孫永波　黃輝玲

摘要：經(jīng)管類研究生在產(chǎn)學(xué)研合作中面臨著與工科類研究生不同的難題。文章首先分析產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)經(jīng)管類研究生中存在的問題，再從學(xué)校、企業(yè)和研究所各方之間的關(guān)系入手，最后探討學(xué)校、企業(yè)和研究所進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)經(jīng)管類研究生的動力因素。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作；經(jīng)管類研究生；動力因素

中圖分類號：C643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）07-085-02

產(chǎn)學(xué)研密切合作無論對于學(xué)校營造良好的社會環(huán)境，還是對于培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都具有難以替代的作用。高校在經(jīng)營類研究生培養(yǎng)過程中不斷探索新方法，尋求新模式，雖然已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但采用什么樣的有效方式才能使這種合作長期有效地進(jìn)行下去，這個(gè)問題已成為產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)經(jīng)管類研究生的一個(gè)瓶頸。

一、當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)經(jīng)管類研究生中存在的問題

1.缺乏實(shí)踐培養(yǎng)場所。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生需要一個(gè)可使研究生與生產(chǎn)實(shí)踐緊密接觸的培養(yǎng)環(huán)境，讓研究生在現(xiàn)實(shí)大的社會背景下，參與生產(chǎn)實(shí)踐和社會實(shí)踐，避免研究生培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，研究生所學(xué)知識與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)?；趯W(xué)科基礎(chǔ)，合作培養(yǎng)研究生的企業(yè)大都選擇工科類學(xué)生，很少涉足經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生，導(dǎo)致經(jīng)管類研究生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)欠缺，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。

2.學(xué)科交叉融合不夠。有專家認(rèn)為，“目前高校科技發(fā)展面臨的一個(gè)突出問題就是高?？萍假Y源分割，力量過于分散，科研團(tuán)隊(duì)整合困難，學(xué)生無法共享各學(xué)科專業(yè)特別是實(shí)驗(yàn)室資源”。構(gòu)建學(xué)科交叉融合的學(xué)術(shù)環(huán)境，就是要以重大科研課題為載體，“根據(jù)科研項(xiàng)目的相關(guān)性，進(jìn)行項(xiàng)目集成，打破院、系壁壘”。經(jīng)管類研究生培養(yǎng)受到“學(xué)科方格”的嚴(yán)格限制，從招生、培養(yǎng)到授予學(xué)位，通常在由學(xué)科門類、一級學(xué)科、二級學(xué)科和學(xué)科方向所形成的“小方格”內(nèi)進(jìn)行。經(jīng)管類研究生參與重大項(xiàng)目、聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目機(jī)會相對工科類學(xué)生少，難以實(shí)現(xiàn)大跨度的學(xué)科交叉和零距離的專業(yè)融合。

3.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力不強(qiáng)。高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展既是高校的基本職能之一，同時(shí)也是高校的重要使命。由于受到傳統(tǒng)的行政型教學(xué)管理體制及辦學(xué)理念等多種因素的影響，只注重傳統(tǒng)的教學(xué)與科學(xué)研究，忽視了服務(wù)社會的職能，絕大多數(shù)經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)方向與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)。此外，地方政府對地方高校經(jīng)管類專業(yè)的重視力度不夠，對高校經(jīng)管類專業(yè)提供的資金及物質(zhì)支持非常有限，導(dǎo)致高校經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展及服務(wù)社會功能也受到一定影響。

4.雙導(dǎo)師中的副導(dǎo)師指導(dǎo)少。雙導(dǎo)師制是一種適合研究生聯(lián)合培養(yǎng)的聘用模式。把高校的較高理論水平與社會的實(shí)踐需求緊密結(jié)合在一起，是一個(gè)學(xué)生、實(shí)習(xí)單位、學(xué)?！叭A”的新機(jī)制。一般來講，經(jīng)管類研究生的副導(dǎo)師大多是企業(yè)的管理者或高級會計(jì)師等。在平時(shí)與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于副導(dǎo)師工作繁忙，研究生與校外的導(dǎo)師交流很少，甚至不交流，且交流效果不顯著。

二、學(xué)校、企業(yè)和研究所各方之間的關(guān)系

產(chǎn)學(xué)研合作三方屬于不同的社會行業(yè)和領(lǐng)域，各自為實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)行動著，在社會責(zé)任、價(jià)值取向、發(fā)展路徑存在著差異是顯而易見的；但從服務(wù)國家服務(wù)社會層面看，他們又必須在差異中進(jìn)行合作。在合作中，學(xué)校、企業(yè)和研究所基于各自的目標(biāo)及利益訴求，合作中的關(guān)系可以說是互為影響、互為需求。

1.企業(yè)作為成果的轉(zhuǎn)化“流”，除了自己從事少量研究與開發(fā)，主要聯(lián)系高校和科研院所，將其科研成果進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化和商品化。企業(yè)一方面要追求經(jīng)濟(jì)利益，向市場提供合格的產(chǎn)品，以此來獲得發(fā)展所必需的各種資源；另一方面要在產(chǎn)學(xué)研合作中，與高校或科研院所合作，尋求在市場中創(chuàng)新和領(lǐng)先的機(jī)會。合作的廣度與深度是由市場預(yù)期獲利的多少與期限所決定的。

2·高校作為成果轉(zhuǎn)化“源”，其基本職能是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會。一方面要發(fā)揮主觀能動性，了解和研究企業(yè)的技術(shù)需求，積極開展針對市場和企業(yè)需求的研發(fā)，及時(shí)向企業(yè)發(fā)布科技成果和科技動態(tài)信息，提高科技成果轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)效益的效率；另一方面要建立有效的激勵機(jī)制，鼓勵教師和科研人員積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，建立平臺吸引研究生進(jìn)行科學(xué)研究，加強(qiáng)教師和學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，積極將“學(xué)術(shù)價(jià)值”轉(zhuǎn)化為“市場價(jià)值”。

3.科研院所也是科技成果轉(zhuǎn)化的“源”，是國家科技創(chuàng)新的骨干力量。在產(chǎn)學(xué)研合作中，主要擔(dān)負(fù)“研”的職責(zé)，同時(shí)兼顧部分“學(xué)”（人才培養(yǎng)）的功能。它一方面注重前瞻性技術(shù)研究，著眼于長遠(yuǎn)利益，承接與國家戰(zhàn)略需求有關(guān)系的課題，對暫時(shí)性的市場經(jīng)濟(jì)利益考慮較少；另一方面隨著科研體制的改革，研究所逐漸去行政化，也要通過市場配置主動尋找企業(yè)進(jìn)行技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。

三、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)經(jīng)管類研究生動力因素

1.利益因素是產(chǎn)學(xué)研合作的根本驅(qū)動力。對經(jīng)濟(jì)利益和社會利益的追逐，構(gòu)成了企業(yè)、高校和研究所等三方參與產(chǎn)學(xué)研合作的動力。目前，經(jīng)管類研究生參與企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會與工科研究生相比較少，必須借助于企業(yè)搭建實(shí)習(xí)平臺。通過產(chǎn)學(xué)研合作，企業(yè)可以提供管理、經(jīng)濟(jì)方面等的實(shí)習(xí)基地，大力吸引高校經(jīng)管類研究生參與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，多角度地促進(jìn)內(nèi)在原動力和核心競爭力。高校通過產(chǎn)學(xué)研合作，瞄準(zhǔn)企業(yè)所需經(jīng)管類的人才定位進(jìn)行培養(yǎng)研究生，使就業(yè)趨好，社會效益顯現(xiàn)。這些利益因素是產(chǎn)學(xué)研合作的關(guān)鍵因素，也是這種合作持久的保證。

2.資金因素可以使產(chǎn)學(xué)研獲得持續(xù)的循環(huán)動力。如果缺乏資金支持，高校學(xué)者和研究人員的研發(fā)熱情無法持續(xù)，整體研發(fā)能力也有可能受到制約。經(jīng)管類教師和研究人員在科技服務(wù)中，科研經(jīng)費(fèi)相對工科類的研究經(jīng)費(fèi)少，研究生參與重大項(xiàng)目的機(jī)會也較少。因此，在產(chǎn)學(xué)研合作中，企業(yè)或政府有必要對經(jīng)管類的課題研究給予資金支持，激發(fā)經(jīng)管類師生的科技創(chuàng)新水平，從而使其更好地為社會服務(wù)。

3.市場因素是產(chǎn)學(xué)研合作的推動力。產(chǎn)學(xué)研合作必須要以市場為導(dǎo)向，這也決定了企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中的主體地位。由于企業(yè)貼近市場、了解客戶需求，能夠更為準(zhǔn)確地把握市場需求的趨勢和變化，有利于在產(chǎn)學(xué)研合作中正確把握并調(diào)整研發(fā)方向，整合高校、科研究所的科技資源，向市場提供有前景的產(chǎn)品，提供更貼近顧客需求的服務(wù)，從而提高產(chǎn)學(xué)研合作的效益。

4.環(huán)境因素是產(chǎn)學(xué)研合作的助動力。優(yōu)良的環(huán)境能夠?qū)Ξa(chǎn)學(xué)研合作提供強(qiáng)大助動力。在產(chǎn)學(xué)研合作中，學(xué)校有了眾多的企業(yè)化功能，企業(yè)與學(xué)校建立密切的技術(shù)合作和人員培訓(xùn)的關(guān)系，而政府也積極協(xié)助企業(yè)和學(xué)校建立技術(shù)聯(lián)合體和技術(shù)開發(fā)中心。這種相互滲透的關(guān)系使企業(yè)、高校和研究所共生共長，形成良好的產(chǎn)學(xué)研合作的環(huán)境空間可以使企業(yè)擁有長久的技術(shù)資源和有針對性的人才保障，也可以使高校的教學(xué)和學(xué)科發(fā)展建立在社會需求的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，還可以有更多機(jī)會獲得社會的支持。

5.創(chuàng)新是產(chǎn)學(xué)研合作的拉動力。我國市場的多樣性和競爭性大的特點(diǎn)給企業(yè)、高校和研究所帶來巨大的壓力。市場競爭的激烈使得同一個(gè)細(xì)分市場中具備提供類似產(chǎn)品能力、類似服務(wù)能力的廠家增多。這使得企業(yè)、高校和研究所在培養(yǎng)經(jīng)管類研究生時(shí)，必須著重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這種創(chuàng)新能力包括管理創(chuàng)新，以迎合市場的多樣化，提供滿足市場所需的產(chǎn)品和服務(wù)。因此，競爭越激烈，產(chǎn)學(xué)研合作的動力就越大。

產(chǎn)學(xué)研合作能力的提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各主體逐漸打破原有的思維格局，主動構(gòu)建和諧的協(xié)同發(fā)展模式。從以上分析中可以看出，產(chǎn)學(xué)研的緊密合作需各主體做到以下三點(diǎn)：一是政府部門大力主導(dǎo)。按照產(chǎn)業(yè)需求制定配套的政策制度，包括產(chǎn)學(xué)研合作的激勵制度、經(jīng)費(fèi)配給制度、產(chǎn)權(quán)制度和利益分配的指導(dǎo)性意見，大力營造良好的產(chǎn)學(xué)研合作環(huán)境。二是高等學(xué)校、研究所積極配合。結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，有針對性地供給人才，協(xié)助企業(yè)管理和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。三是堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向。市場是企業(yè)、學(xué)校和研究所創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，才能保證三方主體創(chuàng)新方向的正確性和實(shí)效性。