摘 要：促進信息化與工業(yè)化的有效融合，對信息管理類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，高質(zhì)量、復合型人才成為兩化融合成功實施的關(guān)鍵。本文首先對兩化融合的內(nèi)涵、分析兩化融合對我國信息管理人才的要求，并在此基礎(chǔ)上就我國信息管理類人才培養(yǎng)模式提出相應建議。

關(guān)鍵詞：兩化融合；信息管理人才；培養(yǎng)模式

項目來源：重慶郵電大學社會科學基金項目，項目名稱：.適應兩化融合發(fā)展的高校IT類人才培養(yǎng)模式研究，課題編號：K2011-93

推進信息化與工業(yè)化融合是黨中央國務院的重大戰(zhàn)略決策；是歷史發(fā)展的必然趨勢是轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的重要抓手。信息化與工業(yè)化的融合，就是指運用工業(yè)發(fā)展手段，將信息技術(shù)要素融入企業(yè)、行業(yè)、區(qū)域和社會中，以實現(xiàn)生產(chǎn)函數(shù)優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、資源配置改善和社會關(guān)系形態(tài)提升的過程，其特征是全方位、多層次、跨領(lǐng)域、一體化。兩化融合的最終目標是生產(chǎn)力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、資源配置方式、社會發(fā)展水平的全面升級與轉(zhuǎn)換，本質(zhì)在于物質(zhì)生活的下業(yè)化帶動信息化，信息化促進下業(yè)化，以及精神觀念的信息化寓于下業(yè)化之中，兩者之間沒有順序關(guān)系，表現(xiàn)為螺旋上升、相互促進、相互滲透與發(fā)展的形態(tài)，共同推進經(jīng)濟社會文化等力一面的進步與繁榮。

在兩化融合的過程中，高質(zhì)量、復合型信息管理類人才的培養(yǎng)將是兩化融合能否成功實施的關(guān)鍵問題之一。雖然我國目前信息技術(shù)應用領(lǐng)域逐步拓寬，信息化對企業(yè)創(chuàng)新的作用日益明顯，很多企業(yè)開展信息化的意識增強，企業(yè)信息服務體系日益完善，但企業(yè)信息化應用存在著行業(yè)和水平上的差異，多數(shù)企業(yè)信息化運用仍然處于初級階段，這與許多企業(yè)缺乏專業(yè)的信息管理人員有很大關(guān)系，絕大多數(shù)企業(yè)仍以來傳統(tǒng)的管理模式，信息化工作的滯后，成為企業(yè)兩化融合的“短板”。因此，必須加快培養(yǎng)有中國特色的信息管理人才，建立一套適應“兩化”融合發(fā)展需要的信息管理人才培養(yǎng)模式。

1 信息化與工業(yè)化融合對我國信息管理類人才的要求

1.1 需要信息管理類人才具有多元知識背景

目前，我國信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設研究分別來自于理工科院校，綜合性大學和財經(jīng)類院校，已形成“三足鼎立”之勢[2]。雖然為我國培養(yǎng)了大量的信息類管理人才，但是隨著科學技術(shù)的發(fā)展，工業(yè)化由已經(jīng)原來的機械化、電氣化、自動化，步入了數(shù)字化，智能化和網(wǎng)絡化的信息化時代，所以傳統(tǒng)的信息管理類人才培養(yǎng)方案已經(jīng)難以適應兩化融合的要求，培養(yǎng)復合型人才成為迫切需要，主要指開發(fā)和運用信息管理能力強、且具備專業(yè)工業(yè)生產(chǎn)的管理知識的、既懂信息化又懂相關(guān)領(lǐng)域工業(yè)化的復合型人才和工業(yè)應用型人才，將信息管理應用到相關(guān)領(lǐng)域的工業(yè)型人才。具體來講，復合型信息管理人才包括幾個層次：首先是要具備經(jīng)濟管理基礎(chǔ)性知識：會計學、經(jīng)濟學、市場營銷學、生產(chǎn)與運作管理、組織戰(zhàn)略與行為學、應用數(shù)理統(tǒng)計、運籌學等；第二是專業(yè)性知識，如計算機系統(tǒng)與系統(tǒng)軟件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡、信息管理學、信息組織、信息存儲與檢索、管理信息系統(tǒng)分析與設計等；第三是需要具備高層次信息技術(shù)能力培養(yǎng)，信息技術(shù)能力是面向信息信息系統(tǒng)開發(fā)與建設所需要的各種專業(yè)技術(shù)知識，如微機原理與接口技術(shù)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡協(xié)議分析、網(wǎng)絡規(guī)劃原理、網(wǎng)絡計算、通信網(wǎng)概論、電子商務技術(shù)、網(wǎng)絡互聯(lián)技術(shù)、綜合布線技術(shù)與工程和工程項目管理等。現(xiàn)在很多高校如重慶郵電大學經(jīng)管學院，北京郵電大學經(jīng)管學院，哈爾濱工業(yè)大學管理學院等院校都開設信息管理專業(yè)，都把培養(yǎng)方案鎖定在第一第二層次上，如普遍開設經(jīng)濟管理、信息收集、處理和分析類課程、網(wǎng)絡知識課程、程序語言類課程作為信息專業(yè)學生所應掌握的基本知識內(nèi)容，但是涉及層面比較初級，第三個層次是在第二個層次上的提升，高校涉及的課程較少，這樣培養(yǎng)出來的學生只能懂些管理知識，但是不能具備專業(yè)信息技術(shù)，難以適應工業(yè)與信息化對復合型人才的要求。

1.2 信息技術(shù)能力培養(yǎng)是信息管理類人才能否適應實現(xiàn)兩化融合的關(guān)鍵

兩化融合要求通過信息化改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化企業(yè)經(jīng)營管理，提升企業(yè)競爭力；用信息技術(shù)建立新的行業(yè)，如硬件業(yè)、軟件業(yè)、信息服務業(yè)、網(wǎng)上服務業(yè)等。而企業(yè)信息化建設其對信息化人才需求就包括制造領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域等方面的信息化人才，同時又需要計算機硬件系統(tǒng)購置與維護、軟件系統(tǒng)開發(fā)與維護、網(wǎng)絡環(huán)境維護和信息化建設規(guī)劃等方面的人才，而現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式專業(yè)培養(yǎng)目標及專業(yè)定位模糊，信息管理類專業(yè)的教學計劃、課程設置、教學方法都大同小異，培養(yǎng)目標及定位也相差不多，信息管理類人才成為“通才”。以培養(yǎng)應用性技能型人才為主的高職院校，也在照抄照搬本科院校的培養(yǎng)思路和培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)特色部鮮明，操作能力薄弱，致使整個信息管理行業(yè)缺乏優(yōu)秀的具有創(chuàng)造性的高端人才，同時也缺乏操作能力強的軟件低端人才。培養(yǎng)出來的學生呈現(xiàn)出管理技術(shù)不如管理專業(yè)學生，信息技能不如信息技術(shù)專業(yè)學生的“兩不像”怪象，定位模糊導致信息管理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展受到影響。既然學生就業(yè)大多在從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施管理和評價等方面的工作，就要立足管理，在信息技術(shù)上加以提升。

1.3 強調(diào)實踐能力是培養(yǎng)信息管理類人才的關(guān)鍵

為能適應兩化融合的要求，信息管理專業(yè)的學生計算機水平要打到計算機專業(yè)的?？扑?，要求掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)開發(fā)和管理方法，能夠從事信息系統(tǒng)開發(fā)與管理，電子商務網(wǎng)站開發(fā)與維護等工作。而在我國很多高職院校中，教學機制不靈活最為普遍，很多院校未能真正理解教育“技術(shù)應用”以及理論上的“必需、夠用”的原則，信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式和課程設置多年來并無大的變化，過分重視培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識及技能的培養(yǎng)，忽視實踐操作能力和最新信息技術(shù)使用能力的培養(yǎng)。哈爾濱工業(yè)大學的立體化教學體系：平臺試驗+專業(yè)實訓+學科競賽就是一個很好的嘗試。學生可以通過ERP沙盤試驗，創(chuàng)新性試驗，開放向試驗，軟件技能大賽，電子商務大賽等認識了企業(yè)管理流程和提高了信息技術(shù)能力。

現(xiàn)階段我國信息管理人才培養(yǎng)主要集中在高等學校，信息化進程能否實現(xiàn)在很大程度上取決于我國信息管理類人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量，工業(yè)化與信息化的融合要求其既懂管理又懂信息化的復合人才，探索出一條行之有效的人才培養(yǎng)模式，才能有效的推進軟件與信息服務的融合、網(wǎng)絡融合、制造業(yè)與運營業(yè)的融合、信息化與裝備制造業(yè)的融合。

2 信息化與工業(yè)化融合下的我國信息管理類人才培養(yǎng)的新模式探索

人才培養(yǎng)模式就是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式，主要包括專業(yè)設置、課程模式、教學設計、教學方法等構(gòu)成要素。信息管理類人才的培養(yǎng)也要遵循這一基本模式，從專業(yè)設置、教學方法等方面為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的信息管理類人才。

2.1 適應多層次人才培養(yǎng)理念，重視信息技術(shù)能力培養(yǎng)

在人才培養(yǎng)理念上要滿足信息管理類人才的個性和個體需要，老師多引導少灌輸，按照培養(yǎng)能力、啟迪悟性、挖掘潛力的原則組織教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。鼓勵學生多創(chuàng)新，不僅要強調(diào)學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，也要重視學生全面發(fā)展的需要如心理、精神、品質(zhì)發(fā)展需要。即培養(yǎng)以行業(yè)需求為導向、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標、以專業(yè)技能和綜合素質(zhì)兼?zhèn)錇樽非?。建立多層次培養(yǎng)目標，即應用型，經(jīng)營型和研究型三類。信息管理專業(yè)應用性較強，培養(yǎng)應用型人才是人才培養(yǎng)的重點，要求學生在校學習期間不僅要掌握管理學知識，還要掌握IT類專業(yè)的基本知識，而且要熟悉IT行業(yè)人才需求、運行機制、產(chǎn)品研發(fā)等環(huán)節(jié)，并具有體驗企業(yè)運行的經(jīng)歷。經(jīng)營型人才是為了適應企業(yè)間的競爭，培養(yǎng)具有整合能力強，能夠善于最大發(fā)揮資源效用的人才，研究人才是指適應信息技術(shù)的日新月異，具有研發(fā)能力和解決技術(shù)問題的人才?？傊?，新的模式要求學生形成信息管理既不同于工商管理，又不同于計算機專業(yè)的自身職業(yè)素質(zhì)和技能。

2.2 完善課程設置，形成適應兩化融合的課程教學體系

在課程內(nèi)容安排上，高校應多開設新的、反映學科發(fā)展方向的、更貼近實際的選修課，以滿足學生對社會實踐的學習要求。

①進行綜合性課程改革，開設雙語課程、創(chuàng)新課程，豐富課程類型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索精神。如哈爾濱工業(yè)大學增加信管專業(yè)選修課范圍，提高選修課學分課題提高學生綜合素質(zhì)。

②調(diào)整課程體系，適當增加理論課的實踐環(huán)節(jié)和實驗課的開設，校內(nèi)教學以理論學習為主線，以實驗室為試驗基地進行相關(guān)實踐教學，學校與企業(yè)建立校外實訓實習基地，培養(yǎng)學生的實踐能力。

③課程設計上要求學生掌握經(jīng)濟學管理學等方面的理論知識和計算機科學技術(shù)方面基礎(chǔ)知識，具備應用信息技術(shù)解決管理問題的能力，實現(xiàn)管理學與計算機科學與技術(shù)專業(yè)的有效交叉。同時要增加信息管理科學發(fā)展的前沿問題，如internet信息，商用軟件系統(tǒng)SAP，，會計信息系統(tǒng)，數(shù)據(jù)挖掘等課程。

④構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，構(gòu)建合理的信息信息技術(shù)類和信息應用類課程體系。不同的高校結(jié)合自己的學校特色和學生就業(yè)方向合理開設像IT審計，IT與組織變革，IT項目管理，電子政務，網(wǎng)絡營銷等特色課程，夯實學生的專業(yè)理論基礎(chǔ)，全面提升學生的適應空間，

2.3 加強兩化型師資隊伍建設，適應兩化融合需求

教師隊伍建設是人才培養(yǎng)的根本保障，兩化融合背景下對高校的教師結(jié)構(gòu)、教育教學思想和教學方法等方面有著更高更新的要求。信息管理專業(yè)教師要兼有管理學知識和信息技術(shù)技能，同時要求有管理信息系統(tǒng)軟件開發(fā)能力和經(jīng)驗。因此對于是師資隊伍建設上，要求：第一，增加外籍教師的比例，吸引國外信息管理方面的教授來我國高校任教，國外的優(yōu)秀教授將帶來新的觀念、知識、技能、培養(yǎng)方式等。第二，純學術(shù)型的教師很難滿足目前學生的學習要求，應吸引大量在國內(nèi)外企業(yè)中成長起來的高學歷人才。第三，選拔優(yōu)秀教師，送他們?nèi)鴥?nèi)外知名高校、企業(yè)學習。第四，在師資培訓過程中應提高教師教學上的創(chuàng)新能力和掌握應用現(xiàn)代信息管理和現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。同時通過鼓勵教師到企業(yè)掛職等方式，提高實踐能力。

2.4 強化實踐能力培養(yǎng)

創(chuàng)新實踐能力是復合型應用人才的核心要求，科技實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的根本途徑。在培養(yǎng)復合型應用性人才的實踐中，人才培養(yǎng)應牢固確立創(chuàng)新至上的人才觀、質(zhì)量觀，堅持理論與實踐相結(jié)合，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，強化工程設計訓練和經(jīng)管實務、信息化實務訓練，廣泛開展課外科技活動和科技競賽，在科技實踐中不斷提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

在信息管理類人才培訓方面，我們應加強校企合作，特別是與國際上一些有經(jīng)驗、有實力的培訓機構(gòu)的合作，通過取得培訓授權(quán)等做法，與國際先進標準接軌，跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，提高我國信息管理類人才培訓質(zhì)量。另外，信息管理類人才培訓上要加強政府與企業(yè)的合作，同時鼓勵私人投資信息管理教育與培訓，對經(jīng)濟落后地區(qū)，教育政府應提供補貼，支持信息管理類人才的培養(yǎng)。通過政府的扶持和幫助以及鼓勵私人參與，會進一步擴大人才培養(yǎng)的空間，滿足多方面多層次的人才需求。

信息化與工業(yè)化融合發(fā)展是中國特殊國情和特殊環(huán)境下的必然選擇，但目前我國高水平的信息管理類人才極為匱乏，承擔了輸送人才重要任務的高等院校、教育培訓機構(gòu)等應積極進行探索與實踐，順應“兩化”融合的大環(huán)境，準確把握“兩化”融合對信息管理類人才的要求，結(jié)合中國實際，進行人才培養(yǎng)模式的改革，為我國培養(yǎng)出高質(zhì)量的、適應信息化與工業(yè)化發(fā)展需要的、適合中國特色的信息管理類人才。

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作者簡介

劉芬（1980—），女，山東青島人，講師，研究方向：信息經(jīng)濟學，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟。