謝娟娟

(懷化學(xué)院教育科學(xué)系,湖南懷化418008)

一、招貼設(shè)計(jì)的概念與特點(diǎn)

(一)釋義

招貼設(shè)計(jì)又名海報(bào)設(shè)計(jì)。從字面意思上來(lái)看,“招”指打招呼,吸引受眾的視線,“貼”指張貼、粘貼,是置于人流量大、容易引人注意的場(chǎng)合或者位置進(jìn)行宣傳的信息載體,也就是說(shuō)招貼意指展示在各街道、影劇院、展覽會(huì)、交通車輛、碼頭、公園等公共場(chǎng)所的告示,是以傳遞信息為載體的傳播媒介。[1](P529)

(二)招貼設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

招貼設(shè)計(jì)兼有繪畫(huà)和設(shè)計(jì)的特點(diǎn),與其他類型的設(shè)計(jì)相比,它有其自身的一些特點(diǎn):

(1)大尺寸。因?yàn)檎匈N設(shè)計(jì)是街頭廣告藝術(shù),要想在大環(huán)境中也醒目突出,有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力,就需要招貼有的尺寸和面積,這樣才能在復(fù)雜的公共環(huán)境中引起人們的注意。

(2)瞬間吸引。人們接受招貼內(nèi)容往往是在無(wú)意中的,一瞬間的,要想在“瞬間”吸引觀眾發(fā)生興趣,并在瞬間自然產(chǎn)生刺激、傳達(dá)、印象的視覺(jué)心理過(guò)程,這就需要招貼設(shè)計(jì)在瞬間釋放出意想不到的能量,讓過(guò)往的行人在下意識(shí)的最短時(shí)間內(nèi)對(duì)它產(chǎn)生心理上的聯(lián)想和共鳴。

(3)好的創(chuàng)意。獨(dú)具匠心的創(chuàng)意能深化作品的主題,而創(chuàng)意平庸的招貼則不能引起大家的好奇和注意,最終會(huì)被淹沒(méi)在信息堆里。所以衡量招貼作品能否完成其信息傳播的職責(zé),很大程度還是依賴于招貼作品是否具有很好的創(chuàng)意,好的創(chuàng)意能夠使招貼設(shè)計(jì)作品更有藝術(shù)魅力,能夠更加起到傳神達(dá)意的傳播效果。[2](P37)因此,從一定意義上講,創(chuàng)意對(duì)于招貼設(shè)計(jì)作品起著至關(guān)重要的作用。強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力、卓越的創(chuàng)意構(gòu)成了現(xiàn)代招貼最主要的特征。

二、招貼設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維

“創(chuàng)”始造之也,包含著最先的、嶄新的意思;“意”有主意、意識(shí)、意向、意味的意思。[3](P339)創(chuàng)意即創(chuàng)出新意,也指所創(chuàng)出的新意或意境。在英文中,“創(chuàng)意” 一詞是 “idea”和“creative”,其中 “idea” 的意思是指 “主意、 念頭、 想法”,“creative” 原意為有 “創(chuàng)造力的”。[4](P2509)在漢語(yǔ)與英語(yǔ)對(duì) “創(chuàng)意”的解釋中,都可以看出 “創(chuàng)” 與 “意”的結(jié)合,不但強(qiáng)調(diào)思維作用于行為,并指導(dǎo)行為的能力,更強(qiáng)化了“創(chuàng)意”是一種非物質(zhì)的精神活動(dòng)。因此,創(chuàng)意就是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法,是一種突破,是對(duì)現(xiàn)有技術(shù)、產(chǎn)品、營(yíng)銷、管理、體制等方面主張的突破,是邏輯思維、形象思維、逆向思維、發(fā)散思維、系統(tǒng)思維、模糊思維和直覺(jué)、靈感等多種認(rèn)知方式綜合運(yùn)用的結(jié)果。[5](P27)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)理念層出不窮,新思維、新觀念、新科技、新媒體、新材料的開(kāi)發(fā)利用,讓現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式也變得越來(lái)越復(fù)雜。設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須尋找一個(gè)最為恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意切入點(diǎn),以求讓他們的設(shè)計(jì)作品給人留下深刻印象。衡量招貼設(shè)計(jì)作品能否完成其信息傳播的功能,很大程度上有賴于其是否具有良好的創(chuàng)意,好的創(chuàng)意會(huì)賦予招貼設(shè)計(jì)作品更為形象生動(dòng)的藝術(shù)魅力,更加傳神達(dá)意的傳播效果。因此,從一定意義上講,創(chuàng)意對(duì)招貼設(shè)計(jì)作品的效果起著至關(guān)重要的作品。作為設(shè)計(jì)工作者,如何在琳瑯滿目、層出不窮的招貼設(shè)計(jì)作品的海洋中脫穎而出呢?這就要求設(shè)計(jì)者擁有獨(dú)到的創(chuàng)意,這種創(chuàng)意既可以彰顯個(gè)性,符合時(shí)代潮流,也最為受大眾所認(rèn)可與接受。

然而,現(xiàn)代社會(huì)煩躁、焦灼的負(fù)面情緒使得成人的創(chuàng)意思維在日漸衰竭,而過(guò)度追求技巧和炫目的效果使得招貼設(shè)計(jì)作品變得蒼白無(wú)力,缺乏靈魂。如何從日益增長(zhǎng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)需要和日漸衰竭的成人創(chuàng)意思維中尋找一個(gè)新的平衡,使得廣告設(shè)計(jì)作品煥發(fā)生機(jī)?筆者把目光轉(zhuǎn)向了兒童繪畫(huà),試圖從他們的繪畫(huà)作品中探索到他們的思維方式,并從中汲取養(yǎng)分,以幫助自身擺脫自己已趨向模式化和定向化的思維方式,從而得到設(shè)計(jì)的靈感和啟示,探尋招貼設(shè)計(jì)創(chuàng)意運(yùn)用的切入點(diǎn),使得自己的招貼設(shè)計(jì)作品能起到良好的效應(yīng)。

三、兒童畫(huà)及其反映出的思維特點(diǎn)

兒童用一種未受世俗熏染的眼光觀察每一件事物,功利因素對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的,他們依靠自身敏銳觀察力、按照本來(lái)的面貌來(lái)記錄一切事物。兒童畫(huà)的創(chuàng)作是他們發(fā)自內(nèi)心的需要,融入了生命最初的沖動(dòng),因?yàn)椴皇苋魏蜗拗坪图s束而呈現(xiàn)出它原始的自由與活潑。兒童是天生的藝術(shù)家,它并不是要在兒童和藝術(shù)家之間簡(jiǎn)單的畫(huà)上等號(hào),而是說(shuō)每一個(gè)兒童都擁有與生俱來(lái)的藝術(shù)能力,只能在成長(zhǎng)的過(guò)程中慢慢喪失了這些寶貴的天性。畢加索說(shuō)過(guò):“當(dāng)我是一個(gè)孩子的時(shí)候,就可以像拉斐爾那樣作畫(huà),后來(lái)我花費(fèi)了很多年來(lái)學(xué)習(xí)如何像孩子那樣來(lái)畫(huà)畫(huà)”[6](P52)。由此可見(jiàn),兒童繪畫(huà)有著其獨(dú)特的魅力。

兒童繪畫(huà)在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中是有變化的,它的演變反映了兒童對(duì)事物的知覺(jué)過(guò)程和心理過(guò)程的發(fā)展,根據(jù)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的具有典型意義的變化,可分為三個(gè)階段:

a.涂鴉期:率真的趣味性

幼兒一般從周歲半開(kāi)始,能拿筆對(duì)著敲、撥、畫(huà),產(chǎn)生點(diǎn)線筆道,于是極感興趣的反復(fù)動(dòng)作,興致勃勃的以此為娛樂(lè),這種無(wú)作畫(huà)意識(shí),卻有意畫(huà)出點(diǎn)線為游戲的行為,稱之為涂鴉[7](P76)。兒童的涂鴉流露的是他們?cè)嫉募冋尜|(zhì)樸、天真爛漫的性格,這一時(shí)期,幼兒的手尚未發(fā)育成熟,動(dòng)作不受控制且感知能力弱,線條歪歪扭扭、曲曲直直,畫(huà)出的形象往往與實(shí)際有很大的差距,但就是這些自然的線條造就了偶然效果及獨(dú)特的稚嫩的趣味感,這是任何成人作品都無(wú)法比擬的。

b.象征期:想象力與聯(lián)想力

幼兒從3歲開(kāi)始產(chǎn)生表現(xiàn)意識(shí),能控制住筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的形狀,并對(duì)所畫(huà)形狀冠以形象名稱。兒童有非常奇妙和大膽的想象,而且敢于在畫(huà)面中把他們的想象呈現(xiàn)出來(lái)。雖然他所畫(huà)的形象和他們所說(shuō)的相差甚遠(yuǎn),筆觸蹣跚,形象似符號(hào)且互相間沒(méi)有什么聯(lián)系,只是想畫(huà)的形象的片段或者簡(jiǎn)單的形象羅列。但他們卻能從一形狀聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中的事物,當(dāng)然這兩者必須在大小、形狀、材料或者色彩上有一定的共性。

c.圖式期:精煉的概括力

5歲左右的兒童,開(kāi)始真正的按照繪畫(huà)的方法有目的、有意識(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界和表現(xiàn)自己的內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期,也是兒童繪畫(huà)最充滿活力的時(shí)期。其所畫(huà)形象是兒童對(duì)所認(rèn)知的事物共性特征的一種簡(jiǎn)化了的形象表達(dá)。[8](P92)這個(gè)時(shí)期兒童畫(huà)的特點(diǎn)是:造型以線條描繪物體為主,喜歡用鮮艷的色彩,用筆肯定,多圓形,形象概括簡(jiǎn)化,往往畫(huà)最具代表性特征的那個(gè)面,兒童沒(méi)有空間、透視的概念,在繪畫(huà)時(shí)一般把最感興趣的形象畫(huà)的較大、夸張,其他形象就簡(jiǎn)單概括。兒童到了7歲以后具有明顯的成人化特征,不再是討論的兒童畫(huà)范疇之內(nèi)。

四、兒童畫(huà)創(chuàng)作思維在招貼設(shè)計(jì)中的表達(dá)

(一)率真的趣味性在招貼設(shè)計(jì)中的表達(dá)

由于兒童純真質(zhì)樸的性格使兒童畫(huà)面當(dāng)中出現(xiàn)了獨(dú)特的、稚嫩的趣味感。而這種趣味性能夠引起愉悅并以愉快的方式使人獲得精神上的快感。幽默、詼諧的手法是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的,它傳達(dá)出一種樂(lè)觀、開(kāi)朗的生活態(tài)度,具有幽默感的招貼會(huì)給人帶來(lái)愉悅的心情,從而對(duì)招貼有一種潛意識(shí)里的親近感,會(huì)使觀者非常樂(lè)意接受并留下深刻印象。[9](P125-127)如圖1所示的 《我們能為你放大什么東西嗎?》招貼,這是美國(guó)照片制作公司的宣傳海報(bào),畫(huà)面中突出了人的嘴部表情,大大的嘴部照片雖然擋住了人的臉部,但還是能讓人感受到畫(huà)面中人的輕松愉快的心情,而大大的嘴就是放大的照片,讓人在輕松詼諧的情緒中領(lǐng)會(huì)到招貼中所表達(dá)的主題。

圖1 《我們能為你放大什么東西嗎?》

圖2 《兒童是世界的旋律》

(二)想象與聯(lián)想方式在招貼設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

兒童有非常奇妙和大膽的想象與聯(lián)想,而且敢于在畫(huà)面中把他們的想象呈現(xiàn)出來(lái)。而在招貼設(shè)計(jì)創(chuàng)意中起著重要作用的就是想象力和聯(lián)想能力。俗話說(shuō)不怕做不到,就怕想不到,這在一些優(yōu)秀招貼里也有體現(xiàn),如圖2所示《兒童是世界的旋律》招貼,針對(duì)這個(gè)主題,將世界聯(lián)想為地球,將兒童時(shí)代想象為撥浪鼓,再將地球與撥浪鼓結(jié)合成新形象,很好的體現(xiàn)了旋律感的主題。[10](P78-79)如圖3《博物館》 招貼,畫(huà)面強(qiáng)烈的黑白對(duì)比引人注目,作品將電影膠片的方孔和便簽紙撕開(kāi)的圓孔同構(gòu)于刀片之上,讓人聯(lián)想到招貼作品反映社會(huì)生活像電影一樣豐富多彩,它張貼在公共場(chǎng)所又像隨手撕開(kāi)的便簽紙,具有時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn),是瞬間藝術(shù)。

(三)精煉的概括力在招貼設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

圖3 《博物館》

圖4 《日本舞女》

兒童畫(huà)所畫(huà)的形象是兒童對(duì)認(rèn)知的事物共性特征的一種簡(jiǎn)化了的形象表達(dá)。招貼設(shè)計(jì)只在有限的篇幅內(nèi)與觀者接觸,這也要求作品表現(xiàn)應(yīng)該直觀、簡(jiǎn)潔。簡(jiǎn)潔與繁瑣是相對(duì)而言,它不是單調(diào)、簡(jiǎn)單,強(qiáng)調(diào)的是單純、簡(jiǎn)潔,是信息的濃縮處理,內(nèi)容的精煉表達(dá)。[9](P178)表面看似簡(jiǎn)潔隨意的設(shè)計(jì),卻在形式上非?？季?常常包含非常豐富的意蘊(yùn),創(chuàng)意設(shè)計(jì)更加注重細(xì)節(jié)的處理。在表象上越是簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì),我們?cè)侥軓募?xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)豐富的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的意境。如圖4《日本舞女》將日本傳統(tǒng)戲劇的面具與抽象幾何的點(diǎn)、線、面構(gòu)成元素相結(jié)合而產(chǎn)生,整個(gè)畫(huà)面以幾個(gè)等分的方格來(lái)分割,然后再用對(duì)角斜線來(lái)切割成三角形,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),疏密有致,色彩對(duì)比強(qiáng)烈而又協(xié)調(diào)統(tǒng)一,成功的表現(xiàn)出日本舞女臉部極為豐富的情感特征,這是用最單純的設(shè)計(jì)元素表現(xiàn)出最豐富表情的極佳作品。

五、兒童畫(huà)創(chuàng)作思維在招貼設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

本文的這些觀點(diǎn),是筆者做了很多實(shí)際調(diào)查與研究得出的結(jié)論,最后通過(guò)一組招貼設(shè)計(jì)來(lái)展現(xiàn)我對(duì)招貼設(shè)計(jì)創(chuàng)意中應(yīng)用兒童繪畫(huà)的理解,具體進(jìn)行了如下進(jìn)程:

(一)到懷化市幼兒園大、中、小三個(gè)班進(jìn)行兒童畫(huà)教學(xué),通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中與兒童的交流、兒童繪畫(huà)作品的分析,總結(jié)出兒童畫(huà)的特點(diǎn)及兒童的思維特點(diǎn);

(二)通過(guò)與兒童的交流及幾次指導(dǎo)兒童進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)于自己的周邊世界有很多的奇思妙想,所以筆者決定將招貼設(shè)計(jì)的主題定為 《生活系列》,然后以此為主題,挑選了25個(gè)3—6歲的兒童,組織兒童參與主題創(chuàng)作,讓兒童用自己的思維和表達(dá)方式畫(huà)出他們心中生活的形象。在繪畫(huà)的過(guò)程中,兒童在表現(xiàn)主題時(shí),由于年齡的原因,自由發(fā)揮、隨意繪畫(huà),但在筆者強(qiáng)烈的要求下,要畫(huà)出大家心目中生活的形象,最終在筆者的引導(dǎo)下,孩子們基本都完成了作品,雖然可能很多畫(huà)面不是很完整,但形象都十分生動(dòng),把對(duì)生活的情感都表達(dá)出來(lái)了。

(三)根據(jù)招貼設(shè)計(jì)的主題,選取有代表性的兒童繪畫(huà)中的“生活”形象,進(jìn)行招貼設(shè)計(jì)的前期創(chuàng)意。在選擇有特點(diǎn)的兒童繪畫(huà)時(shí),筆者本以為因?yàn)榻o定了主題,所以兒童的畫(huà)面當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)相似的主體物,但實(shí)際情況真是讓我大為驚嘆,雖然一些低齡兒童的畫(huà)面表現(xiàn)得非常抽象,但仔細(xì)去品味,這畫(huà)面里體現(xiàn)出的想象與聯(lián)想能力真是大大超過(guò)成年人。

(四)選取兒童畫(huà)中有代表性的形象為核心,進(jìn)行 《生活》系列的招貼創(chuàng)意與設(shè)計(jì)制作。因?yàn)閮和?huà)本身具有很大的隨意性,所以在進(jìn)行招貼設(shè)計(jì)的時(shí)候還是沒(méi)有直接把兒童畫(huà)運(yùn)用到招貼畫(huà)設(shè)計(jì)中去,而是只選取兒童畫(huà)中的形象創(chuàng)意,在招貼設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的形象是根據(jù)兒童畫(huà)中形象進(jìn)行改變的,加入了一些設(shè)計(jì)元素在里面,彌補(bǔ)了兒童畫(huà)構(gòu)圖的零散、單薄等問(wèn)題。

作品1表現(xiàn)的是梳頭場(chǎng)景,這是大家早上都必有的一個(gè)生活情節(jié),早上起來(lái)要梳頭發(fā),要梳出一天的好心情,新的開(kāi)始,成年人因?yàn)樯蠲β?可能對(duì)于生活中這樣一個(gè)場(chǎng)面往往都是司空見(jiàn)慣了。畫(huà)面采用了斜角的構(gòu)圖,簡(jiǎn)潔的圖形,使主體更加的突出。

作品1

作品2中是一只半睜眼的貓頭鷹,這是對(duì)夜晚概念的一個(gè)形象的借代,晚上了,貓頭鷹都要睡著了,晚安!這幅招貼不止創(chuàng)意是從兒童畫(huà)當(dāng)中而來(lái),這個(gè)形象也是選取的兒童的紙貼畫(huà)作品,經(jīng)常加工變成平面圖案,使整幅設(shè)計(jì)更加富有童趣。

作品2

作品3

作品3,這幅作品的創(chuàng)意來(lái)源于一幅兒童畫(huà),畫(huà)面中寫(xiě)的“出太陽(yáng)了”,但畫(huà)面中并沒(méi)有看到平常教他們畫(huà)的太陽(yáng),而且用水彩筆畫(huà)了很多種不同的顏色,畫(huà)面的標(biāo)題中的“陽(yáng)”也是寫(xiě)的缺筆少劃的,以此,我創(chuàng)作了這幅 《晴天》的招貼畫(huà),顏色豐富,字的筆畫(huà)人為的殘缺,把字沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的部分,用“念”的圖形表現(xiàn)出來(lái)。

作品4,兒童最希望得到大人的獎(jiǎng)勵(lì),在幾幅兒童畫(huà)中,他們表達(dá)了自己的思想,有上課老師獎(jiǎng)勵(lì)的大紅花、好吃的彩色糖果,游樂(lè)場(chǎng)等等,我把這些要素都綜合的在一幅圖里來(lái)進(jìn)行展現(xiàn),有花的形,有棒棒糖的甜蜜,還有游樂(lè)場(chǎng)里的五彩繽紛,整幅構(gòu)圖也是以字為原型來(lái)進(jìn)行圖形與字的重新組合的。

作品5,用的是兒童游戲中拼圖的樣式,不同的顏色表現(xiàn)是不同的規(guī)則,想用最簡(jiǎn)單、最常見(jiàn)的視覺(jué)裝飾語(yǔ)言,捕捉到生活的細(xì)節(jié),啟示觀者凡事有各自不同的游戲規(guī)則,只有掌握規(guī)則與規(guī)律,才能掌握好自己的人生。

作品6,用平面的視覺(jué)圖形創(chuàng)造了一個(gè)立體的夢(mèng)幻空間,夢(mèng)想在人們小時(shí)候都是豐富多彩,各種各樣的,只是經(jīng)歷了世事,就慢慢淡忘,或者變成了千篇一律的樣式,提示人們應(yīng)該重拾夢(mèng)想,讓夢(mèng)想健康的發(fā)展,才能展現(xiàn)人們生活的千姿百態(tài)。

作品4

作品5

作品6

(五)對(duì)于這套招貼設(shè)計(jì)方案的實(shí)施,筆者有以下幾個(gè)體會(huì):第一,有自己的設(shè)計(jì)思路,并按照這個(gè)思路來(lái)指導(dǎo)繪畫(huà),借兒童的思維和手表現(xiàn)筆者的設(shè)計(jì)思路,不但拓展了筆者的設(shè)計(jì)思路,更轉(zhuǎn)變了設(shè)計(jì)的觀念,有了更多的創(chuàng)意。第二,在制作招貼過(guò)程中盡量的回避了成人炫目的設(shè)計(jì)技法,而采用簡(jiǎn)單的圖形、隨意的圖形或是直接使用兒童稚嫩的筆觸,用這種風(fēng)格來(lái)吸引觀眾,更打動(dòng)人心,使作品更加耐人尋味。第三,應(yīng)該將這種方法推廣到其他的設(shè)計(jì)當(dāng)中去,使受眾在浮躁的生活中體會(huì)到返璞歸真的歸屬感。

六、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)已商業(yè)化和程式化,設(shè)計(jì)者對(duì)受眾的感受普遍關(guān)注的比較少,所以設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)意個(gè)性和人情味。如今設(shè)計(jì)者們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意個(gè)性及人情味的重要性,社會(huì)和個(gè)人心里需要一種這樣的氣氛,這樣的創(chuàng)意、感情我們都可以從原汁原味的兒童繪畫(huà)當(dāng)中得到啟示。兒童在描繪對(duì)象時(shí)都是出自內(nèi)心直觀的感受,帶有強(qiáng)烈的感情因素在里面,他們是真心、純凈的在進(jìn)行創(chuàng)作,他們內(nèi)心世界的豐富多彩都是通過(guò)自己的語(yǔ)言和形象來(lái)表達(dá)的。我們也應(yīng)該向兒童學(xué)習(xí),使自己具備兒童般純真的心靈,懷著童心來(lái)看待這個(gè)世界,看待藝術(shù)。通過(guò)兒童畫(huà)對(duì)創(chuàng)意啟發(fā)的實(shí)例設(shè)計(jì),筆者發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中的元素運(yùn)用到招貼設(shè)計(jì)作品中,那種純樸、自然的藝術(shù)氣息,能夠使作品更加貼近現(xiàn)代人的心理,吸引受眾。所以,對(duì)于兒童繪畫(huà)我們需要更多廣泛的關(guān)注與研究,也應(yīng)該以不同的角度去看待兒童這樣一個(gè)富有創(chuàng)造性的群體,并在其中尋找創(chuàng)作的靈感,更好地為招貼設(shè)計(jì)服務(wù)。

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