達(dá)娃卓瑪

【摘 要】興趣，也叫求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的源泉，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的前提。興趣是最好的老師，是學(xué)生獲知事物、發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。然而興趣不是與生俱來的，是可以通過各種途徑培養(yǎng)的。只有當(dāng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的時(shí)候才能對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)得好、記得牢。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：第一，良好、和諧的師生關(guān)系。第二，生動(dòng)、形象的語言環(huán)境。第三，有趣、易懂的故事情節(jié)。第四，多樣、易學(xué)的教學(xué)方法。第五，各式、各樣的教學(xué)情境。

【關(guān)鍵詞】關(guān)系 語言 故事 生活 情境

從心理學(xué)的角度看，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的熟悉傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，興趣推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。對(duì)于小學(xué)生尤其是對(duì)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生來說，培養(yǎng)興趣是非常重要的，也是教師的重大任務(wù)。農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生見得少，懂得寡，各種心理過程經(jīng)常帶來很多的無意性。因此，保持學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣就成了我們教師的首要任務(wù)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)感興趣的時(shí)候，他們才能積極主動(dòng)及心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更不會(huì)出現(xiàn)教師求學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，他們才會(huì)集中注意力，積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境界；也只有滿懷熱情的學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)學(xué)得快、記得牢、用得準(zhǔn)的好效果，學(xué)習(xí)語文知識(shí)更是如此。作為西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的一名語文教師，既要知道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，又要在實(shí)踐中努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣不是與生俱來的，是可以在后天的各種不同環(huán)境中培養(yǎng)的。關(guān)鍵是怎樣去培養(yǎng)？如何去實(shí)踐？根據(jù)自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談以下幾點(diǎn)感想。

一 良好、和諧的師生關(guān)系

在日常的教學(xué)過程中，教師的一舉一動(dòng)，一板一眼對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，特別是對(duì)小學(xué)生這種作用尤為突出。學(xué)生對(duì)教師是尊敬的是充分信賴的，特別是我們的住校生把老師當(dāng)成了自己的父母。假如作為老師的我們總是擺一張臭臉或總是破口大罵，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感或者望而生畏，甚至達(dá)到厭惡的程度。這種情緒就會(huì)直接影響到老師所教的學(xué)科，老師和學(xué)生之間產(chǎn)生了一種無形的隔膜。那么在這種情況下老師就要起到帶頭的作用，老師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、信任學(xué)生，但這里所說的尊重和愛護(hù)是有限度的，該表揚(yáng)的就大聲表揚(yáng)該批評(píng)的地方就要毫不猶豫的去指出。要充當(dāng)一個(gè)既是慈母又是嚴(yán)父的教師角色，或是可以利用班會(huì)的時(shí)間師生之間進(jìn)行一次心理上的交流，給學(xué)生一次吐露心聲的機(jī)會(huì)。這樣師生關(guān)系就得到了很好的調(diào)節(jié)，學(xué)生也自然而然地喜歡上了這個(gè)老師，也就等于喜歡上了這門功課，學(xué)習(xí)的興趣也就自然地培養(yǎng)起來了。

二 生動(dòng)、形象的語言環(huán)境

建立一個(gè)生動(dòng)形象的語言環(huán)境，是上好語文課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要環(huán)節(jié)。語言是人與人之間交流的一個(gè)工具，就語言而言有生動(dòng)的語言、形象的語言、還有抽象的語言等等。然而對(duì)于我們農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生而言抽象的語言是他們?nèi)f萬接受不了的，因?yàn)槲覀兯幍恼Z言環(huán)境就很有限。大概90%以上的人都在用藏語，使我們的學(xué)生很少接觸到漢語，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語的興趣減少了很多，在這種情況下老師就是他們的指路燈。老師既要教書育人還要當(dāng)一回翻譯員，老師可以把一篇枯燥的課文用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語言來描述它。例如：可以把難理解的古詩編成一段生動(dòng)有趣的童謠，加上用雙語教學(xué)幫助學(xué)生理解其中的含義，這樣就不會(huì)出現(xiàn)看見古詩學(xué)生就皺眉頭的現(xiàn)象。還可以進(jìn)行口語上的交流，每天布置學(xué)生學(xué)習(xí)一段最簡(jiǎn)單的漢語對(duì)話并在正式上課之前跟老師進(jìn)行交流，日積月累相信我們的學(xué)生所會(huì)的漢話會(huì)越來越多，也會(huì)大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三 有趣、易懂的故事情節(jié)

故事是學(xué)生最喜歡也是最容易接受的一種知識(shí)形式，在日常的教學(xué)過程中教師可以把有關(guān)新課的一些典型故事收集起來或者讓學(xué)生自己課前就去搜集有關(guān)故事，在上課之前師生可以互相講故事并由此來導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)新課充滿了好奇心和期待感。同時(shí)在講解課文的過程中我們也可以以講故事的形式來了解事情發(fā)生的前因后果。最好在講故事的過程中老師的語言要生動(dòng)、有趣、更要有童趣感當(dāng)然還是不能離開雙語教學(xué)。比如：在講九年義務(wù)教育六年制教科書第七冊(cè)上第十四課《烏鴉和狐貍》的時(shí)候我們老師就要把故事的好處發(fā)揮出來，在講故事的過程中老師要用音色特征來把這兩個(gè)動(dòng)物區(qū)分開來，使學(xué)生一聽就了解到烏鴉的愚蠢和狐貍的狡猾，還可以按照新課程改革的要求讓學(xué)生充分發(fā)揮主體的作用。自己來扮演不同的角色或者在班里開展一次講故事比賽，前提是可以把學(xué)生按漢語表達(dá)能力的差異來分成兩組即藏語故事組和漢語故事組，這樣就避免了有些后進(jìn)生不參加比賽的情況，以此達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語興趣的目的。

四 多樣、易學(xué)的教學(xué)方法

要想給我們的農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生上一堂成功的語文課，不僅僅是讓學(xué)生完成當(dāng)堂課的任務(wù)，還需靠教師靈活多樣的教學(xué)手段和豐富多彩的教學(xué)藝術(shù)。比如：在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，老師可以對(duì)某些較難的字創(chuàng)造一段有趣的情境或是謎語。如，“碧”字，可以說：“王先生和白先生坐在石頭上”；“閃”字，可以說：“門口有個(gè)人一閃”；“特”字，可以說：“寺廟旁邊有頭?！?。這樣加深了學(xué)生對(duì)生字的印象，還有老師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把小游戲引進(jìn)課堂。這種方法我們可以稱之為“游戲教學(xué)法”。游戲教學(xué)法能把教學(xué)因素和游戲因素緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中較自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般在課堂中間學(xué)生身體疲勞，注意力開始渙散，難以聚精會(huì)神地聽課時(shí)采取這種教學(xué)方法，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂的氣氛，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在鞏固生字教學(xué)的時(shí)候，我們可以設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲，讓幾個(gè)學(xué)生扮演生字，再讓幾個(gè)學(xué)生扮演拼音，在規(guī)定的時(shí)間里找到自己的朋友，同時(shí)可以唱“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手你是我的好朋友！”即達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也達(dá)到了娛樂的目的，提高了學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的興趣。

五 各式各樣的教學(xué)情境

在教學(xué)的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點(diǎn)，可以分別創(chuàng)設(shè)不同的情境，使情境興趣和學(xué)生個(gè)人興趣巧妙地結(jié)合在一起。有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，小學(xué)語文教材中的語文課都是文字優(yōu)美的名篇著作。在充滿活力的教學(xué)情境中教師去引導(dǎo)學(xué)生感悟文中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵和詩意，積累秒詞佳句接受人文熏陶，對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。比如：在教九年義務(wù)教育六年制教科書第七冊(cè)第二十課《在希望的田野上》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞彭麗媛老師唱的歌曲《在希望的田野上》（通過錄音機(jī)，電腦或MP3……）接著利用電腦上的有關(guān)圖片資料讓學(xué)生欣賞幾組田園風(fēng)光，從藍(lán)天、白云、遼闊的田野、縷縷炊煙……感受到鄉(xiāng)間的美景。而學(xué)生被這一幅幅美麗的圖片所吸引后就可以展開話題，導(dǎo)入新課，進(jìn)一步的去了解“一片冬麥，一片高粱。西村紡花，東場(chǎng)撒網(wǎng)。老人舉杯，孩子歡笑?！钡呢S收后的喜悅和對(duì)未來的無限希望。接著讓學(xué)生自由的讀這篇課文去感受如詩如畫的田園風(fēng)光。課后讓學(xué)生去看看自家周圍的農(nóng)田并在同學(xué)之間互相交流自己的感受。那么我認(rèn)為這堂課取得了較好的教學(xué)效果，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的目的。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”興趣既是推動(dòng)學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)、不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，也是學(xué)生學(xué)有所悟、學(xué)有所獲得基礎(chǔ)。在提倡素質(zhì)教育的今天作為一名小學(xué)教育工作者應(yīng)充分重視對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)并抱著一顆感恩的心來上好自己的每一堂課，努力培養(yǎng)祖國(guó)的下一代接班人。