汪京

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于素質(zhì)教育的要求也不斷提高，進而越來越重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育主要是以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，同時以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為現(xiàn)實意義，最終實現(xiàn)促進學(xué)生和諧發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。本文主要對高校計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性進行分析，在此基礎(chǔ)上闡述了當(dāng)前高校計算機教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面所存在的問題，并根據(jù)存在的問題提出了相應(yīng)的完善策略，對于未來在計算機教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高校 計算機 創(chuàng)新能力 發(fā)散思維

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前社會的數(shù)字化信息化水平不斷提高，在高校教學(xué)體制當(dāng)中，計算機課程教學(xué)逐漸受到了關(guān)注，但是縱觀現(xiàn)階段高校計算機相關(guān)課程的教學(xué)現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)，其在很大程度上還存在著教學(xué)方式老化以及教學(xué)內(nèi)容滯后等問題，使之無法滿足現(xiàn)階段社會的信息化程度對于高等教育的需求。加上當(dāng)今社會的發(fā)展?fàn)顩r很大程度上取決于勞動力的創(chuàng)新水平，因此很多用人單位對于學(xué)生創(chuàng)新能力的要求越來越高，初入社會的職場新人已經(jīng)不僅需要具備快速適應(yīng)工作環(huán)境和工作內(nèi)容的能力，更需要具備能夠創(chuàng)造性運用自己知識與技能為企業(yè)創(chuàng)造價值的能力。此外，高校教育中計算機專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新，一般情況下不是讓學(xué)生針對計算機創(chuàng)造什么發(fā)明，而是在積極探索的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)、體驗新的知識，進而達到一種“學(xué)習(xí)者”的模式?？傊?，為了滿足現(xiàn)階段社會對于高校大學(xué)生的素質(zhì)需求，高校需要從根本上來對計算機教學(xué)的方式進行改革，從而實現(xiàn)培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)大學(xué)生的目標(biāo)。想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的角度來對計算機教學(xué)的方式與方法進行完善，并且在此過程中充分重視對于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)所能起到的重要作用，進而對怎樣在高校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行研究和探索。

一 提高高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

針對創(chuàng)新能力素質(zhì)教育這一問題，我國 “面向二十一世紀教育振興行動計劃”中明確表示，要想實施一種跨世紀的素質(zhì)教育模式，那么首先就需要通過推進整體素質(zhì)教育的背景下來進一步提升全民素質(zhì)以及創(chuàng)新能力?？梢哉f在高校計算機教學(xué)的過程中其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。計算機教學(xué)過程中合理的創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以一定程度的改革人才培養(yǎng)模式，進而形成一種激發(fā)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和談?wù)撔越虒W(xué)的模式，最終達到提升學(xué)生創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，還需要讓學(xué)生感受到計算機的整個發(fā)展歷程和學(xué)習(xí)的重要性，加強了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維的能力，與此同時還可以一定程度的培養(yǎng)了學(xué)生收集與處理信息的能力、分析與解決問題的能力以及團結(jié)合作和語言文字的表達能力等幾個方面?？傊ㄟ^對計算機教學(xué)模式中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程進行分析后，可以發(fā)現(xiàn)知識是現(xiàn)階段創(chuàng)新是主要的動力資源，因此在高校計算機教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力勢在必行。

二 高校計算機教學(xué)中存在的問題

1.專業(yè)課程設(shè)置缺乏科學(xué)性和時代性

現(xiàn)階段在高校的計算機專業(yè)課程的設(shè)計方面，還存在著多個學(xué)校的課程設(shè)置相同，教學(xué)模式相似的情況。在一般高等院校中，都是采取傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)的模式，在這種背景下形成了沒有學(xué)校特色的課程設(shè)置。可以說計算機是一門發(fā)展較迅速的學(xué)科，特別是在針對于高校大學(xué)生培養(yǎng)的過程中其知識的更新也是非常快的。在此背景下需要教師在跟隨時代步伐的同時，積極吸取現(xiàn)階段知識的變化。此外教師在過度偏重理論知識教學(xué)的背景下忽略了基礎(chǔ)的教學(xué)，進而無法培養(yǎng)出具有較強創(chuàng)新能力的計算機人才。

2.教學(xué)知識老化

在互聯(lián)網(wǎng)以及計算機技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，其計算機的相關(guān)知識與技術(shù)也是隨時更新的。但是對當(dāng)前高校計算機教材的中的內(nèi)容進行分析后發(fā)現(xiàn)教材都是出版之后使用很多年都不會更換。其主要原因是除了國家要求的必修課外，基本都是由學(xué)校的教師自己進行編制書籍的，在專業(yè)課書籍編制的過程中除了需要耗費大量的時間外，還可能涉及到一定的經(jīng)費，。進而大多數(shù)學(xué)校由于經(jīng)費的原因不愿意實時更新教材中的內(nèi)容。此外，當(dāng)前的教學(xué)模式是以課堂教學(xué)為主要授課方式，進而在缺乏上機鍛煉的背景下是很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的。那么就需要教師聯(lián)合學(xué)校為學(xué)生提供更多的鍛煉機會來進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.雙師型教師缺乏

此外，在高校計算機教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師的素質(zhì)與技能處于重要的地位。現(xiàn)階段高校對于計算機專業(yè)的教師的知識結(jié)構(gòu)和社會中的要求明顯存在著很大的差距，具體表現(xiàn)為無論是在教師認識問題還是技術(shù)能力方面都和社會的需求存在著一定的差距。此外，由于高校計算機的教師常年處于學(xué)校封閉的場所，除了缺少具體的實踐經(jīng)驗外，和專業(yè)的IT開發(fā)人員的能力是無法相比較的，那么在這種背景下是無法培養(yǎng)出具有高強度創(chuàng)新人才的。

4.教學(xué)理念陳舊，考核方式不合理

高等院校在經(jīng)過了多年的發(fā)展后雖然具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但是對于教學(xué)體系的形成還存在著一定的缺陷?，F(xiàn)階段的高等院校都是效仿其他院校的人才模式進行教學(xué)的。學(xué)校過多注重的是與計算機專業(yè)相關(guān)的理論知識，甚至很多高等院校在成績考核方面以等級考試來代替期末考試。那么這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在考試之前通過大量做題的方式來通過考試，而對于實際的操作并沒有很深刻的理解。雖然很多學(xué)校在計算機等級考試方面的通過率很高，但是現(xiàn)階段社會所需要的是具有創(chuàng)新能力的實踐性強的人才?？傊叩仍盒５倪@種重理論輕實踐的模式與高等院校的辦學(xué)宗旨是相悖的。 三 在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

1.加強專業(yè)課程的更新

課堂教學(xué)是獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。教師通過計算機教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如：在講授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中幻燈片動畫的制作時，筆者自制課件，通過幾幅不同的圖畫把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動畫的漸變效果完成幻燈片制作和形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同動作的變化，體會其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細致入微的觀察力和豐富的想象力，進而激發(fā)學(xué)生熱愛計算機專業(yè)的美好情感和創(chuàng)造欲望。使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試，一改以往那種被動沉悶的局面。在教學(xué)實踐中，把計算機引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動態(tài)地加以分解、組合，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

值得注意的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力是對于他們未來的發(fā)展是非常重要的。而在計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須在掌握正確的學(xué)習(xí)方法后才可能根據(jù)實際的問題去解決，那么這就需要學(xué)生將傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的方式。此外，由于計算機相關(guān)的知識是較為復(fù)雜的，進而學(xué)生在校期間并不能將龐大的計算機知識體系全部掌握，意味著學(xué)生在具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的背景下，可以在后期對計算機知識進一步學(xué)習(xí)。教師在整個教育的過程中是通過指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)的，要想在當(dāng)前社會中開發(fā)出自主型、探索型的認識，就需要結(jié)合現(xiàn)階段我國針對于計算機人才的需求現(xiàn)狀以及社會中應(yīng)用型技術(shù)人才的職業(yè)素質(zhì)需求進行分析后，需要加大對在校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)知識的培養(yǎng)兩個方面入手，同時將社會的實踐與高校的教育模式相匹配后，還需要與社會中企業(yè)建立一種合作伙伴的關(guān)系，最終達到為學(xué)生提供實習(xí)機會的目標(biāo)，進而可以一定程度的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.提高教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)

對于提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)，主要需要以下兩個方面入手：首先，近些年高校擴招，造成中職生源減少的背景下，給予高校中教師針對于學(xué)生的管理和教學(xué)內(nèi)容方面帶來了更大的困難，因此對教師教學(xué)的信心產(chǎn)生了一定得到打擊。那么就需要提升教師的自身修養(yǎng)以及內(nèi)心承受能力，只有這樣才能勝任中職教師的工作，有效地轉(zhuǎn)化“問題”學(xué)生，把“頭上長角”的學(xué)生管得服服帖帖，把“心中有結(jié)”的學(xué)生教得開開心心。因此在師資隊伍建設(shè)中，我們必須十分注重學(xué)生觀念的更新與教育管理能力的培養(yǎng)。其次，要樹立信心，敬崗愛業(yè)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。中國作為世界制造大國，需要千千萬萬高素質(zhì)的勞動者，教師面對歷史的機遇，要勇于擔(dān)負起時代的重任，雖然有很多困難和不足，但這應(yīng)該是我們前進的動力，而不是后退的理由。

4.建立合理的考試評價機制

可以說合理的考試評價機制可以一定程度的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是在培養(yǎng)和考試評價機制有效的結(jié)合在一起后就會發(fā)揮更好的效果。但是值得注意的是當(dāng)前很多高校還采用傳統(tǒng)的考核方式，那么就會導(dǎo)致學(xué)生的成績得不到很好的提現(xiàn)，甚至嚴重的情況下還會打擊學(xué)生的自信心。因此教師需要在未來的考核評價機制中采取多種考評形式，如平時操作、口試和實踐能力考查等。

總之，通過對當(dāng)前我國高校計算機教育的現(xiàn)狀進行分析后，可以看出對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)并不是十分到位，雖然已經(jīng)認識到創(chuàng)新能力在高校計算機教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，但是短時間內(nèi)也是無法對當(dāng)前的現(xiàn)狀進行改變的。那么就需要高校在計算機教學(xué)的未來發(fā)展階段在要求教室具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)與創(chuàng)新能力外，還需用合理的采用現(xiàn)代化教育的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進而為打造創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)，進而提高高等院校計算機課堂的教學(xué)效果，最終達到培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新時代人才。

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