李宏博

摘要：“訂單式”人才培養(yǎng)是面向企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)一線的崗位群或技能性領(lǐng)域，培養(yǎng)高技能型應(yīng)用型人才的一種模式。這種模式使高職教育實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)教學(xué)體系到現(xiàn)代教學(xué)體系的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，不僅提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，而且從根本上解決了學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。本文以訂單培養(yǎng)為論述點(diǎn)，從如何把握人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向，不斷縮短院校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求之間的差距，形成體系完整、特色鮮明、制度完備的人才培養(yǎng)模式等方面，進(jìn)行了全面深入地探索、分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：訂單；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵

所謂“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是指高職院校針對(duì)崗位職業(yè)能力和企業(yè)對(duì)人才種類的要求，校企充分利用辦學(xué)條件、資金、設(shè)備、師資、技術(shù)等方面的有利資源，共同簽訂人才合作培養(yǎng)協(xié)議，制訂人才合作培養(yǎng)計(jì)劃，共同完成人才培養(yǎng)和接收過(guò)程，企業(yè)全程參與人才質(zhì)量評(píng)估并按照簽訂的協(xié)議安排學(xué)生就業(yè)的合作辦學(xué)新模式?！坝唵巍睂W(xué)校和企業(yè)以合作的形式緊密結(jié)合，使企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教學(xué)在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中彼此作用、相互依存。高職教育的“訂單式”培養(yǎng)涉及學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)等方方面面因素，是一個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜的過(guò)程?！坝唵问健迸囵B(yǎng)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人才和市場(chǎng)的對(duì)接，其關(guān)鍵是達(dá)到理想和充分就業(yè)，這是衡量“訂單式”培養(yǎng)的基本原則和標(biāo)準(zhǔn)。

“訂單式”培養(yǎng)模式中包含學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三個(gè)主體，“訂單式”合作培養(yǎng)的前提是三方主體在主觀意愿和利益上達(dá)成一致和統(tǒng)一。在人才整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，“訂單式”人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)建立一種合作、互利的雙贏關(guān)系，并且校企雙方的共同參與。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的重要特征

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)，符合現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)

“訂單式”培養(yǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)企業(yè)的相關(guān)崗位職業(yè)能力需求所制定，遵循了職業(yè)教育的基本規(guī)律。在“訂單式”人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)的緊密合作保證了人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，有利于學(xué)生提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

“訂單式”培養(yǎng)中的教學(xué)內(nèi)容是校企雙方經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲、協(xié)商，最終形成的，具有較強(qiáng)的實(shí)用性、靈活性和實(shí)踐性，能夠最大限度地滿足培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的人才需要，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效用，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力水平的提升。

3.教學(xué)改革適應(yīng)性強(qiáng)，符合高職教育改革的趨勢(shì)

“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)”是近幾年高職教育改革的趨勢(shì)要求。而“訂單式”人才培養(yǎng)模式的突出特點(diǎn)就是“按需培養(yǎng)、企業(yè)錄用”，因此非常適應(yīng)高職教育改革總體趨勢(shì)。

4.專業(yè)思想穩(wěn)固性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的高就業(yè)率

“訂單式”人才培養(yǎng)在合作初期，校企雙方就明確分工，明晰培養(yǎng)目標(biāo)，訂單班學(xué)生經(jīng)過(guò)篩選與系統(tǒng)的專業(yè)教育引導(dǎo)，企業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)期間不但提供專業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，有的還給予一定的經(jīng)濟(jì)資助，所以學(xué)生們普遍專業(yè)思想穩(wěn)固，極少發(fā)生退學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象，基本能夠按照教學(xué)要求完成規(guī)定學(xué)業(yè)，畢業(yè)后即可進(jìn)入訂單企業(yè)開始工作，達(dá)到較高的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)了零距離就業(yè)。

三、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的基本要素

1.市場(chǎng)的強(qiáng)力需求與企業(yè)的有力支撐

現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一大原則就是需求優(yōu)先，即“以需定產(chǎn)”，這是今天高職院校發(fā)展必須遵循的一個(gè)原則，也是“訂單式”教育的前提。高職院校只有面向市場(chǎng)，進(jìn)入市場(chǎng)，與相關(guān)產(chǎn)業(yè)與企業(yè)緊密結(jié)合，才會(huì)有生機(jī)與活力，否則“訂單式”培養(yǎng)就是無(wú)源之水。

2.突出的辦學(xué)特色和顯著的專業(yè)優(yōu)勢(shì)

學(xué)校要想從企業(yè)獲得人才的“訂單”，受到企業(yè)的青睞，最根本的前提條件在于學(xué)校自身的辦學(xué)規(guī)模、社會(huì)聲譽(yù)以及形成有別于普通高等學(xué)校的辦學(xué)特色；另一方面在專業(yè)設(shè)置上要與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，貼近行業(yè)、企業(yè)需要辦專業(yè)，打造優(yōu)勢(shì)專業(yè)，增強(qiáng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的功能，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性專業(yè)教學(xué)，及時(shí)培養(yǎng)企業(yè)所需要的技術(shù)應(yīng)用人才。

3.學(xué)生的自主選擇與學(xué)校的選拔引導(dǎo)

在“訂單式”人才培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生這個(gè)特殊“產(chǎn)品”具有一定主觀能動(dòng)性，如果忽略被教育者的主觀能動(dòng)性可能導(dǎo)致整個(gè)合作過(guò)程和預(yù)期目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，因此如何挑選學(xué)生組建“訂單班”是“訂單式”人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是必不可少的因素，校企雙方都要充分重視，并在遵循公平、公正、公開的原則下開展此項(xiàng)工作。

4.“工學(xué)交替、雙證融通”的教學(xué)體系和課程設(shè)置

“能力本位”是“訂單式”培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須將原有人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)體系和課程設(shè)置要求進(jìn)行重新設(shè)定與組合。在整合過(guò)程中要嚴(yán)格遵照“從工作中來(lái)、到工作中去”的課程開發(fā)思路，結(jié)合職業(yè)崗位要求，科學(xué)調(diào)整課程內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)。

四、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的基本要素

1.學(xué)前定向培養(yǎng)模式

學(xué)前定向培養(yǎng)模式是學(xué)生在錄取時(shí)就進(jìn)入校企共建訂單班，在校學(xué)習(xí)全過(guò)程都在校企共同管理之下，因此培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)，培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)規(guī)范，但訂單履行時(shí)間較長(zhǎng)，需要校企雙方投入較大的人力、物力與財(cái)力。

2.學(xué)中定向培養(yǎng)

新生入學(xué)第一年接受專業(yè)基礎(chǔ)教育，第二年用人企業(yè)根據(jù)人才需求經(jīng)過(guò)一定的考核形式從學(xué)生中選錄培養(yǎng)人才，組建訂單班來(lái)實(shí)行校企共同訂單培養(yǎng)，第三年安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)行過(guò)程共管和“工學(xué)交替”。

3.隨機(jī)培養(yǎng)類型

用人單位根據(jù)市場(chǎng)需要和階段性用工變化，即時(shí)選擇對(duì)應(yīng)的職業(yè)院校進(jìn)行訂單人才培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)的時(shí)間上和規(guī)模上都具有一定的不確定性和松散性。

4.第三方訂單培養(yǎng)類型

此種類型也稱為“間接訂單”。此種培養(yǎng)類型下，學(xué)校不與用人單位發(fā)生聯(lián)系，即不存在合作協(xié)議，而是與社會(huì)上的第三方（人力資源公司）簽訂訂單。校企雙方如果采用第三方參與的“訂單”培養(yǎng)模式時(shí)，也要定期相互聯(lián)系，簽訂合同或制定法規(guī)，以保障訂單培養(yǎng)的順利進(jìn)行，同時(shí)一定要與信譽(yù)度好的中介公司進(jìn)行合作。

五、實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的意義

1.有利于學(xué)校進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)改革

“訂單式”培養(yǎng)非常強(qiáng)調(diào)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，因此就要求學(xué)校對(duì)原有人才培養(yǎng)定位、專業(yè)設(shè)置、課程體系進(jìn)行深層次的改革，對(duì)原實(shí)訓(xùn)設(shè)施的質(zhì)量與功能進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘、完善與提升，對(duì)教學(xué)模式的實(shí)施突出實(shí)用訂單培養(yǎng)的內(nèi)容及以能力、技能為本位的目標(biāo)。

2.有利于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高

訂單教育最大的好處就是：第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，學(xué)生一旦進(jìn)入就業(yè)崗位，就能很快適應(yīng)崗位需要，以實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。很大程度上降低了企業(yè)的崗前培訓(xùn)成本。第二，學(xué)校不但可以依據(jù)企業(yè)需求組建訂單班，為企業(yè)輸送具有知識(shí)和技能的合格員工，而且也可以作為企業(yè)員工崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育的基地，提升企業(yè)員工的綜合素質(zhì)，從而有效企業(yè)的科技與文化發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.有利于打造高水平的專兼師資隊(duì)伍

根據(jù)訂單班的教學(xué)需要，使專業(yè)教師更加貼近市場(chǎng)、貼近前沿、貼近行業(yè)，積極獲取行業(yè)職業(yè)資格證書，有效解決“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)問(wèn)題。有利于提高學(xué)生的綜合實(shí)力，保障學(xué)生順利就業(yè)。訂單培養(yǎng)的學(xué)生，由于在校期間就與企業(yè)簽訂了合同，因此他們有非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能自覺(jué)按企業(yè)要求塑造自己，專業(yè)學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)。為解決以后在實(shí)際生產(chǎn)中遇到的各種問(wèn)題，成為企業(yè)的合格員工，而努力提高自己各方面的能力。

總而言之，“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)施，突破了教學(xué)只停留在淺層次的人才培養(yǎng)階段，學(xué)校依靠企業(yè)提供的資源優(yōu)勢(shì)，與市場(chǎng)接軌，培養(yǎng)出真正符合市場(chǎng)需求的人才，幫助學(xué)生順利就業(yè)。同時(shí)也使學(xué)校在人才培養(yǎng)上避免盲目性，使學(xué)校根據(jù)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，有的放矢地展開教學(xué)工作。實(shí)踐也證明了只要組織得當(dāng)、合理安排，“訂單式”人才培養(yǎng)模式具有極強(qiáng)的優(yōu)越性和可操作性，可以較好地解決當(dāng)前高職院校最突出的招生、就業(yè)難題，而且在與企業(yè)的長(zhǎng)期合作中實(shí)現(xiàn)專業(yè)持續(xù)、良性的增長(zhǎng)與規(guī)模的擴(kuò)大。

（作者單位：開封大學(xué)宣傳部）