湯新彩

【摘要】興趣是最根本、最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力；興趣來源于學(xué)科本身魅力；教師自身魅力是讓學(xué)生感受學(xué)科魅力的酵母。

【關(guān)鍵詞】興趣 學(xué)科魅力 教師魅力

興趣是最根本、最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是教師和學(xué)生夢寐以求的東西，是新課程改革的目的之一，是很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者所推崇的學(xué)習(xí)情感。當(dāng)一個(gè)人對某件事、某個(gè)物體或者某一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，“所有的熱情、執(zhí)著就會自然地被激發(fā)出來”，才會全身心地去探索、去研究；才有可能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得新知。但是興趣這東西從何而來呢？這個(gè)問題的答案直接關(guān)系到教育的成敗，歷來是仁者見仁智者見智的。筆者認(rèn)為興趣雖然是人的主觀情感，但卻來源于客觀存在的學(xué)科本身的魅力，來自于學(xué)科知識對人的誘惑力。所謂學(xué)科魅力，是指學(xué)科知識本身或其副產(chǎn)物（如知識的實(shí)際應(yīng)用、某種有趣的現(xiàn)象等）給學(xué)習(xí)者帶來心理或情感上的滿足感和需求感的能力。它主要體現(xiàn)在學(xué)科知識的以下兩個(gè)方面。

一、學(xué)科魅力體現(xiàn)在學(xué)科知識的趣味性上

學(xué)習(xí)者覺得某一門學(xué)科有趣、很好玩，那么對于學(xué)習(xí)者來說，這門學(xué)科是有魅力的。大家知道，電子游戲一直是青少年百玩不厭的東西，對中學(xué)生有著巨大的誘惑力，游戲本身魅力就是通過動(dòng)感絢麗的音像因素和環(huán)環(huán)相扣的巧妙設(shè)關(guān)這些趣味性的東西體現(xiàn)出來，并刺激人的大腦從而感染人的大腦。我們的新教材也有類似的特點(diǎn)，課本應(yīng)用彩印來激發(fā)學(xué)生的視覺興奮點(diǎn)，并通過許多生活情境由淺入深、循序漸進(jìn)地提出問題，巧妙設(shè)關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)后有喜悅感和成就感從而欲罷不能，這就增強(qiáng)了教材的感染力，從而增強(qiáng)了學(xué)科魅力。

二、學(xué)科魅力體現(xiàn)在學(xué)科知識的實(shí)用性上

學(xué)習(xí)者覺得某一學(xué)科知識有用，能給自己帶來物質(zhì)生活和精神生活上的豐富，則對于學(xué)習(xí)者而言，這一學(xué)科是有魅力的。有一個(gè)大專畢業(yè)的師范生，初中教學(xué)成績顯著，經(jīng)驗(yàn)豐富，于是應(yīng)聘進(jìn)了一家高中，但很快發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中不再有輕松自如的感覺反而感到很吃力，有時(shí)甚至?xí)粚W(xué)生問得很尷尬。為了勝任工作，擺脫困境，他覺得非常需要學(xué)習(xí)更深廣的專業(yè)知識，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些東西對他有用，因而學(xué)習(xí)對于他顯得有魅力。這種經(jīng)歷我們教師一定感受過，每當(dāng)這時(shí)我們學(xué)習(xí)起來一定勁頭十足、廢寢忘食。

不管是學(xué)科知識的趣味性魅力還是學(xué)科知識的實(shí)用性魅力，毫無疑問都能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。那么怎樣才能讓學(xué)生覺得某一學(xué)科有趣或有用呢？或者說怎樣才能讓學(xué)生感受到學(xué)科魅力呢？這個(gè)任務(wù)就得交給我們教學(xué)活動(dòng)的組織者——教師了。教師這時(shí)候的角色是向?qū)?，要把學(xué)生引到風(fēng)景最佳處，使其流連忘返；是酵母，要讓學(xué)科知識散發(fā)醇香，使學(xué)生聞之沉醉。要?jiǎng)偃芜@個(gè)角色，教師就必須充分展示自身魅力，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境。

所謂教師魅力即教師的親和力，這絕對不是天生的，它來源于較高的自身修養(yǎng)和充分的課前準(zhǔn)備。有魅力的教師必具備以下十二種素質(zhì)：“（一）友善的態(tài)度，（二）會尊重課堂上每一個(gè)人，（三）有耐性，（四）興趣廣泛，知識淵博，（五）有良好的的儀表，（六）公正，（七）有幽默感，（八）有良好的品性，（九）對個(gè)人的關(guān)注，（十）伸縮性，（十一）寬容，（十二）頗有方法?！?有魅力的教師還會有目的地鼓勵(lì)學(xué)生去親身經(jīng)歷、親身感受，讓學(xué)生自己發(fā)覺自己是多么需要知識來充實(shí)；有魅力的教師應(yīng)該是博學(xué)機(jī)智、博大寬宏的；有魅力的教師通常能三言兩語解決問題的關(guān)鍵，能讓學(xué)生輕松愉快地獲得新知。經(jīng)常聽一些學(xué)生反映，某某老師上課時(shí)，同學(xué)們感覺特別輕松，卻又覺得學(xué)到了很多知識，即使下課了也意猶未盡；還有一些學(xué)生反映，某某老師上課時(shí)，總是說些笑話或與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的閑話，同學(xué)們雖然覺得很熱鬧，但下課后總覺得空蕩蕩的什么也沒留下。前一種情況可以看出教師的深厚功底，也能讓人感受到其精心的設(shè)計(jì)和安排，這就是魅力。而后一種情況不用說是一節(jié)失敗的課，就像許多為搞笑而搞笑的商業(yè)片一樣，毫無意義，有嘩眾取寵，敷衍了事之嫌。

以上就是筆者對有關(guān)教師魅力的一家之言，筆者認(rèn)為教師魅力能對學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)和榜樣效應(yīng)，激起學(xué)生“見賢思齊”之心，產(chǎn)生對教師的人格崇拜，從而對教師所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。“親其師”，才“信其道”。教師是學(xué)科的象征，教師的魅力在一定意義上代表著學(xué)科魅力，心理相容是取得良好教育效果的前提，切不可輕視了教師的自身魅力在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的重要作用。調(diào)查顯示：“喜歡教師與對教師所教學(xué)科有興趣相一致者69.1%，而不喜歡教師與對其所教學(xué)科無興趣相一致者占71%。” 大家肯定有這類似的經(jīng)歷。這種現(xiàn)象很明顯是因?yàn)槔蠋熜摒B(yǎng)和教師魅力的差異造成的。還有很多同仁都談到另外一些經(jīng)歷：在初一等低年級時(shí)很討厭某學(xué)科，可是到了高年級時(shí)，在別的教師的熏陶下對同一門學(xué)科又變得非常喜愛；或者在低年級時(shí)很喜愛某學(xué)科，到高年級時(shí)又變得討厭。這種種情況的產(chǎn)生無不表明教師魅力在教育教學(xué)過程中的重要作用，它是讓學(xué)生感受到學(xué)科魅力，從而對某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣的酵母。教學(xué)是一門藝術(shù)，是有講究的，教師應(yīng)不斷增強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)教育感染力，用自身魅力不斷地去感染學(xué)生。

我國有句話，叫做“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，這“顏如玉”和“黃金屋”指的應(yīng)該就是學(xué)科的自身魅力，正因?yàn)檫@魅力的存在才讓人感興趣，讓人有求知欲。而教師正是要用自己的人的魅力讓學(xué)生體會到“黃金屋”“顏如玉”的好處，讓其“上癮”，從而欲罷不能，終身不棄。