朱 志，武志斌

(沈陽工業(yè)大學 繼續(xù)教育學院，沈陽110023)

當前學生就業(yè)難現(xiàn)象日漸成為全社會普遍關(guān)注的問題。加強創(chuàng)業(yè)教育是一項富有積極意義的重要活動。而繼續(xù)教育學院成人學員因其大多具有一定的工作經(jīng)歷和社會經(jīng)驗，本身蘊含著較為豐富的自主創(chuàng)業(yè)熱情和較充實的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與條件，在創(chuàng)業(yè)教育方面的要求更為迫切，與普通高校學生相比更加需要加強創(chuàng)業(yè)教育。

本文以繼續(xù)教育學院成人學員作為創(chuàng)業(yè)教育的主體，主要研究第一層次的創(chuàng)業(yè)教育，即培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育。以創(chuàng)造性和開創(chuàng)性為基本內(nèi)涵，以課程教學與實踐活動為主要載體，以開發(fā)和提高創(chuàng)業(yè)主體綜合素質(zhì)為最終目標，培養(yǎng)其未來從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必備的知識、能力和心理品質(zhì)等的素質(zhì)，對推動繼續(xù)教育學院學生的創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的意義。

一、學員創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

學員創(chuàng)業(yè)教育是通過高校課程體系、教學內(nèi)容、教學方法的改革以及第二課堂活動的開展不斷增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，并將其內(nèi)化成自身的素質(zhì)，以催生時機成熟條件下的創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是一種綜合性的素質(zhì)，包含以下幾個方面:

1.有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識和經(jīng)驗

深厚而廣博的知識積累是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育必須依賴知識教育和專業(yè)教育，不能脫離知識教育和專業(yè)教育而孤立地進行。

2.良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功必須具備的基本素質(zhì)。

3.創(chuàng)業(yè)的人格品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)的人格品質(zhì)是一個人的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的調(diào)節(jié)系統(tǒng)。人格品質(zhì)是多層次、多側(cè)面的，主要包括潛能、氣質(zhì)、性格、動機、興趣、理想和信念等，這些素質(zhì)共同影響著人的實際行動和成效。

4.創(chuàng)業(yè)的技能或行動能力

創(chuàng)業(yè)的技能或行動能力是指在一定的環(huán)境和條件下，能夠?qū)⒆约核莆盏闹R外化為創(chuàng)造力，將自己頭腦中的思想、創(chuàng)意和靈感轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的科技發(fā)明成果和現(xiàn)實產(chǎn)品?？偟膩碚f，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是一種包括知識和經(jīng)驗、良好的心理素質(zhì)和人格品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)的技能或行動能力在內(nèi)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。

二、研究對象及研究方法

1.調(diào)查研究對象

本文調(diào)查研究對象為以沈陽工業(yè)大學繼續(xù)教育學院成人學員為主的遼寧省內(nèi)繼續(xù)教育類學員。

2.研究方法

問卷調(diào)查法。為了準確了解當前繼續(xù)教育學院成人學員的創(chuàng)業(yè)情況，我們于2011年5月到2011年7月進行了較大規(guī)模的問卷調(diào)查，問卷采用無記名形式，使用同一解釋語，學員填寫后，進行數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計。案例分析法。是通過對一個具體情景的描述，引導(dǎo)學生就其中存在的問題進行討論，以此培養(yǎng)學員的創(chuàng)造力和解決問題的能力。模擬情景教學法。將企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動或模擬的企業(yè)創(chuàng)業(yè)活動展現(xiàn)在學員面前，使學員身臨其境并進入角色，真正站在企業(yè)創(chuàng)業(yè)者的角度思考問題，針對企業(yè)面臨的問題提出解決方案。確立典型跟蹤調(diào)查法。成立虛擬創(chuàng)業(yè)機構(gòu)，由學員分組成立若干“企業(yè)”，每個“企業(yè)”的不同職能部門由不同的學員來擔任經(jīng)理，在市場環(huán)境下進行若干年度的模擬創(chuàng)業(yè)活動，學員在“企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)活動中完成體驗式學習，進而跟蹤調(diào)查。文獻分析法。對既得數(shù)據(jù)材料、文獻資料進行分析對比研究。

三、繼續(xù)教育學院成人學員創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及形成因素

1.繼續(xù)教育學院成人學員創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及主要表現(xiàn)

從思想狀況看，存在對創(chuàng)業(yè)教育認識不統(tǒng)一、不到位現(xiàn)象;創(chuàng)業(yè)心理不成熟，對市場經(jīng)濟規(guī)則、模式還不熟悉，缺乏風險和競爭意識;非常缺乏創(chuàng)業(yè)所必須具備的有關(guān)知識(如創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī))、創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論(如經(jīng)營管理、投資等)等;創(chuàng)業(yè)意識比較強，有過實習經(jīng)歷或工作經(jīng)驗的成人學員自我創(chuàng)業(yè)愿望更加強烈;在一定的環(huán)境和條件下，成人學員將自己所掌握的知識外化為創(chuàng)造力，將自己頭腦中的思想、創(chuàng)意和靈感轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的科技發(fā)明成果和現(xiàn)實產(chǎn)品的能力需要提高。

2.形成的因素

對創(chuàng)業(yè)教育的認識存在誤區(qū)，一種情況認為只有高科技、高資本才能創(chuàng)業(yè)，另一種情況認為創(chuàng)業(yè)是下崗工人等不得已而為之的事情;相對歐美一些國家長期以來對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育比較落后，在一定程度上還處于初級階段，對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵還缺乏深刻的認識，沒有真正把創(chuàng)業(yè)教育的開展同提高學員知識、能力、素質(zhì)和個性化培養(yǎng)有機結(jié)合起來;創(chuàng)業(yè)教育對師資的要求相對較高，既要求他們具備一定的理論知識，又要求有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的師資相對較少;創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置存在一定問題，目前還沒有統(tǒng)一、科學的創(chuàng)業(yè)教育教材，沒有形成課程體系;創(chuàng)業(yè)教育普遍沒有納入高校育人體系，缺乏有效的實施機構(gòu)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育不能系統(tǒng)、持續(xù)、全面地組織實施;各種社會配套服務(wù)體系難以整合，創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策缺乏整體性，操作起來程序繁瑣，導(dǎo)致難以落到實處。

四、提高繼續(xù)教育學院成人學員創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基本策略

1.提高認識，樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念

創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要應(yīng)運而生的教育理念，其所具有的重大戰(zhàn)略意義和教育價值，已經(jīng)被高校廣泛關(guān)注和逐漸認同。從廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)涵上已經(jīng)遠遠超出了創(chuàng)辦企業(yè)的含義，創(chuàng)業(yè)教育可以從一個人的發(fā)展早期開始，貫穿整個成長階段，旨在培養(yǎng)學員創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，為適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展的世界做準備。從狹義上講，是通過針對性的培養(yǎng)和訓練，使學員增強對創(chuàng)業(yè)和企業(yè)成長過程的了解和見識，形成創(chuàng)業(yè)意識，從而將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇，培養(yǎng)學員創(chuàng)辦企業(yè)的能力。要理解創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵是解決好三個層面的問題:一是要培養(yǎng)怎樣的人才，即創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)，這些素質(zhì)應(yīng)該有特殊性，區(qū)別于其它形式的教育所培養(yǎng)出來的人才;二是要培養(yǎng)哪些人，即創(chuàng)業(yè)教育的受眾范圍，創(chuàng)業(yè)教育是大眾教育還是精英教育;三是要怎樣培養(yǎng)人，即創(chuàng)業(yè)教育要怎樣展開，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容是什么。

2.加強創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)教育課程的完整體系應(yīng)包含課程目標體系、課程內(nèi)容體系、課程結(jié)構(gòu)體系以及課程保障體系。根據(jù)繼續(xù)教育類學員本身的特點，繼續(xù)教育學院創(chuàng)業(yè)教育的課程目標是提高學員創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，核心是提高學員的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，進一步開發(fā)學員的創(chuàng)業(yè)潛能。通過技能訓練、知識教育，使學員具有創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)和人格特征，提高學員自我實踐和創(chuàng)業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容要緊緊圍繞課程目標設(shè)定，應(yīng)包含創(chuàng)業(yè)知識教育、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面。創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)體系應(yīng)以重視學員全面創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高，使學員獲取較高的自我創(chuàng)業(yè)能力為中心思想來建立，結(jié)構(gòu)體系中應(yīng)包含學科課程、實踐課程和必要的隱性課程。學科課程分為必修課、選修課等，實踐課程分為校內(nèi)和校外實踐課程，隱性課程指的是沒有列入教學計劃，但間接影響學員身心發(fā)展的一切校園文化要素的統(tǒng)稱。創(chuàng)業(yè)課程保障體系是確保創(chuàng)業(yè)教育課程體系正常良好運作的關(guān)鍵，需要學校、企業(yè)、政府等方面大力合作構(gòu)建。在學校方面，建立專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，加強師資隊伍建設(shè)和建立行之有效的創(chuàng)業(yè)教育管理機構(gòu)，加強創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)范化管理，將為課程的有效實施提供保障。

3.實現(xiàn)從標準化培養(yǎng)到個性化培養(yǎng)的觀念更新

當今世界正向多極化快速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會分工日趨復(fù)雜，創(chuàng)業(yè)教育需要個性化教育，形成特色，并根據(jù)需要不斷發(fā)展。在繼續(xù)教育類成人學員中，一些是高中畢業(yè)后未能考取普通高校，而寄希望于通過繼續(xù)教育獲得學歷的年輕學員，他們希望通過繼續(xù)教育彌補學歷的不足，取得真才實學，并學以致用。另一部分是有一定的工作經(jīng)歷，具有豐富的實踐經(jīng)驗和社會經(jīng)驗、較強的理解能力與分析概括能力的在職或社會人員，他們會更多地利用已有的知識來理解、學習新的知識。他們當中甚至有一些是已經(jīng)大學畢業(yè)，但是由于專業(yè)不對口或為了進一步更新知識而參加學習的。創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學員，以尊重學員個體差異和專業(yè)差異為原則，對學員實施不同層次和不同類別的創(chuàng)業(yè)教育，因為，只有樹立個性意識，才能在創(chuàng)業(yè)道路上保持特色，越走越好。

4.加強創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)輔導(dǎo)，完善學員創(chuàng)業(yè)人格教育

創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)概念的界定，應(yīng)以素質(zhì)教育理論中素質(zhì)概念的界定為基點和起點。［11］所謂創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指在人的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)教育的影響下形成和發(fā)展起來的，在創(chuàng)業(yè)實踐活動中全面地、較穩(wěn)固地表現(xiàn)出來并發(fā)揮作用的身心組織要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。學員良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)一般包括強烈的創(chuàng)業(yè)意識、良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和較強的心理調(diào)適能力。學員良好創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的欠缺是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)難、成功率低的重要原因。加強成人學員創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)輔導(dǎo)是創(chuàng)業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)，加強心理素質(zhì)輔導(dǎo)可以促進學員良好創(chuàng)業(yè)人格的養(yǎng)成，并促使其成為創(chuàng)業(yè)型人才走向社會。

5.發(fā)揮和增強黨團組織在成人學員創(chuàng)業(yè)教育中作用

發(fā)揮和增強黨團組織在成人學員創(chuàng)業(yè)教育中戰(zhàn)斗堡壘作用是保持社會主義創(chuàng)業(yè)方向的需要。以黨組織抓團組織及學生團體建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)教育提供支持和保障。通過選取適當?shù)妮d體和實踐活動來推進成人學院創(chuàng)業(yè)教育，無論是創(chuàng)業(yè)計劃大賽、課程的建設(shè)、師資的培訓、與金融機構(gòu)的合作還是成人學員創(chuàng)業(yè)的其他各種服務(wù)，黨團組織都將起到其他機構(gòu)無法比擬的作用，真正發(fā)揮黨團組織的功能，意義重大。

五、結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)教育是當代繼續(xù)教育學院成人學員成長成才的重要途徑，高校要結(jié)合自身特點和區(qū)域經(jīng)濟特征，側(cè)重相關(guān)資源的整合與優(yōu)質(zhì)資源的利用，明確重點，將培養(yǎng)學員的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為創(chuàng)業(yè)教育的第一要務(wù)，這樣才能大力加強創(chuàng)業(yè)教育，對促進繼續(xù)教育學院成人學員創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有積極意義。

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