段曉剛

【摘要】在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，信息技術(shù)越來越受到人們的重視，我國將朝著信息時代繼續(xù)發(fā)展。學(xué)生作為祖國的未來，加強學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，所以，在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門重要的課程。為了使學(xué)生能夠有效的掌握信息技術(shù)的知識，采用有效的教學(xué)模式，既以學(xué)生為主體，不斷提高信息技術(shù)課的有效性，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 有效性 課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)活動中，只有有效的教學(xué)方式才能夠提高學(xué)生的成績和各種能力。那么，什么是課堂教學(xué)的有效性？課堂教學(xué)的有效性是通過課堂教學(xué)使學(xué)生可以得到發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是通過課堂活動，幫助學(xué)生可以取得學(xué)習(xí)收益最大化，從而有所改善、有所進(jìn)步。

一、信息技術(shù)課的特點

信息技術(shù)課是介紹數(shù)據(jù)與信息結(jié)合在一起并有效應(yīng)用的一門課程，其所學(xué)的內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)與信息的采集、處理、存儲、交換、傳輸管理等等。信息技術(shù)課相較與傳統(tǒng)的經(jīng)典文化課更注重實踐，更注重知識的靈活運用，更能幫助學(xué)生全方面的發(fā)展。信息技術(shù)課的特點是在教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求上講究“異步”既因材施教；在教學(xué)過程中要求學(xué)生之間互相交流、互相溝通；在學(xué)習(xí)方法上強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)，合作教育”；對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)果評估上則是采用“開放式”的教學(xué)方法。

二、目前信息技術(shù)課存在的不足

目前在我國教育領(lǐng)域中信息技術(shù)課的教育上還存在很多不足，在一定程度上影響學(xué)生有效的掌握信息技術(shù)知識。而當(dāng)前信息技術(shù)課的教育存在的主要問題是教學(xué)模式單一、未能將信息技術(shù)知識與操作有效的結(jié)合、忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等等。所謂教學(xué)模式上的單一是在信息技術(shù)課堂主要是以教師為主學(xué)生為輔，通過“教傳學(xué)授”的教學(xué)方式進(jìn)行教育；信息技術(shù)知識與具體的操作未有效的結(jié)合，嚴(yán)重阻礙學(xué)生有效的信息技術(shù)應(yīng)用于實踐；在學(xué)校中信息技術(shù)課程只是將信息技術(shù)的基本知識和基本操作教育給學(xué)生，關(guān)于信息技術(shù)更多的、更深層次的知識需要學(xué)生自己掌握，在教學(xué)中忽視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的道路。

三、以學(xué)生為主體，合理組織學(xué)習(xí)

1.以學(xué)生為中心，合理的組織學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。在信息教育課堂中以學(xué)生為主的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用有助于學(xué)生掌握信息技術(shù)知識的教學(xué)方法進(jìn)行教育，教師在信息技術(shù)課堂上主要是起到輔導(dǎo)的作用，將更多的空間留給學(xué)生。由于信息技術(shù)課是一門實踐性較強的課程，需要學(xué)生動手動腦完成實際操作，所以合理的組織學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)非常重要。我國教育大綱中已經(jīng)明確的規(guī)定在信息技術(shù)課程教育中學(xué)生的上機時間不少于總學(xué)時的70%，信息技術(shù)課程多半屬于操作課，教師合理組織學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識和操作的學(xué)習(xí)，能夠具體的掌握學(xué)生的程度，對計算機知識掌握較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都能夠有效的掌握知識。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在掌握知識方面，學(xué)習(xí)興趣起到非常重要的作用，學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效的掌握信息技術(shù)知識。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)對信息技術(shù)的興趣首先要以學(xué)生為主，在通過多種教學(xué)方法的運用，如組織學(xué)生開展實踐活動、以信息技術(shù)為主的創(chuàng)意大賽、信息技術(shù)討論賽等等多種形式的開展，學(xué)生在參加各種活動中能夠鞏固信息技術(shù)知識，同時學(xué)生發(fā)散思提高自身的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生靈活的運用信息技術(shù)知識。

3.信息技術(shù)課的教育與生活實踐相結(jié)合。信息技術(shù)的教育與生活實踐相結(jié)合，學(xué)生通過長自己動手動腦的過程，能夠正確的使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)的作用有效的發(fā)揮。將學(xué)生生活中遇到的問題與信息技術(shù)教育結(jié)合在一起，通過信息技術(shù)解決生活中的問題，學(xué)生能夠真實的感受到信息技術(shù)的實用性，促使對信息技術(shù)有更大的興趣，積極投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與日常生活相結(jié)合，使信息技術(shù)更日?；瑢W(xué)生不在將信息技術(shù)課看做為一項任務(wù)，而是作為生活的一部分看待，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上得到進(jìn)步和提高。

4.增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不僅有助于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，對于其他學(xué)科知識的掌握也非常有效。所以，教師在教育學(xué)生過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教師在傳授知識前，讓學(xué)生自己閱讀教材，并根據(jù)自己對教材的了解確定知識的重點和難點，老師在進(jìn)行講解知識的過程中糾正學(xué)生錯誤的分析思路。另外，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間經(jīng)常進(jìn)行信息技術(shù)經(jīng)驗交流。長此以往，學(xué)生的自學(xué)能力會不斷的增強。學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提高信息技術(shù)成績。

總之，通過以學(xué)生為主，采用多種教學(xué)模式的信息技術(shù)課可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生各方面的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性較強的課程，教師在教育學(xué)生時經(jīng)常開展各種實踐活動、比賽、生活體驗等等，大大增強學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣和豐富學(xué)生課外知識，同時學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力等不斷提高。所以，以學(xué)生為主，采用多種教學(xué)模式，提高信息技術(shù)課程的有效性，能夠增強學(xué)生有效的掌握信息技術(shù)知識，并正確的使用信息技術(shù)知識。

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