程艷華

【摘要】古詩(shī)是一種思想高度凝練.高度集中的文學(xué)體裁，作者結(jié)合自己多年語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)際，就初中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞過程中需注意的幾個(gè)問題進(jìn)行了具體分析。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī) 學(xué)習(xí) 方法 研究

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0050-01

古詩(shī)是一種思想高度凝練、高度集中的文學(xué)體裁，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)，就是要將這種被集中、凝練化的語(yǔ)言具體化。如何在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的主旨，進(jìn)而鑒賞詩(shī)歌的寫作手法呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞過程中注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、重視背景

我們學(xué)習(xí)研究古詩(shī)文必需對(duì)寫作背景有一個(gè)詳盡的了解，唯有如此，品評(píng)才會(huì)有意義、有價(jià)值。對(duì)背景知識(shí)不但教師本人要了然于胸，還要恰當(dāng)?shù)?、詳盡地讓學(xué)生了解。了解背景知識(shí)有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握文本。

以《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為例，如果直接入題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有諸多疑難問題：第一，僅僅因?yàn)轭B童抱走茅草就罵他們?yōu)楸I賊，是不是有損作者形象？第二，“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死也足”，由此斷定，他至死不悔的舍己為人的精神是否有刻意拔高之嫌？如果我們首先把寫作背景及作者經(jīng)歷通過各種有效的途徑讓學(xué)生了解，肯定會(huì)得到事半功倍的效果。

2、重視朗讀

誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的重要組成部分，可以全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。誦讀古詩(shī)文不但可以培養(yǎng)學(xué)生的理解力、記憶力和想像力，而且可以讓古詩(shī)文在孩子幼小的心靈中不斷的反芻、發(fā)酵、在默默中開發(fā)他們的智慧，促成人格的全面成長(zhǎng)，潛移默化地成為他們一生高遠(yuǎn)見識(shí)優(yōu)美人格的源頭活水。？新課程改革非常強(qiáng)調(diào)：教學(xué)應(yīng)“注意誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。”今天的學(xué)生要通過文字去了解古詩(shī)文作者融化在其間的情感和意思，自然要經(jīng)歷一個(gè)識(shí)別符號(hào)和還原以及轉(zhuǎn)譯的過程，為此，學(xué)習(xí)古詩(shī)文關(guān)鍵就是誦讀。誦讀既是一個(gè)理解和表達(dá)的過程，又是一個(gè)審美的過程。可以使用以下幾個(gè)方法誦讀：初讀古詩(shī)、整體感知；熟讀古詩(shī)、自悟自得-適度講解、誦讀體會(huì)，展開想像、悟意明理，適當(dāng)延伸，拓展誦讀。

3、了解詩(shī)意

有些古詩(shī)，詩(shī)題便是內(nèi)容的眼，如辛棄疾的《西江月夜行黃沙道中》，詞中主要寫了夏夜詞人在黃沙道上見到的、聽到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜書所見》，這首詩(shī)寫詩(shī)人夜晚在船上的見聞。學(xué)習(xí)這類古詩(shī)時(shí)，應(yīng)先理解題目，然后緊扣題目，讓學(xué)生猜想內(nèi)容，在猜想過程中了解詩(shī)人寫作的內(nèi)容。

4、體驗(yàn)情感

4.1 抓重點(diǎn)句理解詩(shī)歌感情

如《望岳》這是一首五言古體詩(shī)，本詩(shī)所寫的雖是泰山，卻也是作者借歌頌泰山之雄偉，兼寫自己的胸懷，表現(xiàn)了一種積極用世的思想，而“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！币痪渚捅憩F(xiàn)了詩(shī)人想象總有一天。一定會(huì)登上泰山絕頂，放眼四望，腳下群山是那樣的渺??！這是杜甫的自我期許，展示了一個(gè)青年詩(shī)人的雄心和氣概，通過理解這句重點(diǎn)句就可以理解整首詩(shī)歌的感情。

4.2 逐句分析，理解詩(shī)歌感情

有些詩(shī)歌作者所要表現(xiàn)的情感比較復(fù)雜，需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析，理清情感變化的思路，從而更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容。為了便于操作，我們可以通過設(shè)置幾個(gè)小問題來完成這個(gè)任務(wù)，如：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首詩(shī)，為了理解詩(shī)歌感情可設(shè)置如下問題：（1）這首詩(shī)的首聯(lián)寫出了詩(shī)人怎樣的遭遇？表達(dá)了怎樣的心情？（2）、詩(shī)的頷聯(lián)中借用兩個(gè)典故表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（3）這首詩(shī)雖含憂傷，但更見豁達(dá)。請(qǐng)結(jié)合“沉舟”兩句，作簡(jiǎn)要分析。（4）“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神?！斌w現(xiàn)出作者怎樣的精神？通過解決這些問題，學(xué)生也會(huì)明白這首詩(shī)感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四旬低沉悲憤，后四句高昂樂觀，既表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人的堅(jiān)定信念和樂觀精神。

5、名句賞析

古詩(shī)學(xué)習(xí)，重在感悟與品味。我們賞析時(shí)可從不同角度為切入點(diǎn)，就詩(shī)句的思想情感、表現(xiàn)內(nèi)容、修辭手法、字詞錘煉等方面的一點(diǎn)或幾點(diǎn)加以品味。如：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首詩(shī)中要賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！币痪?，引導(dǎo)學(xué)生賞析時(shí)同樣可設(shè)置幾個(gè)小問題：請(qǐng)描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)的畫面。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什么？“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊(yùn)含了怎樣的的哲理？頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

先請(qǐng)學(xué)生解決這些問題，然后交給學(xué)生賞析的方法。

1.從思想內(nèi)容方面來賞析——畫面（意境）+哲理+情感

2.從表現(xiàn)技巧方面來賞析——修辭（或表現(xiàn)手法）+作用+情感

學(xué)生很快套用公式，完成賞析。

（1）從思想內(nèi)容方面來賞析：放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側(cè)仍有千帆競(jìng)發(fā)；大自然中，雖有病樹存在，但萬木依舊爭(zhēng)春。蘊(yùn)含著新事物必將取代舊事物，表現(xiàn)出詩(shī)人豁達(dá)豪邁的胸襟。

（2）從表現(xiàn)技巧方面來賞析：“沉舟”“病樹”是詩(shī)人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情；但他對(duì)未來并不失望，堅(jiān)信“沉舟側(cè)畔”必然有千帆競(jìng)發(fā)，“病樹前頭”終究會(huì)萬木爭(zhēng)春，表現(xiàn)了詩(shī)人身經(jīng)危難，仍保持堅(jiān)定的意志和積極樂觀的精神。

需要強(qiáng)調(diào)的是：誦讀必須貫穿在學(xué)習(xí)古詩(shī)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。

6、結(jié)束語(yǔ)

祖國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)在我國(guó)文化史上有著不可替代的地位，作為教師應(yīng)采用多種形式，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分挖掘詩(shī)歌情感因素，帶領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)情美。