劉玉香

(沈陽廣播電視大學(xué) 信息工程學(xué)院，沈陽110003)

開放教育中，考核方法是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)員在學(xué)習(xí)成就上的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。它是教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié);它是一個(gè)系統(tǒng)過程，通過搜集、分析和描述各種有關(guān)資料，并將實(shí)際表現(xiàn)與理想目標(biāo)對比，以便對培養(yǎng)方案做出決策。對學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的測量、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中不可或缺的重要內(nèi)容之一。

考試是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理中的一個(gè)組成部分，是保證遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)質(zhì)量不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它涉及遠(yuǎn)程開放教育的考試?yán)碚?、考試制度、考試?nèi)容、考試類型、考試形式、考試時(shí)間等諸方面的問題。開放教育考試是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它是鑒定學(xué)員成績，評價(jià)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理決策的重要依據(jù)。如何改革開放教育考試管理模式，科學(xué)地利用考試促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，是開放教育需要研究和探討的重要課題。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育解讀

開放教育是相對于封閉教育而言的一種教育形式。它的目的是使人人享有終身接受教育的權(quán)利，這不僅意味著教育對象的開放，更是教育觀念、教育資源和過程的開放。開放教育可以實(shí)行遠(yuǎn)程教學(xué)，也可以在面授教學(xué)的條件下進(jìn)行，但相對于面授教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育更適宜于實(shí)行開放教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和開放教育的結(jié)合，就是我們所說的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的新型教育形式，是構(gòu)建知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分體現(xiàn)了我們國家的公民享有公平教育的權(quán)力和機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育重視教學(xué)過程，采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)于教學(xué)過程，教學(xué)以文字教材為基本媒體，配合音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件等多種媒體教學(xué)資源，利用電話答疑、VBI 數(shù)據(jù)廣播、電視播出、電子信箱信息交流、雙向視頻系統(tǒng)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)交互式教學(xué)，并輔以必要的面授輔導(dǎo)，以及為學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)環(huán)境?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育提倡以學(xué)員為主體、教師為主導(dǎo)，學(xué)員自主學(xué)習(xí)，學(xué)校最大限度地開放學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，創(chuàng)造學(xué)員自主、個(gè)別化學(xué)習(xí)的良好環(huán)境和條件。

遠(yuǎn)程開放教育考試是教學(xué)管理過程中的重要環(huán)節(jié)，其目的是檢查教學(xué)效果、評價(jià)教學(xué)質(zhì)量、督促教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。遠(yuǎn)程開放教育的考試目的是:主要考核學(xué)習(xí)者在學(xué)識(shí)、觀點(diǎn)、能力等方面達(dá)到的水平。雖對考試目的的表述不一，但實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一的。

三、現(xiàn)有開放教育考試種類利弊分析

目前開放教育考核方式大致分為閉卷、半閉卷和開卷考試。閉卷考試的特點(diǎn)是:考試主要考課本上的內(nèi)容，所以一般要背。閉卷考試組織較容易，但是不適合開放教育學(xué)員，因開放教育學(xué)員大多數(shù)是在崗職工，沒有更多的時(shí)間來記憶考試知識(shí)，與開放教育目標(biāo)不一致，建議減少閉卷考試科目。半開卷考試是允許考生攜帶一張A4 紙，考生可以將自己對全課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、不好記憶的公式、定理等寫在這張A4 紙上，作為參考。這種方式優(yōu)于閉卷考試，但是需要集中組織，不太方便學(xué)員參與。開卷考試的特點(diǎn)是考生可以看課本，所以開卷考試題一般很少出課本上的原句。與閉卷考試相比，開卷考試的試題更具開放性，更加靈活，為考生回答問題提供了充分的思考空間，有利于考生充分發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自己的能力，發(fā)揮自己的水平。

另一種考核形式是形成性考核和網(wǎng)絡(luò)考核:形成性開核是完全用形成性考核結(jié)果來評定該科的期末考核成績，形成性考核可以是課程大作業(yè)形式和實(shí)踐考核形式等。網(wǎng)絡(luò)考試是指通過局域網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)，并利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行考試的方式，網(wǎng)絡(luò)考試和在線考試以及網(wǎng)上考試的概念都是一致的。這是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及而開始的新興事物。網(wǎng)絡(luò)考試必須具有自動(dòng)出卷、題庫管理、自動(dòng)評分、手動(dòng)評分、成績管理等功能。這種考試形式特別適合于開放教育考試，也是未來成人教育考試的必由之路。

四、未來遠(yuǎn)程開放教育考核形式展望

由于遠(yuǎn)程開放教育對象的特殊性，對于遠(yuǎn)程開放教學(xué)考核 應(yīng)采用多種考核形式，可依據(jù)不同的專業(yè)、不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)來選擇考核方式。例如，對于實(shí)踐內(nèi)容較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，如工業(yè)與民用建筑、汽車制造等專業(yè)，應(yīng)考慮通過作業(yè)現(xiàn)場來完成考核任務(wù)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程教育的考核形式也應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)平臺(tái)，該平臺(tái)必須提供功能完善的、智能化的考核系統(tǒng)。在考核內(nèi)容的選擇上，要開放性地選擇，安排考核內(nèi)容，從而使學(xué)員通過考核提高專業(yè)理論和實(shí)踐能力，更加體現(xiàn)開放教育的特點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，開放教育的大多數(shù)課程，都非常適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行考核。不同的學(xué)科要求的實(shí)驗(yàn)環(huán)境不一樣，有的學(xué)科對實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求高。例如，“動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作”課程，實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求在服務(wù)器環(huán)境下，還要安裝數(shù)據(jù)庫等軟件，如果通過網(wǎng)站來實(shí)現(xiàn)各種環(huán)境的安裝，會(huì)出現(xiàn)很多問題，大多數(shù)學(xué)校的服務(wù)器是不允許寫操作的，只能瀏覽，解決這個(gè)問題的最好辦法就是建立虛擬的服務(wù)器，在虛擬環(huán)境中，大家可以共享網(wǎng)絡(luò)資源。另外，應(yīng)建立不同學(xué)科的考試資源庫，資源庫的內(nèi)容要能體現(xiàn)學(xué)科的前沿知識(shí)，要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

遠(yuǎn)程開放教育評價(jià)體系是否符合開放大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該體現(xiàn)在考核內(nèi)容、考核方法及考核目標(biāo)的制定和完善方面。雖然開放教育已有十幾年的歷史了，但是就目前的考核形式、考核內(nèi)容等方面來看，還有很多需要完善和提高的地方。例如，考試種類較少，大多數(shù)還是用傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，實(shí)踐考核形式較少，網(wǎng)絡(luò)考試內(nèi)容不豐富，應(yīng)盡快組織學(xué)科專業(yè)教師隊(duì)伍，整合軟件及硬件資源，建立起豐富的開放教育軟硬件平臺(tái)。

五、綜述

遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源整合的最終目的，就是以學(xué)習(xí)者為中心，讓學(xué)習(xí)者在課程組(包括專業(yè)技術(shù)人員、學(xué)科教師、技術(shù)專家和工藝專家)的潛在的幫助下，利用多媒體的不同優(yōu)勢，全方位、多角度、多層次地學(xué)習(xí)和接受知識(shí)、技能，以期取得最大的學(xué)習(xí)效率。

考核方式的改革與完善，首先應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)方面的改革與完善，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)要首先完成。教學(xué)的方式、內(nèi)容要做出重大調(diào)整，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科來重新整合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方法，使新的教學(xué)體系和教學(xué)目標(biāo)，能充分體現(xiàn)開放大學(xué)的內(nèi)涵。

筆者認(rèn)為，應(yīng)該從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)整合開始，著重考核學(xué)員的專業(yè)綜合能力，將同一專業(yè)相關(guān)學(xué)科考核內(nèi)容整合為一個(gè)整體考核課題，由學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)，各個(gè)學(xué)科教師配合，充分發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)精神，教師發(fā)揮各自的特長。不同的專業(yè)考核的目標(biāo)、方式、內(nèi)容不一樣，這就要求各個(gè)學(xué)院將專業(yè)相關(guān)學(xué)科考核內(nèi)容整合作為一個(gè)重要課題，加以落實(shí)。

信息社會(huì)不斷發(fā)展，教育要先行，遠(yuǎn)程開放教育應(yīng)盡快建立專業(yè)學(xué)科的團(tuán)隊(duì)，把優(yōu)質(zhì)的教師資源整合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，逐步完成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，盡快建立學(xué)科考核題庫，充分論證各學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，制定出不同學(xué)科的考試方式及方法。其中基于網(wǎng)絡(luò)的考試方式有利于遠(yuǎn)程開放教育實(shí)用型人才的培養(yǎng)，是未來遠(yuǎn)程教育考核方式的發(fā)展方向。

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