姚林麗

【摘 要】當(dāng)前教育界正在著手進(jìn)行素質(zhì)教育、進(jìn)行考試的改革和創(chuàng)新，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。英語開放式教學(xué)即是對素質(zhì)教育的一種探索。開放教學(xué)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以寬泛的教學(xué)環(huán)境和靈活的教學(xué)方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作探究精神，以提高學(xué)生語言運(yùn)用的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】開放式教學(xué) 英語 教學(xué)策略

新課程開放式教學(xué)是一種建立在新課程改革基礎(chǔ)之上的多向、多角度、多手段和主動學(xué)習(xí)的發(fā)散型教學(xué)模式。如何配合英語新課標(biāo)，如何把開放式教學(xué)落實(shí)在英語課堂中，廣大的英語教師正在探討這一問題。本文擬就英語課堂開放式教學(xué)作一探討，略談一些策略。

一 使課堂生活化

英語是一門語言學(xué)科，語言源于生活，又實(shí)踐于生活。我們的母語是漢語，學(xué)生無特定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分時(shí)間只在課堂40分鐘內(nèi)會和英語親密接觸。于是，作為英語教師，應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的語言實(shí)踐環(huán)境。如講課時(shí)用英語組織教學(xué)，講解練習(xí)，或?qū)⒔淌也贾贸捎⒄Z俱樂部，超市，圖書館等，給學(xué)生提供濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，營造生活情景，讓課堂生活化。學(xué)習(xí)custom時(shí)，可以將教室看作一幅世界地圖，將其劃分成不同的地區(qū)和國家，學(xué)生便成了相應(yīng)的各國居民，然后由全體學(xué)生參與語言實(shí)踐活動，練習(xí)表達(dá)國名、語言、各國人等句型。讓學(xué)生在不知不覺中掌握英語，并對其有充足的興趣。

二 使教材靈活化

教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活環(huán)境，認(rèn)知水平出發(fā)，盡量還英語于生活，讓學(xué)熟悉的東西走進(jìn)課堂，深挖教材，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，或增或減，結(jié)合自身學(xué)校的條件靈活處理教材，讓教材活起來。比如教材中有與購物相關(guān)的內(nèi)容，教師可把整本教材中與購物有關(guān)的內(nèi)容羅列在一起，廣泛查閱資料，適當(dāng)?shù)脑黾有┴S富的課外內(nèi)容，以專題形式進(jìn)行講解，在教師的引導(dǎo)下，把學(xué)生分成若干小組，各小組根據(jù)教材及老師所講組織對話，盡量營造買賣商品的真實(shí)環(huán)境，這樣既教會了學(xué)生購買東西又在實(shí)踐操作中引導(dǎo)他們買賣時(shí)要量力而行，購習(xí)自己所需要的物品。如buy a pencil-box /buy a hamburger / buy a hat / buy a kite 等。通過這樣的實(shí)踐操作，內(nèi)容組合，縮短了教材和生活的距離，使語言更加豐富多彩，充滿生命力，對學(xué)生來說，英語教材也就不再是那么深奧難懂的了，因著與生活的貼近，反而會增加他們研究英語教材的興趣。當(dāng)然，要使教材生活化，教師自己得善于安排教學(xué)內(nèi)容人，舉一反三，活學(xué)活用。

三 勤訓(xùn)練

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，形成以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生調(diào)動起來，充分發(fā)揮他們的主觀積極性，為此教師在英語課堂中應(yīng)采用靈活新穎的教法，讓學(xué)生樂于動口、動腦、動手，讓學(xué)生自己勤訓(xùn)練。

1.要求學(xué)生開口

高中學(xué)生處于情感敏感期，好面子自尊心強(qiáng)，雖然心里知道點(diǎn)如何說英語但不到萬不得已不敢開口，主要原因是擔(dān)心自己說不好惹人笑話。教師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征，鼓勵學(xué)生大膽開口，勇于實(shí)踐，除此之外還要盡可能地采取各種有效措施促使逼學(xué)生開口，如游戲競猜，現(xiàn)場表演，小組合作等方法，消除學(xué)生的顧慮，在一種良好的氛圍中加入學(xué)習(xí)交流中，開口講英語，真正做到學(xué)以致用。

2.多進(jìn)行聽力訓(xùn)練

聽說是不分家的，會聽才能說，學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高也包含了聽說讀寫這四項(xiàng)基本能力，其中聽放在首要位置，因?yàn)橐粋€學(xué)外語的人卻聽不懂外語，無疑如一個聾子學(xué)習(xí)外語。因而，教師要充分意識到聽英語的重要性，讓學(xué)生的耳朵動起來，要求他們多聽，在教學(xué)中，教師也盡量用英語進(jìn)行講解，少講漢語甚至不講漢語，若是條件許可的話，甚至還可要求學(xué)生用英語回答問題，爭取在整堂英語課中不要出現(xiàn)漢語。這有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人說的習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。當(dāng)然還要對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合教材，通過課堂中肢體語言的教學(xué)，使學(xué)生在動中聽、說、讀、寫，培養(yǎng)他們運(yùn)用語言的綜合能力，做到在“玩中學(xué)英語”。

四 注重評價(jià)，使評價(jià)快樂化

任何一門科目都免不了要評價(jià)學(xué)生，英語課也不例外。評價(jià)在教學(xué)中也起著非常重要的作用，教師不可隨意評價(jià)一個學(xué)生，評價(jià)應(yīng)讓保證學(xué)生有種成就感，尊重每一個學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的好奇心，運(yùn)用多元的開放的評價(jià)方式，使學(xué)生在評價(jià)中快樂地成長。教師要相信每一個學(xué)生都有巨大的學(xué)習(xí)潛能，有部分比較差的學(xué)生只是還沒挖掘出來罷了。教師要多對學(xué)生說些啟發(fā)性、鼓勵性的話語，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，讓他們相信自己能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。對學(xué)生的好奇心要有保護(hù)意識，學(xué)生有好奇心說明他們有疑問，想探究，這是他們主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種好奇心，對其進(jìn)行保護(hù)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，并要允許學(xué)生出錯，允許學(xué)生對教師、對書本等權(quán)威提出質(zhì)疑，要注意鼓勵學(xué)生多角度地提出問題、思考問題、解決問題。評價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要有評價(jià)新理念，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度，主動性與創(chuàng)造性等。通過教師評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生群體的相互評價(jià)、家長評價(jià)、階段性評價(jià)、整體性評價(jià)等評價(jià)方式，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而建構(gòu)起學(xué)生的進(jìn)取型人格。

總之，教學(xué)有法，但教無定法，在日常教學(xué)中，為適應(yīng)新課改要求，教師須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用開放式英語教學(xué)法，堅(jiān)持創(chuàng)新教育，努力探索新的、符合中國國情、學(xué)情與教情的英語教學(xué)模式與教學(xué)方法，快速高效地發(fā)展學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生的英語水平。