要求學(xué)生能夠運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯短語(yǔ)進(jìn)行回答。

同時(shí)，可要求學(xué)生圍繞“Why do the birds like to stay in Zhalong？”來(lái)找出有關(guān)問(wèn)題的答案，讓學(xué)生在實(shí)踐交流的過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。這樣的模式運(yùn)用不僅能夠提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用技能，還能夠有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)理解的深度和廣度。

三、關(guān)注策略指導(dǎo)運(yùn)用，激活學(xué)習(xí)思維

培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)思維方法，一方面，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們知識(shí)技能的形成；另一方面，還能使學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的習(xí)慣。

根據(jù)課程教學(xué)要求，可注重培養(yǎng)學(xué)生的資源運(yùn)用策略，建議學(xué)生運(yùn)用豐富的學(xué)習(xí)資源來(lái)拓寬眼界；語(yǔ)言交際策略，使學(xué)生能在表達(dá)交流中不斷提升語(yǔ)言運(yùn)用技能；學(xué)習(xí)調(diào)控策略，要求學(xué)生在自己的計(jì)劃協(xié)調(diào)安排中不斷提高語(yǔ)用技能。例如，在《牛津初中英語(yǔ)》的“Reading”教學(xué)中，筆者要求學(xué)生自主閱讀，并能夠歸納出文章的大意，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互相學(xué)習(xí)探究的方式來(lái)培養(yǎng)他們的交際學(xué)習(xí)策略，并根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程和表現(xiàn)情況予以積極評(píng)價(jià)，以此來(lái)培養(yǎng)他們的反思調(diào)控學(xué)習(xí)策略。這樣的教學(xué)思維模式，更利于學(xué)生形成多元化的積極學(xué)習(xí)策略。

由此可見(jiàn)，關(guān)注英語(yǔ)課程教學(xué)有效性，就是在優(yōu)化教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，突出學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境和趣味化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)中探尋策略方法優(yōu)化，更是提高課堂教學(xué)有效性不可缺少的。

參考文獻(xiàn)：

俞月琳.中學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)策略的運(yùn)用[J].上海教育科研，2009（4）.

（作者單位 江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣陳南初級(jí)中學(xué)）