張光和

【摘要】與普通的本科院校一樣，高職院校也承擔(dān)著科學(xué)研究，培養(yǎng)人才、為社會服務(wù)的三大職能。然而現(xiàn)如今，許多高職院校忽略自身的特點，照搬本科院校的科研管理模式，使得其在科研管理方面存在著這樣或那樣的問題，嚴(yán)重的阻礙了高職教育科研工作的進一步發(fā)展。本文在對高職院校的科研管理體制現(xiàn)存的問題進行了分析與研究，井對這些問題提出了科學(xué)的，具有針對性的構(gòu)建途徑，促進了高職院校的科研管理體制的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高職院校；科研管理；科學(xué)構(gòu)建

【中圖分類號】G48 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0036-01

前言

我國高職院校的歷史比較短暫，各個院校都在探索培養(yǎng)人才的新途徑與新模式。高職院校如果要在激烈的競爭中取得優(yōu)勢，就必須要有自己的特色，擁有自己的核心競爭力，加強高職院校的科研管理是一條很好的道路。對其科研管理體制進行創(chuàng)新與科學(xué)構(gòu)建，能夠有力的促進高職院校的科研管理工作。科研工作離不開創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新，就不可能有科研工作的生存與發(fā)展。

1、科研管理體制中存在的問題

1.1 對科研管理目標(biāo)缺乏正確的認識

許多高職院校把出成果，出人才作為科研管理的目標(biāo)，這是對科研管理目標(biāo)缺乏正確認識的表現(xiàn)。這樣做的結(jié)果即使創(chuàng)造出了新的科研成果，培養(yǎng)了一些科研人才，然而，這些科研成果絕大多數(shù)并未投入到經(jīng)濟建設(shè)中去。因為高職院校對科研管理缺乏正確的認識，致使很多的高職院校專業(yè)的科研管理人員不足，科研經(jīng)費投入不足以及科研基礎(chǔ)較為薄弱，使得難以創(chuàng)造出重大的科研成果。

1.2 科技資源缺乏且利用效率不高

首先，缺乏一支專業(yè)的科研團隊。高職院校的各個院系之間、各個實驗室之間以及科研人員之間缺乏充分的的合作與交流，課題組中大部分是單干的，研究力量分散，不能構(gòu)成強大專業(yè)的科研團隊。其次，科研設(shè)備滿足不了需求。目前，高職院校的科研設(shè)備分布零散，大多的科研設(shè)備僅是教學(xué)設(shè)備，而專門為科研工作添置的設(shè)備少之又少。另外，教學(xué)設(shè)備重復(fù)購置的現(xiàn)象頻繁，使得利用效率不高，為跨專業(yè)的交叉研究制造了許多困難。

1.3 科技成果不能適應(yīng)市場的需要

高職院校的科研基礎(chǔ)比較薄弱，科研水平較低，使得很多的科研成果不能滿足市場的需求。當(dāng)前，高職院校科研工作的主要特點是：重視學(xué)術(shù)研究，輕視開發(fā)研究與科研成果的轉(zhuǎn)化；看重科研成果的檔次，忽視其使用價值。這樣的后果就是把多數(shù)的科研成果僅僅是為了進行職稱評定或鑒定，使得科研人員缺乏進行實際應(yīng)用技術(shù)開發(fā)的積極性與主動性。另外，高職院校的科研工作常常脫離實際、閉門造車，這既浪費了教師的寶貴時間，也浪費了國家的研究經(jīng)費，這種狀況的出現(xiàn)，既有教師自身的原因，也有現(xiàn)行的科研體制的原因。

1.4 科研管理制度不健全

目前，我國大多數(shù)的高職院校都缺乏一套科學(xué)的健全的科研管理制度。一套健全的制度，能夠保障工作的規(guī)范性和高效性。高職院校不完善的科研管理制度，會給其科研工作的順利進行造成阻礙，也不能激發(fā)科研人員的工作積極性和主動性，最終會給高職院校的生存與發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2、高職院?？蒲泄芾眢w制的創(chuàng)新

2.1 創(chuàng)新科研管理理念

當(dāng)前，大多數(shù)的高職院校的科研管理理念僅僅局限在對科研各個環(huán)節(jié)的事務(wù)性管理，基于此，科研管理創(chuàng)新的首要問題就是對科研管理理念進行創(chuàng)新。高職院校進行科研管理的最終目標(biāo)就是以科學(xué)的管理措施，保證資源的合理配置，提高科研工作的效率，迅速產(chǎn)出科研成果，進一步提升科技對社會的服務(wù)能力。對科研管理觀念的創(chuàng)新，就是要樹立“以人為本，服務(wù)至上”的科學(xué)管理觀念。以人為本，具體地說，就是要把教師放在科研工作的核心位置，是教師處于主導(dǎo)地位，并采用有效地措施激發(fā)教師對科研工作的創(chuàng)造性、主動性以及積極性，使得高職院校的科研目標(biāo)得以實現(xiàn)，最終促進教師的自由而全面的發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新科研管理隊伍

科研管理的主體是科研管理人員，因此，科研人員的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)在很大的程度上能過決定科研管理的創(chuàng)新水平。所以，培養(yǎng)一批綜合能力強，創(chuàng)新能力高的科研人員來組成一支強大專業(yè)的科研隊伍是相當(dāng)有必要的，這樣，才能使得科研隊伍高效化、專職化、知識化。與此同時，還要更新科研管理人員的觀念。摒棄落后的科研管理觀念，樹立創(chuàng)新意識。在管理工作中，既具備了全局觀念，也具備了前瞻性的思維方式。在工作中具備服務(wù)創(chuàng)新的意識，自覺地適應(yīng)科技市場，積極主動地將創(chuàng)新思維應(yīng)用在科研工作中去。

2.3 創(chuàng)新科研管理模式

對高職院校的科研管理模式進行創(chuàng)新，具體地說，就是不能照搬本科院校的科研管理模式，而是要突破舊的科研管理模式，把原有的管理模式轉(zhuǎn)向多樣化、創(chuàng)新型、從高職院校特點出發(fā)的，適合高職院校的科研管理模式。這主要從以下四個方面出發(fā)：（1）建立創(chuàng)新型合作型的競爭模式。（2）創(chuàng)新激勵機制。（3）創(chuàng)新約束機制。（4）創(chuàng)新評價機制。建立客觀公平的科研評價機制，能夠激發(fā)科研人員的工作積極性與創(chuàng)造性。

3、結(jié)語

總之，對于高職院校的科研管理進行管理體制的創(chuàng)新，不要照搬本科院校的管理體制，而是要從其本身的特點出發(fā)，具體問題具體分析，運用創(chuàng)新的科學(xué)的科研管理體制，充分發(fā)揮科研人員與管理人員的創(chuàng)造性與積極性，推動高職院校的科研工作的順利進步。