游華茹

【摘要】在課堂教學中如何以最少的時間和精力，提高課堂教學的質(zhì)量。獲取最佳的課堂教學效果，這是每位教師的一直以來的追求。課堂教學的高效率，既能減輕學生的負擔，同時也能減輕教師的工作壓力，是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶，是每一個老師不斷追求的目標。

【關鍵詞】有效教學 學習氛圍 教學效率

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0168-01

在不斷的實踐與思考中我發(fā)現(xiàn)只要把握好以下幾條就能實現(xiàn)教學的高效。

1、教師有效備課，是實現(xiàn)高效課堂的前提

備好課是打造高效課堂的基礎，我認為備課應做到：（1）備教材，理解教材編排意圖，吃透教材的最本質(zhì)的東西。（2）備內(nèi)容，備這節(jié)課要上什么？（3）備學生，要全面了解學生，教師要清楚學生的年齡特點，喜歡什么，不喜歡什么。教師要根據(jù)學生的需求設計教學情景和教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂的有效和高效；要清楚學生的知識基礎是什么。任何新知識的學習教師都要清楚，自己的學生對相關知識掌握到了什么程度，理清要學的知識對全班學生來說，有多少自己能自學會的、有多少需講解才能會的、有多少認真地講也學不會的。要清楚學習的有效方法是什么。（4）備教學方法。（5）備教學流程。

2、有效組織教學，是高效課堂的基礎保障

課堂上要營造愉快的學習氛圍，讓學生學的輕松、快樂，使課堂活而不亂，緊張有序。

2.1 教師要用一定的教學方法或教學手段吸引學生，讓學生的精力高度集中，把注意力轉移到新知識的學習上。在教學減法驗算這一課時，我是這樣教學的：我說：同學們，今天請你們幫幫我，老師在超市買一套衣服用了175元，給售貨員阿姨200元，應找給我多少錢呢？不管你們用什么方法必須要算對。算錯了我可向你要錢的。學生一聽，可高興呢，于是大家都忙起來了，有的怕錯了算了幾遍，有的還下位對答案，終于有學生用驗算的方法檢驗結果。用去的錢加找回的錢等于付出的錢。然后讓學生在全班交流，學生積極發(fā)言后，師在引導學生總結出減法的驗算方法。還有一次在上比較積與因數(shù)大小的這一課時，我先出示這樣類型的一道題，我說：我不用計算馬上比較出大小，不信你們可用計算器驗證。老師做的是對的，但是有的學生認為老師事先記答案，接下來，我說不相信你們來出題，學生一聽高興的很，全班都舉手了，學習最不好的都站起來了。結果我都做對了，學生很驚奇。在這時我說；老師也不是神仙，這類題老師有個小秘密，你們想不想知道，學生們當然想知道，而且迫不急待的想知道。這節(jié)課的任務我就完成了。

2.2 讓全班學生“動”起來。這個“動”包括動腦、動手、動口，師生互動、生生互動等來提高學生的學習興趣，使課堂有活力，有朝氣。做到以生為本，一切圍繞著學生，尊重學生，依靠學生，讓學生做學習的主人，自己主動的進行學習，先學后教，先練后講。教師只是加以點撥、引導、解難。比如在教學“圖形與變換”時，讓學生結合游樂園轉轉椅的感覺，初步感知“旋轉”，然后自己結合實際在練習本上畫出圖案，從而理解“旋轉”的要素（有一個中心）和實質(zhì)（只改變位置不改變大小）。這樣的教學一方面調(diào)動學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。

2.3 要嚴格要求學生，培養(yǎng)學生形成良好的習慣，俗話說：“習慣成自然”。小學階段正處于培養(yǎng)習慣的關鍵時期，我們要讓學生形成良好的學習、生活習慣。在教學中，我特別注重引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入，如：認真聽講。積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸使學生養(yǎng)成自覺、主動、認真的學習習慣。

例如：計算教學：我要求學生做到：①想準運算順序，如果運算順序錯了等于白算。②看準數(shù)和符號，如果錯了也等于白算。③算準數(shù)據(jù)，錯算一步等于白算。④檢查，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，養(yǎng)成檢驗的好習慣。

3、分層設計練習，提高教學效率

練習是數(shù)學教學的一個重要組成部分，是掌握數(shù)學知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力的重要途徑。

教師不僅要精心設計練習，練習還要分層次進行。第一層次是基礎練習，例題講解完以后，這類練習題和例題的形式基本相同。目的是鞏固基礎知識的應用。這類基礎知識必須讓學生熟練掌握。第二層次是變式練習：這類練習在基礎題的基礎上略有改變，如：“在學習長方形周長的時候，基本題是“長是7米，寬是5米。長方形的周長是多少？”，我把基礎題改編為“①長7米，比寬多2米。周長多少？②寬5米，比長少2米。周長是多少？③寬是5米，長是寬的2倍。周長是多少？④長是8米，是寬的2倍。周長是多少？”第三層次是綜合型練習：就是把新舊知識綜合在一起，進行綜合應用的題目訓練。例如在學習了“長方體和正方體的初步認識”之后，就可以讓學生自己制作模型，在實踐中來把握長方體和正方體的特征。

教學實踐證明，只有教師在備課上下真功夫，課堂才能真正實現(xiàn)高效，只有課堂教學的高效，學生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學生對學習數(shù)學，才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎。所以，在實踐新課程的今天，我們每個教育者要本著務實的教風，不斷實踐，不斷反思，不斷進取。